高校军事理论课程思政建设初探

周凤

（四川大学，四川 成都 610065）

0 引言

2016 年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[1]2018 年9 月10 日，习近平总书记在全国教育大会上提出，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才[2]。习近平总书记关于教育的重要论述为新时代中国特色社会主义教育指明了方向。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面推进高校的课程思政建设，提高人才培养质量，2020 年5 月28 日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（简称《纲要》），《纲要》中提出：“全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。[3]”《纲要》为我国高校全面推进课程思政建设提供了依据。军事理论课作为我国普通高校的一门公共基础必修课，在提高大学生的国家安全意识、国际形势思辨认知能力，传承和弘扬中华优秀传统文化，提高综合素质等方面，具有独特的课程优势，这与课程思政的具体要求是相向而行的。2023 年5 月29 日，习近平总书记在主持二十届中央政治局的第五次集体学习时，发表了关于“建设教育强国”的重要讲话，在讲话中提出，我们建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人[4]。当前，世界面临百年未有之大变局，国际形势复杂多变，周边安全敏感复杂，新冠疫情席卷全球并对国际体系产生了重大冲击。在信息化、自媒体高度发展的今天，引导大学生正确认识国家安全、国际形势，加强对他们的军事思维训练，让他们运用正确的方法去看待和分析现实生活中的战争、国防与军事问题，让他们在军事理论课的学习中坚定理想信念、厚植爱国情怀、增长知识见识、提升综合素质，这是“课程思政”融入高校军事理论课程体系的深化和延伸，是军事理论课为国家培养优秀建设人才所担负的使命和责任。

1 高校军事理论课具备的课程思政育人优势

1.1 军事理论课有利于培育高校学生的理想信念

理想信念教育是高校教育的重要内容。当今的世界处于大变革时期，信息全球化和各种思想的相互碰撞，影响着当代大学生的思想意识、价值取向。军事理论课是培养大学生理想信念的重要途径之一，课程中展现的中国国防历史的启示、中国国家安全面临的威胁与挑战、中国古代优秀的军事思想、军事高技术的发展等内容，会对学生的认知产生积极的影响，能让学生增强爱国意识，关注国家安全，传承优秀传统文化，了解中国革命的历史和国家的发展历程，思考自身的发展与国家发展之间的关系，帮助学生树立正确的“三观”，激励学生为国家的富强、民族的振兴和个人价值的实现而努力奋斗。

1.2 军事理论课有利于培育大学生的爱国主义情怀

2019 年11 月，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，当中提出：“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，是中华民族最重要的精神财富，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。[5]”高校军事理论课的核心就是爱国主义教育，课程中所展示的中国革命的历史、中国人民解放军的建军和发展历程、新中国的建立、总体国家安全观、国际战略格局等内容，更容易让学生理解国家发展到今天的不易，今天的和平安定是解放军战士对国家和人民的默默奉献和坚定守护换来的，国家的繁荣和发展是中国共产党带领全国各族人民努力奋斗的结果，这些内容的学习有利于强化大学生对中国共产党、对国家的认同感和自豪感，有利于激发大学生对祖国的热爱之情。课程当中一个教学重点是我国国家安全面临的威胁和挑战，通过这部分教学内容让学生了解当前我国严峻的安全形势，让学生能够居安思危，树立家国情怀，坚决维护国家利益，坚决维护民族团结，做到旗帜鲜明地反对破坏国家安全和稳定、反对分裂国家的图谋，用实际行动维护国家的统一和民族的团结。

