体育课程思政研究的动向、特点和热点分析

杨远航 李红艳

摘要：利用CiteSpace信息可视化分析软件对中国知网（CNKI）数据库收录的有关体育课程思政的期刊文献数据进行可视化分析，制作发文作者和机构的共现图谱、关键词的共现和聚类时间线图谱，结合Excel软件生成的部分图表，发现：（1）体育课程思政研究的发展大致经历三个阶段，目前已进入高速发展期，未来几年预计会继续保持增长态势，存在问题是现有高质量研究不足；（2）体育课程思政的研究目前由高校和高校教师主导，体育院校和师范院校的研究力量贡献突出，不同研究力量之间具有一定的合作关系且随研究的不断发展而加强，但现有合作仍具有简单性和地域性；（3）体育课程思政领域的研究主题十分丰富，当下和未来几年主要的研究热点包括思政教育、体育院校的思政工作、高校体育课程思政、体育课程改革、女排精神等内容。此外，研究热点已具有从理论研究逐渐向实践研究发展的趋势；（4）未来研究应继续提高质量，加强不同学科、机构和作者间合作，并提高对其他学段学校和学生的关注，实现体育课程思政研究的全面统筹互补发展。

关键词：体育课程思政；可视化；动向；热点

中图分类号：G650

文献标识码：A文章编号：2095-5995（2022）07-0085-07

课程思政是践行“立德树人”根本任务的一种教育理念[1]，是我国新时代党加强高校人才培养和思想政治教育的新要求、新举措和新方法[2]。目前，在国家政策和财政的大力支持之下，各个学科都在从自身特点出发，掀起“课程思政”建设的热潮。体育作为教育的重要一环，在学生的全面发展中起着至关重要的作用，不仅能增强学生体质，在培养学生爱国主义、竞争合作精神、拼搏精神等方面都发挥着独特的德育作用，因此，体育课程思政具有重大的研究价值和意义。体育课程思政相关文献数量在近几年内出现了爆发式增长，因此，尽管已有一些学者对现有研究内容进行了梳理归纳，但考虑到体育课程思政研究的快速发展，仍需要不断地对目前研究进行系统梳理和科学回顾，帮助更多学者快速了解这一领域的最新发展和变化，助力体育课程思政研究的进一步推进。基于此，本研究借助中国知网和Excel、CiteSpace等软件对体育课程思政领域论文进行可视化分析，剖析该领域研究的特点、热点、发展过程以及优势和不足，为相关科研工作的进一步深化开展提供依据和参考。

一、数据的来源与方法

（一）数据来源

本文以中国知网（CNKI）数据库为数据来源，首先以（主题=体育） and（主题=课程思政）为检索式进行检索，查得学术论文799篇。鉴于现有体育课程思政研究许多已经深入到不同运动项目，因此也应将“三大球”“三小球”及武术、瑜伽等该领域热门研究项目加入检索式，最终检索条件定为“（主题=体育思政） or （主题=篮球思政） or（主题=足球思政） or （主题=排球思政） or（主题=羽毛球思政） or题=网球思政） or （主题=乒乓球思政） or （主题=武術思政） or （主题=瑜伽思政） or （主题=健美操思政），时间跨度为所有年份”。在剔除新闻报道、会议等文献之后，查得文献1622篇，在经过二次删选之后最终选定1171篇有效文献，将这些文献的数据以Refworks形式导出作为原始数据。

（二）研究方法

1. 文献资料法

本研究通过查阅中国知网（CNKI）、万方数据知识平台等中文数据库中体育课程思政的相关资料（书籍、期刊、学位论文等），了解并吸收该领域研究的最新进展和重要内容，以作为本研究开展的理论基础和重要参考。

