中华优秀传统文化融入高职德育的思考

李家峰

摘要：高等职业教育是高等教育的重要组成部分，在中国实施创新驱动战略、加快产业转型升级的改革目标中承担着培养数以亿计高素质技术技能人才的重任，其在文化建设上的功能具有特殊意义和不可替代性。高等职业院校在将中华优秀传统文化融入德育时，应完善德育教学体系，提高教师文化素养，改善课堂教学方法，重视校园文化建设，增加德育实践活动，重视中华优秀传统文化的隐性教育，充分发挥社会、学校、家庭的教育作用。

关键词：中华优秀传统文化；高职；德育；立德树人；德育实践

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）31-0037-04

基金项目：本文系南通师范高等专科学校一般课题“优秀传统文化融入高职德育的思考———以南通师范高等专科学校为例”（课题编号：TSGZ2022Y05）研究成果

高职院校肩负着为经济社会转型发展培养高素质技术技能人才的历史使命，要培养高素质的社会主义建设者和接班人。而这样的人才不仅要有专业的技术水平，而且要有过硬的思想政治素质，不仅要有健康的体魄和成熟的心智，而且要有一定的文化修养。因此，高职院校要高度重视德育工作，把学生培养成有“中國芯”的专业技能型人才。“中国芯”包含了“天下兴亡，匹夫有责”的情怀，立己达人的社会关爱，正心笃志的人格修养，“天行健，君子以自强不息”的自强与创造精神，是中国独特的精神追求。在价值观多元化的形势下，高职院校必须深刻认识到中华优秀传统文化在高职德育中深度融合的重要性以及迫切性，积极采取措施，培养合格的社会主义建设者和接班人。

1.增强学生的民族自豪感

中国文化源远流长，传承下来的优秀传统文化是民族继续壮大的基础，是人们共同奋斗，共同发展的精神标杆[1]。高职院校的学生正处在价值观形成的关键时期，而网络技术的快速进步不仅能开阔学生的眼界，也会给学生价值观带来很大的影响。在高职德育中融入优秀传统文化，能增强学生对民族发展过程的了解，帮助学生树立民族文化自信，让学生始终站在国家的角度看待身边的事物，树立远大的理想。

2.培养学生家国情怀

中华民族几千年来不断克服各种困难、奋发向前的秘诀正是人们的爱国主义情怀，在爱国主义情怀的感召下，能在面对困难的时候团结一致，拧成一股绳。所以，当前要更加重视爱国主义情怀的培养，使之作为推动学生不断奋进的精神力量[2]。

3.有利于传承中华优秀传统文化

“四个自信”中文化自信是基础，文化作为人们的精神家园，对人们的生活有非常大的影响。中华民族的文化源远流长，是我们文化自信的底气和历史根基，因此传承中华优秀传统文化是这个时代赋予人们的历史使命。高职院校作为我国教育体系中非常重要的组成部分，承担着为社会培养专业人才的责任，重视中华优秀传统文化的传承，做好学生文化自信的建设者，有利于弘扬中华优秀传统文化。而德育作为高职院校人才培养的首要任务，与中华优秀传统文化之间存在很多结合点和内在联系，因此两者之间相互融合，为中华优秀传统文化在高职院校的传播找到了最合适的载体。

4.提高专业人才培养质量

高职院校是我国教育体系中非常重要的部分，培养德才兼备的高素质专业人才是其教育的主要目标，是中国特色社会主义事业发展的重要保障[3]。符合现代社会发展需要的高素质人才，不仅要具备过硬的技术，还要有高尚的道德品质和深厚的人文素养。中华优秀传统文化深厚的文化内涵，可以很好地帮助高职院校学生提升文化素养，为其人生发展打下良好的基础。高职院校在德育中融入中华优秀传统文化，能够更好地帮助学生提升道德水平，增强学生的社会责任感，提高学生的职业敬畏心，帮助学生树立“以德为本，以技术立身”的发展理念，培养合格的社会主义建设者和接班人。