1.3 军事理论课有利于弘扬中华优秀传统文化

中华优秀传统文化是我们的宝贵财富，高校肩负着弘扬中华优秀传统文化的重任。《新时代爱国主义教育实施纲要》中指出：“要引导人们了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，从历史中汲取营养和智慧，自觉延续文化基因，增强民族自尊心、自信心和自豪感。[5]”党的十九届五中全会提出到2035 年把我国建成文化强国的目标，军事理论课作为高校的公共素质课之一，担负着向高校学生传播中华优秀传统文化的重任。中国有五千多年的文明史，有辉煌灿烂的军事思想史，在浩浩荡荡的历史长河中，涌现出许多优秀的军事家和将领，他们经过总结和思考，把无数的战争经验、教训升华为理性认识，形成了博大精深的中国军事思想，展现了中华民族的智慧之光，至今仍然熠熠生辉，对我国的国防、军队建设起着根本性的指导作用。我国古代军事思想中最有代表性的便是《孙子兵法》，它是我国现存的最早的一部完整的兵法，是我国古代军事思想精华的集中体现，在全世界影响深远。《孙子兵法》揭示的一些战争规律和作战指导原则，如“不战而屈人之兵”“知彼知己，百战不殆”“攻其无备，出其不意”“避实击虚”“以正合，以奇胜”等，在中国和世界军事史上享有盛名，在军事、哲学、文学、心理、医学、商学等领域产生重大影响，体现了其跨学科、跨领域的强大的生命力。通过这部分内容的教学，可以让学生领略我国古人的伟大智慧，吸收中华优秀传统文化的精华，增强自身的人文素养，为提高中国在国际上的文化软实力发挥好基础作用。

1.4 军事理论课有利于拓宽大学生的国际视野

军事理论课中的国际战略环境内容的学习，可以让学生客观地了解我国的经济实力的快速发展、国际地位的日益上升，对国际战略格局带来的变化，以及我们应该如何去应对这样的变化。通过向学生介绍最新的世界各国军情和军力情况，尤其是一些军事实力比较强大的国家的最新动向，让学生了解当今世界的军事现状，了解中国军力在当今世界上所处的地位，以及中国军力一步步发展、壮大的历程与近况，从中看清我们的优势与不足，把为增强国家国防和军事实力的愿望化作自己努力学习的动力，为国家的富强贡献自己的青春力量。从国际角度分析我国国家安全面临的威胁与挑战，让学生了解我国的地缘环境和国家安全状况，了解我国与周边国家存在的关于霸权主义威胁、陆地领土争端、海洋领土与权益争端、新兴领域和海外利益等方面的问题，让学生解了我国国情，看到当前我国国家安全面临的威胁与挑战，明白维护国家安全的重要性，也拓宽了学生的国际视野。总之，通过军事理论课程的学习，既让学生增长了军事知识，提高了运用课程所学去分析和认识现实生活中的国防和军事问题的思辨认知能力，又让学生了解了我国周边国家和世界其他国家的军事情况，拓宽了学生的国际视野，培育了学生的家国情怀，提高了学生的综合素质。

2 在高校军事理论课中开展课程思政建设的路径

2.1 不断提高军事理论课教师的专业水平和综合素养

教学是一项创造性的活动，要提高教学质量，更好地发挥军事理论课的课堂思政育人作用，需要教师具备较高的专业水平、综合素养。军事理论课是一门涵盖内容非常丰富、与实践的关系特别密切的课程，需要教师具有广阔的知识面、较强的逻辑思维能力、扎实的专业知识以及深入的专业研究。同时，军事理论课又是一门以爱国主义教育为核心的课程，对教师的综合素养具有更高的要求，需要教师有坚定的教育信仰，有高尚的道德情操，有对学生的仁爱之心，教师的一言一行要合乎教育规范，要在授课的过程中弘扬我国社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化。

目前，我国高校的军事理论课教师还存在师资数量少、专业化不足的问题，大部分军事理论课教师都不是军事学科班出身，专业化水平还有待进一步提高。因此，为了实现良好的军事理论课育人成效，迫切需要国家、高校层面开展相关的培训、交流和学习等活动助力军事理论课教师的教学实力，逐步提升教师队伍的专业化水平。国家、高校应该为军事理论课教师提供一些再学习、再深造的机会，在职称评定方面，也应为军事理论课教师多一些考虑。