2. 可视化图谱法

本研究使用CiteSpace软件6.1.R2 Basic和5.8.R3两个版本对国内体育课程思政现有研究进行可视化分析，具体操作为将1171条原始数据导入CiteSpace软件进行数据转化，之后以转化成功后的数据为基础新建项目，将时间分区设置为1999—2022，时间切片设置为1，其余参数采用默认设置，之后依次选择作者、机构制作共现图谱，选择关键词制作共现图谱、聚类图谱和时间线图谱。

二、研究结果和分析

（一）文献数量和时间分布分析

年发文数量和年累计发文数量是反映某一研究领域发展速度和受到关注程度的重要指标。本研究统计最终选定1171篇文献。从年发文量上来看，2010年之前每年发表在中国知网上的相关文献屈指可数，且除1999和2007年各有一篇研究体育专业学生思政教育的期刊以外，其余时间均无相关文献发表；2010年—2016年可视为体育课程思政研究的萌芽阶段，此时间段不仅年年都有该主题文献发表，且文献与课程思政的相关度也更高，如许燕梅在2010便提出要通过多元载体将体育教学和爱国主义、集体主义教育等相结合，提高大学生思想政治素质[5]；同年，步包珊也从具体项目角度出发探究了高校思政教育融入拓展训练的相关问题[6]。将统计结果导入Excel软件生成双折线图（如图1）。

因此，尽管2016年之前的研究并无体育课程思政之名，但已从多个角度探究了体育课程与思政教育的关系，具备体育课程思政研究之实[7]，为如今的工作建设打下了重要基础；2019年至今可视为该领域研究快速发展的阶段，正如上文所述，在国家政策、资金以及以往研究积累的重要支持之下，体育课程思政研究与课程思政建设同向同行，累计发文数量以超过指数级的速率增长，已成为体育学和教育学领域重要的研究热点。

未来发展方面，近两年国家对于课程思政的重视有增无减，图中也显示2022年1—6月中国知网收录了273篇体育思政相关学术期刊，与去年同期（2021年1—6月）相比仍有一定增加，因此可以预见的是该领域研究仍会保持高速发展的态势。

在整理分析1171篇文献的整体数据之后，本研究还统计了不同来源的期刊数量，发现上述1171篇文献中核心期刊只有144篇，占比仅达12％，这显示出在体育课程思政研究迅猛发展的背后存在高质量研究不足的问题，如何实现高质量发展是该领域研究面临的重要挑战。

（二）研究力量分布和科学合作分析

研究力量的分布和科学合作是评估某一领域研究发展程度的重要指标，本研究将借助CiteSpace和Excel软件，根据已有文献数据中不同研究力量的出现频次及其同时出现的关系来对体育课程思政领域研究力量的分布和合作情况进行分析。

1.研究作者和作者合作分析

对上述1171篇文献的作者数据进行可视化分析，剔除发文量少于3篇的部分学者后再进行一定清晰化调整，最终生成的图谱如图2所示。

图2中节点和姓名的大小代表该作者在体育思政领域的发文数量，由此可见目前体育思政领域已经出现了一些贡献卓越的作者，如赵富学、董翠香等，将这些作者的发文数量、发文层次和所属单位进行整理，如表1所示，可见这些学者均来自于体育院校和师范院校，他们在体育思政领域发表的文献不仅数量多，而且层次也普遍较高，可代表体育课程思政领域研究的尖端成果，这些作者也可以视为该领域的核心作者。

图2中节点之间的连线代表作者之间的合作关系，连线的颜色代表合作年份，颜色越暖说明时间越接近现在，越冷说明时间越早，因此可知，在体育课程思政研究的早期，学者们之间的合作关系较为简单，除个别大型团队之外，其他学者即便进行合作往往也只有两三名学者参与；伴随着体育课程思政研究的不断发展丰富，学者们之间的合作关系也在加强，目前许多研究者在部分核心作者的带领下结成了较为复杂的合作网络，建成了颇具规模的研究团队。此外，普通学者之间的两两合作也有所加强。最后，无论在体育课程思政研究的任何时期，均有一定量的学者在独自进行研究。

