应用型本科高校工商管理一流专业建设探析*

贺杰

平顶山学院 河南平顶山 467000

0 引言

随着教育改革的发展，教育理念在持续更新。在这样的背景下，应用型本科高校需要进一步实现应用型发展，创建多样化的人才培养模式，提升建设发展速度。工商管理是应用型本科高校非常重要的一门专业，其专业的建设思路和效果应该有别于其他院校的工商管理专业，培养出的人才应更加符合时代发展需求，具备较强的综合素质能力，为企业的良好发展提供助力。

1 高校工商管理专业所面临的形势

首先是产业结构的改变。目前，大数据、云计算等先进技术的发展与应用，使得产业结构发生了很大的变化，特别是第三产业迅速发展，在中国产业中占比逐步增加，例如电信行业和物流行业等服务业，近些年都获得了迅速的发展[1]。与此同时，产业内部也在持续发生结构上的改变，例如无人机、人工智能机器等的发展，以及煤炭、钢铁行业的转型等。面对这样的情况，企业需要积极进行调整，无论是企业的人才需求还是产品结构，亦或是发展战略，都会出现一定的变化。

其次是教育环境的改变。从经费角度来看，在教育的财政投入方面，需要进一步提升经费的管理效率，要保证义务教育投入并实现非义务教育的多元化投入[1]。从教育出口的角度来看，更为现实的选择是创新创业发展，但目前仍然需要进一步强化创新创业教育支撑环境。从现阶段的发展情况来看，高校扩建校园和扩大招生规模的发展模式很难继续下去，需要进行内涵式发展，并进一步提升高校教师的综合素质。

再次是国家新的要求。教育改革的深入发展尤其重视促进学生的身心健康，要求高校遵循“立德树人”这一重要理念，加强对学生的理想信念教育、革命传统教育以及社会主义核心价值观教育。同时，也十分重视培养学生的艺术审美能力。国家积极倡导创新创业教育，相应地，高校也在不断对相关课程体系进行完善，学习管理变得更加灵活，学生可以一边进行创业一边修学分。高校通过给予创新创业项目学分，来激发学生的创新创业热情。

最后是就业形势不乐观。国际经济环境的变化，无论是给民营企业带来的影响，还是整体产业结构的改变，都会给学生的就业带来影响，就业竞争十分激烈。

2 本科高校工商管理专业建设存在的问题

2.1 课程设置落后于时代发展

首先，本科高校工商管理专业普遍存在着课程设置雷同的情况。改革开放以来，很多高校对工商管理专业缺乏准确的定位，没有明确的发展目标，直接将MBA 课程搬到本科工商管理教育当中，亦或是直接对国外的工商管理课程内容进行复制。例如，许多高校的工商管理教学中，所引用的案例都源自美国教材，脱离了我国的国情、伦理、文化和企业实情，跟不上市场发展形势，与企业的岗位需求不相符。此外，还存在着高校之间相互借鉴的情况，许多高校并未制定专门的人才培养目标，从而导致其培养出的人才趋于同质化，缺乏自身的特色。

其次，课程理念不符合当前的需求。通过调查发现，企业当中的基层工商管理岗位都有着较高的写作能力要求，同时也对工作人员的协调能力和沟通能力有着一定的需求，而随着职位的提升，企业对岗位能力的需求范围就会变得更加广泛。但从目前的情况来看，大部分高校的工商管理专业课程仍然采用“以学问为中心”的教学理念，更多的是介绍一些经济学和管理学的概念，并未设置足够的与行业有关的技能训练内容，也缺少多学科相互交叉的综合性课程，实训课程和实践课程的占比非常少，即便是设置了类似的课程，也多流于形式。因此，学生毕业后走向工作岗位时就会严重缺乏实践经验，且缺乏足够的沟通协调能力。

再次，未能够充分发挥出通识课程的作用[3]。通识教育对学生的职业发展有着重要的作用，其中包含了人文性和实用性等多个方面。通过调查发现，一些高校工商管理专业的通识课程，多是新瓶装旧酒，再加上师资力量较为有限，开设的通识课程较少，且普遍存在着因人设课的情况，难以真正提升学生的综合素质。

最后，课程设置无法满足学生的个性化发展需求。很多高校因为缺乏足够的师资力量，无法结合学生的个性化发展需求来设置多样化的课程，且一些选修课程的开设存在着较大的随意性，课程所能够发挥的作用和价值十分有限。