德育作为高职院校人才培养的重要方面，把优秀传统文化中的家国情怀、理想信念、价值观、道德教育融入其中，能完善德育课程体系，培养有理想、有道德、有信念、专业技术过硬的专业人才。

1.家国情怀

培养学生的家国情怀，增强学生民族认同感，是目前高校德育的重要任务之一。中华优秀传统文化蕴含着非常浓厚的家国情怀，自古就有“夙夜在公”“以公灭私”“国而忘家，公而忘私”的思想，充分体现了人们的爱国主义精神。无论是范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，还是顾炎武《日知录·正始》中的“天下兴亡，匹夫有责”都反映出了先辈们服务国家、胸怀天下的爱国情怀。充分挖掘中华优秀传统文化中体现家国情怀的丰富资源，并将其融入高职院校德育中，能培养学生的责任感和使命感，在潜移默化中影响学生的三观，使学生树立胸怀天下的远大志向，从而更好地为社会主义建设作贡献。

2.理想信念

理想信念作为学生精神世界的核心，是学生不断奋发图强的精神支柱[4]。高职院校德育的目标是培养有坚定信仰，追求远大目标的优秀人才。中华优秀传统文化中有非常多的名人故事、名言警句，这些都为德育提供了丰富的教育资源。《诸葛亮集·诫外甥书》中提到“夫志当存高远”，《墨子·修身》中提到“志不强者智不达”，都指出树立理想信念的重要性，鼓舞着人们为了实现自己崇高的理想而不断付出努力。这些先贤们努力拼搏奋进的故事，给高职院校德育提供了丰富的资源。高职院校在开展德育时，合理融入中华优秀传统文化，能够激发学生主动追寻远大理想的动力，使学生把自身的梦想与国家的发展相结合，为中华民族伟大复兴作贡献。

3.价值观

高职院校德育的关键是帮助学生树立正确的价值观。高职院校的学生不仅面对着社会的转型，还受到大量信息和多元文化的冲击，价值观容易受到影响。中华优秀传统文化中有非常重视个人对社会所作贡献的例子，如诸葛亮为国家“鞠躬尽瘁，死而后已”，大禹治水三过家门而不入等，这些广为流传的故事无不体现了先辈们的社会责任感和使命感。高职院校在进行德育时要充分利用这些优秀的资源，引导学生树立正确的价值观，做有责任、有担当、有真本领的时代新人，更好地服务于社会，为社会主义建设贡献自己的力量。

4.道德教育

道德伦理作为中华优秀传统文化中非常重要的一部分，积淀了非常多且可行的德育思想以及方法，是一套完备的规范体系。例如，《大学》在开篇就指出了“大學之道，在明明德”，可见对道德教育的重视程度。周天子以《周礼》规范了人伦制度以及礼仪、礼节。高职院校在进行德育时合理运用中华优秀传统文化，能增加课堂的趣味性，提高学生学习的积极主动性，在潜移默化中引导学生明大德，严私德，树立正确的道德观。

1.完善德育教学体系

高职院校要重视学科建设，把中华优秀传统文化融入教材与学生的各种实践活动中，丰富德育课程的内容，探究相应评价标准。在进行课程设计时，教师不仅要听取其他教师的意见和建议，邀请相关教师对课程中融入的中华优秀传统文化进行解读，还要让学生充分参与进来，从学生的实际需求出发，设计符合学生实际情况的课程。在对课程进行重新设计的基础上，教师还要对教学模式进行改进，做到理论与实际相结合，把中华优秀传统文化的内涵与学生的情况紧密结合，调动学生学习的积极性和主动性。

2.提高教师文化素养

教师不仅要向学生传授知识，还要重视学生道德素质的培养，使其树立正确的三观。因此，教师在掌握专业知识的基础上，要注重自身综合素质的提升，重视中华优秀传统文化的学习，提升自身的文化素养。高职院校应通过定期组织中华优秀传统文化的交流和学习，带动教师积极主动学习中华优秀传统文化，形成良好的学习氛围。高职院校还应鼓励教师通过进修、研讨、课题申报等多种方式，提高中华优秀传统文化教育能力，造就一批文化素养深厚的教师，以更好地把中华优秀传统文化落实到德育中。

