巧用方法，提升地理解题效率

刘红芳

随着新课程改革的实施，教育教学理念和方式也发生较大变化，高考地理试题在此背景下注重考查学生的综合能力与学科核心素养。与初中地理课程相比，高中地理课程在知识难度和容量上均有所增加，对学生理解能力提出了较高要求。部分理解能力薄弱的学生因未充分理解重难点知识导致在解题中出错，影响学习地理的自信心。因此，学生应在夯实地理知识的基础上，了解和掌握相关解题技巧，提升地理解题水平。

1.巧用图示法，提升解题效率

地理学科涵盖地域文化、人口分布、聚落形成与发展、洋流、地质灾害、大气受热过程、交通运输分布等知识。因此，地理试题的解题方式也要凸显多元化。地理试题重要的组成部分就是地图，图示法是以图形、图像方式揭示地理事物和地理现象的分布和变化，便于学生建立系统化知识网络的方法。运用图示法可帮助学生高效掌握知识点，形成系统化的知识体系，在解题时能够快速调用相关知识，提升解题效率。

例如，在解答大气运动的相关试题时，大气运动有水平方向的运动和垂直方向的运动两种形式，单圈环流、三圈环流等对学生的空间想象能力要求较高。这种情况下，学生可以借助图示的方法进行解答。下图为大气受热过程示意图，学生借助该图可以清楚地理解大气吸收和反射太阳辐射、太阳辐射通过大气到达地面、地面吸收太阳辐射后形成地面辐射、大气吸收地面辐射、形成大气逆辐射等一系列完整的过程。

地球上各种水体通过蒸发（包括植物蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下水径流等一系列过程和环节，把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来，构成一个庞大的水循环系统。水循环根据发生空间范围分为陆地内循环、海上内循环及海陆间循环，因此在解答水循环相关试题时，可以借助水循环过程示意图。

2.巧用读思达，提升解题效率

读思达即由阅读、思考、表达组成的学习过程。该学习过程强调学生的主体作用，注重学生在学习中获取、加工与

应用知识的情况，旨在培养学生学科核心素养。在高中地理学习中应用读思达学习方法可以锻炼学生的思维能力，提升解题水平。

例如，在学习人口合理容量相关的内容时，可以先阅读区域资源环境承载力和人口合理容量的概念，思考区域资源环境承载力和人口合理容量的区别，最后运用情境假设的方法这样表达：如果某地区的人口超过了区域资源环境承载力，该地区会产生什么样的问题和影响？

再如，在学习城市内部空间结构相关的内容时，学生在此过程中要认真阅读城市功能区示意图并结合所学知识聯系现实生活对所在城市的功能区划分进行探讨和思考，与其他同学交流，最后表达自己的观点。这样在解答有关试题的时候可以有效提升解题效率。

3.巧用演绎法，提升解题效率

演绎法是根据一类事物相同特质与属性对个别事物特质与属性进行推断的思维模式。应用该方式解题可提升解题效率。例如，某试题要求学生运用地图和所学知识解释地域分异规律。学生在解题中需准确调用与试题有关的知识点，为后续分析做好准备。观察世界陆地自然带分布图可知，主要有三种地域分异规律：①从沿海向内陆的地域分异规律；②由赤道到两级的地域分异规律；③山地垂直地域分异规律。学生在了解一般性规律后即可根据地图展开分析，最后得出答案。但演绎法并非适用于所有地理试题，需要具体问题具体分析。