议论文结构升格的思维技术：正·反·合——以“自律”与“他律”思辨作文为例

黄 媚

提升思维品质、提高理性思维水平是新课标“思维发展与提升”学科核心素养的重要内容。“思辨性阅读与表达”学习任务群指出，“发展学生的辩证思维和批判性思维，注重培养学生思维的逻辑性”[1]。高中议论文的论点是核心要素，在立意正确的前提下，如何组织和表达分观点（即结构）成为评判思维层次的重要维度。学生作文结构常出现单一浅显、回避思辨等问题，忽略了理性思维尤其是辩证思维的培养。针对此，本文引进黑格尔的“正·反·合”辩证思维，为学生议论文结构的升格提供一条可行的思维路径。

“正·反·合”，正，即正面论述，以肯定的表述承认观点的合理性；反，即反面论述，从矛盾的对立面对原有观点提出质疑；合，即从正反两方面对观点进行扬弃，作深层次的深化。下面，文章以“自律”与“他律”为例，运用“正·反·合”思维技术对学生习作的原有结构作升格尝试。

一、呈示案例，诊断结构

阅读下面的材料，根据要求写作。

日前出现了一种“花钱雇人盯着自己”的新兴工作——“督学”，主要是监督学习，督促雇主制定与完成学习目标。自律是通过心理约束自己的行为，他律是用规章制度管理自己。作为新时代的青年，请结合现实生活，谈谈对“自律”与“他律”的思考与感悟。

要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。

1.习作结构呈示

案例1：《自律奋发向善，他律锦上添花》

①以自律凝心铸魂，自驱奋发向善。

②以他律约束规范，外驱锦上添花。

③我们要以自律奋发向善，又要借助他律锦上添花，方能行稳致远。

案例2：《自我约束，他律管理》

①他律是自律的制度基础，是帮助我们培养良好习惯的重要方式。

②自律是他律发挥作用的重要条件，能够使制度体系得到最高效率的运行。

③他律与自律兼顾，方能使我们不断精益求精，追求卓越。

2.结构问题诊断

两篇习作观点鲜明，逻辑自洽，“自律”与“他律”的思辨关系准确且表达有深度。案例1、2分别采用了“A+B+AB”和“AB+BA+AB”的框架结构，是典型的优秀结构，评分可在48 左右。但细细探究，有两处不甚严谨的地方。

（1）有人反驳，该如何守住论点？

案例1、2 结构的详细版为：“A（正）+B（正）+AB”和“AB（正）+BA（正）+AB”。可以看出，两位学生均是从正面论述“自律对他律的影响”以及“他律对自律的影响”，缺乏虚拟论敌的意识，没有从反面思考己方有可能存在的逻辑漏洞，一旦被反驳，便难以守住己方观点或攻击对方要害。只从正面思考问题，这是单一的线性思维方式。孙绍振说：“线性思路不可能很深刻，要深刻就要进一步提出问题，揭示矛盾。”[2]

（2）分论点③的“合”让论点深化了吗？

案例1、2 的分论点③没有让“AB（合）”更为深化，共同原因是缺乏反面思维，在此不再赘述。另外，案例1 的分论点③仍停留在重复分论点①②层面，如“奋发向善”“锦上添花”等词语反复出现，难以形成“AB>A+B”的合力效果。案例2 的分论点③仅用一个词语“兼顾”，让“AB（合）”显得苍白无力。没有词语、句径等语言形式方面的深化，自然难以体现思维、论点的深化。

总而言之，案例1、2 存在两个核心问题：一是缺乏“反”面思考的意识；二是“合”的力度不够，论点不能深化。若要使习作结构更有考场竞争力，可引入“正·反·合”的思维技术，对原有结构进行升格。

二、“反面”思维技术，升格作文结构

“正·反·合”思维强调从矛盾的对立面思考问题，即面对一种观点，在承认其合理性的同时，须从其反面提出质疑。[3]因此，在正面立论之后，我们要有意识地从反面思考论点可能存在漏洞的地方。

1.“A（正）+B（正）+AB”结构的升格

案例1 升格一：

①以自律凝心铸魂，自驱奋发向善。……但如若仅凭自律之心，有些人终会似绳锯木断般无法坚持下去。因此，仅存自律之心是远远不足的，还应在自律的基础上具他律之促，才能更加坚定地行向远方。

②以他律约束规范，外驱锦上添花。……过于依赖他律，往往会生出惫懒之心，降低对自我的要求。长此以往，会有踏破底线的危险。因此，他律之规要在自律的基础上发挥作用，方能助力成长。

③我们要以自律奋发向善，又要借助他律锦上添花，方能行稳致远。

由此总结，升格后的结构为：A（正）+A（反）+B（正）+B（反）+AB。

案例1 升格二：

①以自律凝心铸魂，自驱奋发向善。

②以他律约束规范，外驱锦上添花。

……或有人言：“仅存自律之心即可，何必再用他律来束缚自己？”倘若如此，当诱惑来临之时，有些人仅凭内心的约束是难以抵抗的。反之，仅靠他律施压前行而无内心的坚守，便会心存杂念，无法专注。当然，既无自律约束又无他律观念，终会一事无成或走向歧路……