3.改善课堂教学方法

课堂是人才培养的主要阵地，高职院校要充分利用课堂教学，改变传统的德育教学方法，科学合理地把中华优秀传统文化融入到课堂教学中，尤其是思政课堂，确保课堂教学发挥出主阵地的作用[5]。高职院校教师要认识到学生在德育工作中的主体地位，改变传统的灌输式德育教学模式，以学生为主体，发挥学生的主体作用，培养学生良好的道德素质。第一，高职院校可在思政课堂的理论课程中融入中华优秀传统文化的相关内容，并充分利用多媒体技术，采用情境教学模式、小组讨论模式等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。第二，高职院校还要开设与传统文化相关的课程，如《论语》选读、诗词赏析等，鼓励学生积极参与学习，以更加深入地了解和学习中华优秀传统文化。

4.重视校园文化建设

校园文化是学校内部的教育环境，良好的校园文化可以对教师和学生起到非常积极的影响[6]。因此，高职院校要重视校园文化建设，给学生营造健康向上的学习和生活环境，帮助学生正确处理学习和生活中的各种问题，使学生树立正确的三观。高职院校在进行校园文化建设时，要重视将中华优秀传统文化融入其中，让学生在德育课程之外能够随时受到中华优秀传统文化的熏陶。学校要认识到学生不仅是中华优秀传统文化的学习者，更是校园文化的重要建设者，要让学生在学习中华优秀传统文化与建设校园文化之间形成良性的循环。教师在校园文化的建设过程中应以身作则，把自己对中华优秀传统文化的理解切实落实到学校的日常管理工作中，通过言行举止把中华优秀传统文化中的精神内涵展示给学生，给学生树立榜样，在潜移默化中影响学生。高职院校还可通过张贴宣传海报、举办形式多样的活动、开展校内网络宣传等多种方式，加深学生对中华优秀传统文化的认知。

5.增加德育实践活动

实践教学作为德育理论教学的扩展和延伸，是高职德育非常重要的部分，对提升学生的道德素养有重要的意义[7]。高职院校德育实践课程由校内和校外实践两个部分组成，两部分都是中华优秀传统文化和德育融合非常重要的载体。校内实践教学可以通过形式多样的互动进行，如在端午节、重阳节等重要的传统节日开展专题讲座或是让学生分小组撰写关于传统节日文化的小论文，可以组织民歌比赛、经典诵读比赛、中华好诗词比赛等以我国传统文化为主题的校内实践活动，还可以定期组织学生观看《经典咏流传》《如果国宝会说话》等一些与中华优秀传统文化有关的节目。形式多样的校内实践活动，能够丰富学生的日常生活，使学生受到中华优秀传统文化的熏陶，感受到中华优秀传统文化中的高尚情操，从而提升自身的道德水平，培养家国情怀。学校还要重视组织校外实践活动，让学生走出校园开阔眼界。在我国辽阔的土地上，先辈们留下了大量的文化遗产。高职院校要科学合理地安排社会实践活动，使丰富的遗产、古籍、文物都活起来，给学生带来积极向上的影响。高职院校可组织学生参观博物馆、展览馆、当地的历史古迹等，让学生在活动中感受中华优秀传统文化，还可加强与博物馆、展览馆之间的合作，鼓励学生以义工的名义参与其中。这不仅能加深学生对中华优秀传统文化的理解和感悟，还能让学生感受到帮助别人的快乐，从而树立正确的三观。