综上，我国体育课程思政的研究学者之间在研究的各个时期均具有一定的合作关系，且这种关系随着体育课程思政的发展而加强；目前，体育课程思政领域已经出现了一些核心作者，且已经形成若干个以这些学者为核心的颇具规模的研究团队，因此相关研究也会更加系统的开展。

2.研究机构和机构合作分析

对现有论文数据中所有研究机构进行可视化分析，进行一定的清晰化调整之后生成的图谱如图2所示，该图谱共包含节点223个，连线31条，整体网络密度为0.0011，表明共有223个机构进行了体育课程思政的研究，这些机构间共有31个合作关系，由此可见当前进入该领域的研究机构数量较多，但机构间合作较为不足；图谱中连线表示机构间的合作关系，连线的颜色则对应了合作的年份，观察图谱可发现体育课程思政研究机构之间的合作基本都开始于2017年，且这些合作关系较为简单，往往仅仅涉及两三个机构；此外，机构合作之间还具有一定的地域性，即合作的机构往往地处同一省市，甚至直接下辖于同一单位，第一种关系例如山东体育学院和山东大学体育学院、东北林业大学和哈尔滨体育学院等，第二种关系例如武汉体育学院的不同研究中心、吉林化工学院体育教学部和马克思主义学院等，也有少部分跨省市开展的机构间合作，例如吉林体育学院和北京体育大学、华东师范大学和河南师范大学，值得说明的第一组合作与学者邹秀春有关，第二组合作与学者董翠香、朱春山有关，这似乎说明该领域核心作者之间的联系对于机构间合作具有一定引领作用。

综上，目前体育课程思政研究机构之间的合作不仅数量不足，而且鲜有跨单位、跨地域的合作关系，这样的态势不利于科研资源的有效利用和进一步开发，核心作者之间的合作似乎对这一态势的改变具有一定的催化作用。

图中节点和文字的大小与机构的发文数量正相关，因此可见武汉体育学院及其下属研究单位是在体育课程思政领域发文最多的机构，北京体育大学、南京体育学院等其他体育院校在此领域贡献也较为突出，此外华东师范大学、东北师范大学、河南师范大学等师范院校也颇有建树。各发文机构数量及贡献度见表2。

由表2可见，目前我国体育课程思政的研究是由体育院校、师范院校以及普通高校体育系所主导的，三者及下辖的研究机构合占体育思政研究机构总数的55％，贡献程度则更高，达到64％。综合贡献最为突出的仍是体育类院校，52所体育院校及下辖单位在该领域的贡献次数总计133次，平均贡献次数达到最高的2.56次；紧跟其后的是师范类院校的研究机构，尽管数量只有21所，但是平均贡献次数也达到了2.19次，也显示出了较强的贡献能力；普通院校的体育系虽然平均贡献能力不如上述两类机构，但得益于自身数量庞大，贡献总量也较大；中小学是课程思政建设的重要阵地，但相关的研究机构不仅数量少，贡献能力也较低；“其他”这一类别中包含了大量高职高专类院校，此类机构进行的研究虽然量大但往往研究质量有待提高。

综上，从学科属性上来看，体育属性和师范属性是体育课程思政研究机构的普遍属性，该领域的研究也是由具有这类属性的机构所主导的，但现有机构中鲜有具有思政属性的单位，因此可以期待思政教师和马克思主义学院与现有学者和机构进行更多的对接和帮扶，以打破原有的学科边界和教学局限[7]。从机构层次上来看，该领域研究中中小学机构的数量和贡献较为不足，考虑到此学段教育在立德树人过程中发挥着重要的作用，因此各类中小学和其教师应在体育课程思政研究方向加大投入，弥补现有缺陷。