③我们要以自律奋发向善，又要借助他律锦上添花，方能行稳致远。

由此总结，升格后的结构为：A（正）+B（正）+A（反）B（反）+AB。

2.“AB（正）+BA（正）+AB”结构的升格

案例2 升格一：

①他律是自律的制度基础，是帮助我们培养良好习惯的重要方式。没有他律的保障，自律容易走向没有边界的散漫境地。长此以往，个人或集体利益将会蒙受巨大损失。

②自律是他律发挥作用的重要条件，能够使制度体系得到最高效率的运行。没有自律，由他律构筑的制度和监督体系将会是沙上之建筑，无法真正发挥作用。

③他律与自律兼顾，方能使我们不断精益求精，追求卓越。

由此总结，升格后的结构为：AB（正）+A（反）+BA（正）+B（反）+AB。

案例2 升格二：

①他律是自律的制度基础，是帮助我们培养良好习惯的重要方式。

②自律是他律发挥作用的重要条件，能够使制度体系得到最高效率的运行。

如果没有他律的制度保障，千万人的自律标准将会消解掉统一的规则和底线。而如果没有自律的内心要求，他律的运行将会是纸上谈兵，原有的运行秩序将会被严重扰乱。而若既无自律又无他律，自我价值将无法实现，甚至世界文明将停滞不前。

③他律与自律兼顾，方能使我们不断精益求精，追求卓越。

由此总结，升格后的结构为：AB（正）+BA（正）+A（反）B（反）+AB。

根据“反面”的类型，可分为“对立性反面”“不足型反面”“超过型反面”三种。通过以上活动，学生获得了一个认识问题、分析问题的思维技术和结构支架，再面对类似作文时，便可从这一分析思路与认知模型出发，有效堵住逻辑漏洞，给出更深刻的价值判断，作文也就提升了很多。当然，语言是思维的载体，体现矛盾思维的结构也需要通过词语、句径等形式呈现，详见表1。

表1 “正·反·合”思维技术下的结构升格

三、“合力”思维技术，升格作文结构

“正·反·合”思维的关键点在于“合”。“合”是对“正”“反”的扬弃，是通过对正反两方面的对比分析，获得对事物更深刻的认识。[4]如通过对比“顺境有利于成长”与“顺境不利于成长”两种观点，得出更为深刻的“合”题：顺境或逆境对人产生何种影响，关键在于人在环境中的主观能动性，如意志、决心、态度、目标等。目前，大多数学生往往把“合”看做简单的“A+B”，消解了“AB（合）”的深刻可能性。在加入“反面”思维技术的结构基础上，笔者尝试对“AB”进行“AB（合）”的升格。

1.案例1升格

原句：③我们要以自律奋发向善，又要借助他律锦上添花，方能行稳致远。

改句1：过度依赖他律和完全凭借自律都是不合适的，理想的运行状态是二者互相补充，让自律为他律提供内驱动力，让他律为自律提供外保障力，人生之路方能更加平稳、长远。

改句2：在自律中遵守他律，在他律中强化自律。吸取自律与他律的优势，规避各自的局限，让它们共同为我们的人生保驾护航。

2.案例2升格

原句：③他律与自律兼顾，方能使我们不断精益求精，追求卓越。

改句1：自律与他律在不同的情况下互补，以底线思维看待他律，以高标思维看待自律。

改句2：自律与他律犹如鸟之双翼、同藤之瓜，不可分割。我们在看到它们各自优点和缺点的前提下，认真修炼内心的准则和尊重外在的规则，方能不断精益求精，追求卓越。

从以上改句可以看出，AB（合）是在分析A、B 正反面之后对观点的整合和深化。这个观点显然比线性分析正面或反面更为合理，也更深刻地揭示出事物的本质。为了避免案例1、2 原有分论点③的重复、苍白等问题，本文提炼出体现“AB（合）”思维的句径，详见表1。

四、运用技术，实践操练

阅读下面的材料，根据要求写作。

有一种人格像“坚冰”，拒绝融化，坚持自己的形态与坚硬，坚持自己不变的寒冷和清醒。“坚冰”型人格的人坚守自我，不管外界如何风雨飘摇，也影响不了他们坚定的内心。

而老子却说上善若水，事善能。即理想人格是一泓清水，它能冲开堤坝，随着外界情况变换自己的形态，化为云雨，融入江海，让生命得以进一步提升。

请学生在“正·反·合”思维技术的指导下，依据表1，完成结构升格（如表2 所示）。

表2 结构升格

升格结构示范如下。

升格一：①②+过于“坚硬”易落窠臼、走入极端【A（反）】，过于“灵活”易忘本心、迷失方向【B（反）】。③唯有坚守自我和灵活变通相融，坚守行稳，灵活致远，方能成就智慧人生【AB（合）】。

升格二：①②+只懂得随时变换，不能坚定内心，只会变得摇摆不定【A（反）】；只懂得坚守自我，不能适时变化，只会变得死板固执【B（反）】。③理想型人格是“冰水混合物”，既要坚定内心，也要灵活变通。坚定是变通的基础，变通是为了更好的坚定【AB（合）】。

结构是议论文的骨架，是论点表达的核心阵地。在立意正确的前提下，议论文结构写作水平的高低决定了考场竞争力。因此，引入“正·反·合”思维，挖掘“反面”“合力”深刻思维的实操技术，是突破当前单一线性思考方式、训练矛盾辩证思维的具体路径。