6.重视中华优秀传统文化的隐性教育

隐性教育是指在宏观主导下通过隐目的、无计划、间接、内隐的社会活动使受教育者不知不觉地受到影响的教育过程。隐性教育没有直接说教的特点，是在无形中影响学生的观念以及行为，在潜移默化中帮助学生把中华优秀传统文化中的精神力量转化为引导学生实践的力量[8]。高职院校想要更好地开展隐性教育，就必须充分发挥教师的引导作用，在日常的教学过程中无形地把优秀传统文化渗透其中，更好地丰富学生的精神世界。为此，在实际教学过程中，教师不仅要传授学生专业知识，还要充分挖掘专业知识中的德育元素，并将中华优秀传统文化合理融入其中，从而提升学生的道德素养。德育不仅仅局限在课堂教学中，每一位教职工都有责任对学生进行德育，在日常工作和生活中必须要重视自己的一言一行，做到以身作则，从而影响学生的行为，提升学生的道德素养。学校还要充分利用广播、校园公众号等进行中华优秀传统文化的宣传，丰富高职德育工作的载体，提升两者之间的契合度。高职院校的学生喜欢新鲜事物，喜欢从网络上学习知识，因此高职院校要充分利用微信、微博等，把中华优秀传统文化与社会热点进行结合，引导学生正确看待各种社会现象，抵御不良思想的影响，使学生树立正确的三观。

7.充分发挥社会、学校、家庭的教育作用

高职院校想要更好地提升德育效果，就必须加强与社会、家庭的合作，共同开展德育。国家要加大对德育的專项资金投入，支持教师队伍建设[9]。高职院校必须转变思想认知，提高对德育的重视程度，提高教师的专业素养，并在教学过程中合理融入中华优秀传统文化，以提高学生的文化素养，形成新的积极向上的道德风尚。家庭对学生道德的影响起至关重要的作用，因此高职院校要做好与家庭之间的联系，共同为学生德育提供保障。

综上所述，将中华优秀传统文化融入高职院校德育工作中，能够增强学生民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀，传承中华优秀传统文化，提高专业人才培养质量。因此，高职院校要完善德育教学体系，提高教师文化素养，改善课堂教学方法，重视校园文化建设，增加德育实践活动，重视中华优秀传统文化的隐性教育，充分发挥社会、学校、家庭的教育作用，实现优秀传统文化与德育工作的有机融合，使学生们胸怀“中国芯”。

参考文献：

[1]闫新红，刘春艳.中华优秀传统文化视域下的新疆高职学生德育教育研究[J].新疆职业教育研究，2019，10（03）：52-56.

[2]于媛媛，李延伦.传统文化继承与高职德育教学的思考[J].辽宁高职学报，2007（03）：12-14.

[3]彭迎春.关于中华优秀传统文化融入高职思政课教学的思考[J].太原城市职业技术学院学报，2021（08）：189-191.

[4]沈洋.中华优秀传统文化融入高职语文教学的思考[J].辽宁高职学报，2021，23（08）：51-54+94.

[5]周俊玲，刘晓霞，徐春梅.中华优秀传统文化融入高职思政教育的思考[J].南通职业大学学报，2021，35（02）：38-40+56.

[6]骆津晶.中华优秀传统文化融入新时代高校德育教育研究[D].北京：北京外国语大学，2021.

[7]李林起.中华优秀传统文化融入高职思想政治教育的思考[J].广西教育，2020（23）：88-89.

[8]黄杰.中华优秀传统文化融入高职院校德育的路径探讨[J].现代职业教育，2020（05）：6-7.

[9]傅梅蓉.略论传统道德文化与高职德育的整合[J].当代教育论坛， 2006（17）：62-63.

Reflection on the Integration of Excellent Traditional Chinese Culture into Higher Vocational Moral Education

———Taking Nantong Normal College as an Example

Li Jiafeng

（Nantong Normal College， Jiangsu Province， Nantong 226000， China）

Abstract： Higher vocational education is an important component of higher education. In China’s reform goals of implementing an innovation driven strategy and accelerating industrial transformation and upgrading， it bears the heavy responsibility of cultivating billions of high-quality technical and skilled talents. Its function in cultural construction has special significance and cannot be replaced. When integrating excellent traditional Chinese culture into moral education， higher vocational colleges should improve the moral education teaching system， enhance teachers’ cultural literacy， improve classroom teaching methods， attach importance to campus cultural construction， increase moral education practice activities， attach importance to the implicit education of excellent traditional Chinese culture， and fully play the educational role of society， schools， and families.

Key words： excellent traditional Chinese culture； higher vocational education； moral education； foster character and civic virtue；moraleducation practice