（三）研究動向和热点分析

一篇文献的关键词或主题词是文章内容的高度浓缩和提炼，因此某一领域文献的关键词数据能很好的反映该领域研究的内容和动向，例如：若某一关键词在其所在领域的文献中反复出现，则该关键词所代表的主题很可能是该领域的研究热点[8]，此外，热门关键词出现的时间和先后顺序还能在一定程度上反映该领域研究的发展过程。

1.关键词共现和词频、中心性分析

CiteSpace软件可以通过对文献关键词进行词频分析来显示某一领域的研究动向和热点，此外还可以通过共词分析来反映各研究主题之间的关系。使用上述1171条文献数据制作关键词共现图谱，图谱中共有节点365个，节点间连线1341条，总体密度为0.0202，将threshold设置为10，即不显示出现次数小于10的关键词，在进行最小化重叠处理后的形成的可视化图谱如图4所示。

观察关键词共现图谱可发现，图中节点不仅数量和连线较多，而且整体布局较为集中，孤立、游离的节点较少，这说明目前我国体育课程思政研究主题丰富，主题间联系紧密，各研究方向之间没有明显分界，整体研究具有一定的系统性和多样性特点。

图4中节点和文字的大小与关键词出现的频次正相关，高频关键词可能代表了目前研究的重点和热点内容，另一个类似的指标是中心性，高中心性的关键词既是某个阶段研究的热点和前沿，又是后续工作的研究基础[9]。观察图谱可知“课程思政”“体育教学”“思政教育”“体育课程”等关键词在该领域研究中高频出现，但仅凭图谱无法清晰衡量图中更多关键词字体的大小，也无法知晓该领域研究中的高中心性关键词，为更加明确的显示体育课程思政研究的动向和前沿，因此本研究将该图谱中出现次数最多和中心度最高的15个关键词相关数据整理为表格，如表3所示。

据表3可知，“课程思政”“思政教育”是该研究领域中频次和中心性最高的两个关键词，前者的出现是必然的，但并不能代表该领域真正的研究热点，因为课程思政本就是这些研究的宏观主题，大部分研究都会将其作为关键词，此外，也存在一些研究将其他学科或者宏观课程思政的研究精华吸纳进入体育之中；“思政教育”這一关键词的出现频次与“课程思政”相差较大，但中心度与之较为接近，这可能说明“思政教育”以及“思想政治教育”所代表的研究不仅主题热度较高，且还在该领域中起到了重要的基石作用，两者出现的时间（2010和2007）和研究发展过程证明了这一点，我国2016年之前的研究并无课程思政之名，而“思政教育”等关键词所代表的研究为如今的课程思政提供了重要的发展土壤。类似的高中心性但低频次的关键词还有“体育院校”，这一关键词所代表的部分文献研究了体育院校思想政治教育工作的相关内容，较早的挖掘了体育中开展思政工作的优势、困难和特殊路径等，因此同样是如今体育课程思政研究的重要参考；“体育教学”“体育课程”“教学改革”等关键词排名靠前似乎说明在有一定的理论支持之后，优化课程、改进教学等实践应用方向的研究已经成为体育课程思政的热点之一，考虑对各类课程的改革是体育课程思政建设中十分重要的一环，学者们未来应会继续加强此方面的工作，让体育课程思政研究从实际出发再落回实践当中；最后，“高等院校”“高校”“高职院校”的高频和高中心性显示出高校体育课程思政这一主题的高热度，目前体育课程思政的研究仍以为高校和高校学生为主要研究对象，这与该研究领域作者和机构分布状况相一致，进一步说明了体育课程思政研究需要向中小学和青少年群体倾斜以弥补现有不平衡。

2.关键词聚类分析

上文已经提到，观察图4可发现体育课程思政现有研究主题之间联系十分紧密，因此较难对其进行人工的归纳和分类，因此本研究在图4关键词共现图谱的基础上对现有数据进行聚类分析，选择LLR算法，以分析该领域现有研究的类别和方向，生成的聚类图谱聚类模块值（Q值）为0.383，聚类平均轮廓值（S值）为0.7101，说明该聚类结构结构显著且聚类令人信服，为同时显示各聚类的发展过程，故在生成聚类图谱之后点击Timeline View生成侧重于勾画聚类之间的关系和某个聚类中文献的历史跨度时间线图谱[10]，如图5所示。