2.2 建设内容新颖丰富、与时政接轨的课程体系

2.2.1 力求教学内容的前沿性、国际性和丰富性

军事理论课是一门与实践的关系特别密切的课程，当今国际环境复杂多变，要上好军事理论课，教师需要密切关注国际形势，授课时注重理论知识传授与实例相结合，在教学过程中将最新国际形势、世界军情与军事理论教学内容相结合，让学生更深入理解所学知识，认清国际形势，了解国家安全的重要意义，提高自身国防观念，提升课程的学习效果。同时，教师也要将一些最新的军事科技成果和动态介绍给学生，让学生了解本专业知识在军事上的运用情况，既能够激发学生对课程的学习兴趣，也能促进学生对自身专业知识的学习。

2.2.2 重点增强学生的忧患意识和危机意识

增强学生的忧患意识和危机意识是军事理论课的重要教学目的之一，也是我国高素质人才培养的重要内容。军事理论课教师在授课过程中，将复杂的国际形势与国家所面临的安全威胁与挑战情况展现给学生，尤其要结合最新的国际形势，让学生参与其中，积极讨论，引导学生认识、关注国家安全问题，增强忧患意识和危机意识，并将自身发展与国家建设发展联系起来。例如，2021 年4 月21 日，美国参议院外委会通过了“2021 年战略竞争法案”，这是一个从各个方面对中国进行遏制的法案，针对这样一个事件，教师提出问题：这个法案的出炉会对中美关系产生什么影响？同学针对这个问题积极发言，师生间相互交流，学生通过这样一个时事问题，了解到快速崛起的中国在各个方面受到一些国家的遏制和打压，了解了国家在发展过程中遇到的很多艰难险阻，增强了忧患意识，也增强了为国家的繁荣富强而努力学习的动力。

2.3 采用丰富多样的教学和管理方法，激发学生学习主动性和积极性

2.3.1 改变传统教学模式

今天的大学生都是00 后，他们处在一个信息社会中，能够通过互联网获得很多信息。军事理论课是一门理论性课程，如果教师在教学中仍然采用传统灌输式的教学模式，难以吸引学生的注意力，也会降低学生对本门课程的学习兴趣，很难达到好的教学效果。因此，教师要积极创新教学方法，增强与学生的课堂互动，尤其是根据不同专业学生的特点和兴趣，开展有针对性的课堂讨论和发言，让学生参与到教学活动中，现身说法，表达自己的切身体会，既活跃了教学氛围，也提高了学生的上课积极性，达到良好的教学成效。

2.3.2 教学手段的多样化

伴随时代的发展和科技的进步，多媒体技术越来越多地进入教学课堂中，给教师提出了不小的挑战。在军事理论课教学过程中融入最新的多媒体技术，能让课程的教学手段更加丰富多样，调动了学生的学习积极性。教师除了在课堂传授知识外，还可以在“学习通”“知到”等网络平台发布作业和与课程相关的视频、资料等，还能够通过网络平台与学生进行沟通、答疑，特殊情况下还能进行网上授课，让教学在时间和空间上得到了延伸和拓展，提高了教学成效。传统教学手段与新的多媒体技术的综合运用能够丰富教学内容，在学生与教师共同完成全部教学的过程中，达到教学相长、共同提高。

2.3.3 班级管理的创新化。

军事理论课的班级管理也是教学过程中的一个重要组成部分，包括教师对课堂教学的掌控、课程相关学习资料的发布、教学反馈、健康班级群的积极引导等内容，都需要军事理论课教师认真思考，积极应对。班级管理中良好的课堂和网络交流，以及积极向上的学习风气的营造等方面的工作，对于整个课程的教学实施和教学效果都会产生重要的影响，这需要军事理论课教师积极创新，不断提高班级管理水平。

总之，军事课教师应充分发掘军事理论课的课程育人优势，积极探索、创新“课程思政”方法，为国家培养优秀人才贡献力量。

3 结语

军事理论课要充分发挥自身在课程思政方面的育人优势，在教学过程中实现与“课程思政”教育的融合，并在实践的过程中努力探索，不断创新，落实育人成效。