该图谱共包含10个聚类，其中大多数聚类的名称与上文中高频高中心性关键词出现重合，上文已对这些关键词所代表的主题和文献做简要分析，这里便不再赘述。除重合部分外，重要的研究聚类有“女排精神”和“路径”。“女排精神”是体育课程思政研究的热门内容，它在上个世纪就已备受关注，孕育、建构、形成于中国女排走向冠军的过程中，是中华体育精神和中国精神的重要构成部分[11]，如今已成为体育课程中所需要贯彻的重要思政元素[12]。“路径”主要代表了体育课程思政建设路径的相关研究，其中大部分研究为实践应用方向，重点解决“怎么建设”的问题，帮助巩固了体育课程思政建设成果的落地支点[7]，这些研究目前增长迅速且已颇具规模，具有多样化的研究类型。

结合上文中诸多关键词图谱和图表分析可发现，早期的思政教育、体育院校思政工作等研究为如今体育课程思政的建设和发展提供了重要土壤，目前该领域的热门主题较为清晰，除上述两主题之外还包括高校体育课程思政、体育课程改革、女排精神等诸多内容，由于体育课程思政研究起步时间仍较短，以上内容的研究未来应会在深度和广度上继续发展，值得一提的是实践应用研究的占比未来有望继续增加，同时部分目前关注度不高但十分重要的内容，如中小学体育课程和青少年思政教育等，今后也应得到进一步开发。

三、讨论与展望

（一）研究总体特点

通过借助CiteSpace、Excel等软件对中国知网中1171篇体育课程思政相关文献数据的整理分析，发现该领域研究具有以下特点：

1.发展过程阶段分明，现增速惊人但质量不足

从现有文献的数量和发文时间分布来看，体育课程思政目前是体育学中重要的研究热点，其发展可以划分为三个阶段，即2016年之前的铺垫积累阶段、2016年—2019年的起步探索阶段、2019年至今并且仍会延续的爆发增长阶段。在目前相关研究爆发增长的态势之下隐藏的是高质量研究不足的问题，未来如何在高速发展的同时实现高质量发展是体育课程思政研究面临的重要挑战。

2.研究力量类型单一且合作不足

从体育课程思政研究力量分布上来看，目前该领域研究是由高等体育院校、师范院校和其中教师所主导的，现有问题是其他机构和学者的参与度不高，未来提高具有思政背景的机构和作者以及中小学和中小学教师在该领域贡献有助打破现有研究局限，实现研究的多样化全面化发展。从研究力量的合作来看，目前体育课程思政的研究学者、研究机构之间均具有一定的合作关系，未来伴随着该领域研究的进一步细化和深化，研究力量的合作应会进一步加强，若能继续丰富核心作者之间的合作以及打破合作的地域性和简单性则可以加速上述过程，以实现研究的优势互补。

3.研究主题丰富但仍不够全面

根据体育课程思政研究关键词的分析结果可知，该领域现有研究主题十分丰富且联系紧密，目前主要的研究热点和内容大多未来仍会保持热度继续发展，主要包括思政教育、体育院校的思政工作、高校体育课程思政、体育课程改革、女排精神等，其中以课程改革创新、探索建设路径为代表的实践应用研究目前已有一定发展基础，日后会受到更多关注。现有研究的不足之处在于中小学、青少年等相关研究主题鲜有出现，证明目前对于除高校外的其他层次学校、学生重视程度不足。

（二）未来研究展望

根据体育课程思政目前研究的特点、热点以及优势、不足，对我国体育课程思政未来研究提出以下展望：

1.提高研究质量质量，实现高速高质发展

目前体育课程思政领域被许多追逐热点的低质量研究填充，高质量研究不足，未来重点核心期刊可以加强对体育课程思政研究的支持，通过设立专刊、约稿等方式鼓励吸引专家学者发文，同时其他刊物也应加强审核，逐步提高整体研究质量。

2.加强跨学科、跨地域、跨机构的研究合作，形成学术共同体

目前体育课程思政研究合作不足，未来一方面應打破学科界限，促进与其他科目教师和研究者交流经验，拓宽研究视野；另一方面也要打破合作的空间界限，充分借助各大科研平台，由核心学者和先进机构牵头，通过举办学术会议等形式整合先进经验，在平衡研究力量的同时进一步实现更广更深的研究合作。

3.加强实践应用研究，推动课程思政实际建设

体育课程思政实践论证研究关系其最终建设成果，应得到更多关注，未来可以鼓励更多一线体育教师参与，以各类运动课程为媒介，分类开展课程改革实践探索，通过这种途径一方面可以丰富研究成果，另一方面也可以及时分析和总结课程思政实践经验，不断改进教学，提高育人效果。

4.重视中小学体育课程思政建设，努力实现体育课程思政全学段一体化

体育课程自身具备从小学至大学的学段贯通性，这种天然的优势造就了体育课程思政全学段一体化建设的可行性。[7]应是未来工作的重点。目前的状况是，体育课程思政研究主要集中在高等教育，对于其他学段关注度不足，同时，中小学教师作为体育教育一线执行者，掌握大量的实践经验，在建设体育课程思政全学段一体化的研究和实践当中都理应具有很强的发言权，但他们却很少参与研究。因此，未来应通过设立科研项目等途径加强中小学体育课程思政研究，同时刺激中小学体育教师在教学之余开展理论研究，利用其优势保障体育课程思政全学段一体化的建设成效和质量。

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Analysis of the trends， characteristics and hot spots of the research on the Ideological and

Political Research on Physical Education Curriculum：

Knowledge graph analysis based on CiteSpace

Yang Yuan-hang， Li Hong-yan

（School of Physical Education， Central China Normal University， Wuhan Hubei 430079）

Abstract：Using CiteSpace information visualization and analysis software to visualize and analyze the journal literature data about the Ideological and Political Research on Physical Education Curriculum included in the database of China Knowledge Network （CNKI）， to produce co-occurrence plots of authors and institutions of issued articles， co-occurrence and clustering timeline plots of keywords， combined with some charts generated by Excel software， it is found that： （1） the development of Ideological and Political Research on Physical Education Curriculum research has roughly Through three stages， it has now entered a period of rapid development and is expected to continue to grow in the coming years. （2） The research on the Ideological and Political Research on Physical Education Curriculum is currently led by universities and university teachers， with prominent contributions from the research forces of physical education colleges and teacher training colleges， and there is a certain amount of cooperation between the different existing research forces， but the cooperation is simple and geographical in nature. （3） The research themes in the field of Ideological and Political Research on Physical Education Curriculum are very rich， and the main research hotspots include thinking and politics education， thinking and politics of physical education colleges， Ideological and Political Research on Physical Education Curriculum in colleges and universities， physical education curriculum reform and the spirit of female volleyball. （4） Future research should continue to improve quality， strengthen cooperation among different disciplines， institutions and authors， and increase attention to schools and students at other levels， so as to achieve a comprehensive and complementary development of research on the Ideological and Political Research on Physical Education Curriculum.

Keywords： Ideological and Political Research on Physical Education Curriculum： visualisation： trends： hotspots

基金項目：本文系华中师范大学“双一流”建设项目子项目“体育课程建设与评估”的阶段性研究成果.

作者简介：

1.杨远航，男，河南洛阳人，华中师范大学体育学院硕士研究生，研究方向：体育教学；

2.李红艳，女，湖北襄阳人，博士，华中师范大学体育学院副教授、硕士生导师，研究方向：体育训练学.