2.2 课程内容无法满足时代发展需求

首先是课程设置的目标较为单一。这也是当前本科高校工商管理专业建设中普遍存在的问题。例如在开展思政教育的过程中，大部分本科高校会将职业道德和爱国情怀等内容交给某一门课程去完成，而不是将其融入系列课程教学中，没能够实现课程目标的统一。

其次是知识体系较为单一。一些国家的大学所设置的课程具备了综合化和模块化特征，充分体现了课程的前沿性，但我国高校的工商管理专业多采用的是单一知识体系，课程之间相互独立，缺乏联系，没能够实现多个学科之间的交叉，对于学生综合能力的提升是较为不利的。

最后是课程内容更新速度较为缓慢。课程内容中所选用的案例都源自很多年前的国外案例，无法对我国当前的企业情况进行有效的反映，缺乏足够的前沿性和综合性。

3 应用型本科高校工商管理一流专业建设策略研究

3.1 课程理念更新

应用型本科高校工商管理一流专业建设，应该以学生的全面发展为主要目标，运用能力导向理念，以学生为中心，实现多个学科之间的融合，达到协同育人的效果[4]。同时，也要关注学生在学习过程中所获得的成效，建立能够满足学生个性化发展需求的课程体系，真正提升学生的综合素质，实现学生审美、人文、科学、专业、身体素质与实践能力等多个方面提升，从而使学生在走上工作岗位后能够切实地解决企业的实际问题。

3.2 突出应用型人才培养目标

随着教育改革与高校内涵式发展的不断推进，部分高校根据自己的定位，朝着应用型本科高校的方向发展。所谓“应用”，是指高校人才培养要满足社会和企业的需求，主要是面向制造业和服务业的基层岗位，培养具备就业、创业能力的高素质应用型人才。因此，在应用型本科高校的工商管理专业建设中，要重视经济、法律、管理等多方面知识的教学，使培养出的人才具备市场调查和预测能力，能够胜任连锁经营、人力资源和品质管理等多个岗位，具备足够的执行力和组织能力[5]。应用型人才培养目标的实现，关键在于人才培养体系的建设。各高校通过建立自己独特的人才培养的体系，能够让自己的工商管理专业体现出自身的特色，在学生素质培养上体现学校特色。

3.3 课程体系的优化

第一，建立通识课程体系。在课程设置上应该充分体现全方位育人的目标，让学生能够通过课程设置学习到多个相关学科领域的知识，也能够学习到多个学科的思想方法，从而有效地突破学科限制，对自身的知识基础进行有效拓宽。通识课程设置需要包含身心健康、计算机、成长规划、数理统计以及思想政治等内容，应该设置多个学科相互交叉类型的通识课程，除了要对课程价值引领作用进行强化之外，也要重视对学生进行创新思维和人文素养的引导，从而达到提升学生整体素质的目的。

第二，建立学科融合平台。在这一平台的建设过程中，需要以培养管理通才理念为核心，建设平台必修课程，对专业方向进行整体把握，保证课程具备足够的整体性。对于低年级的学生，可设置7门左右与专业相关的平台课程，例如统筹学和经济学等[6]。平台选修课程则要针对专业特点来进行重组，加强相互之间的关联性，建立跨专业学科，例如管理案例和管理思想史等，在不同层级的课程之间建立课程树。

第三，通过打造核心课程对学生的专业素养进行强化。工商管理专业的核心课程主要应该包括风险管理、运营管理、组织行为学以及企业战略管理等，这些课程必须作为专业必修课，并且要以夯实专业基础为主要目标，将国家级高校“五类”一流课程建设等教改项目作为基础来积极推动优质研究成果和学术资源向着专业课程转化，通过课程网站的建立和平台的打造来开展多种教学形式的尝试，从而建立一流的专业课程群。

第四，构建能力拓展课程。首先要将社会实践、毕业设计以及实训等多方面内容进行一体化设计，在工商管理专业教学中建立以学科知识为基础的实践内容，包括创新创业实践和专业综合实践等，并将其和实践活动有机融合，从而组成立体化的实践体系，确保实践课程能够占到总课程比例的15%以上[7]。其次要安排一些高阶课程让学生选择，其中包含与专业相关的前沿知识，与行业发展的最新动态进行对接，结合产业发展情况进行跨学科课程设计，等等。

3.4 课程内容更新

首先，工商管理专业建设要将专业内容和思政内容结合起来，在专业教学中合理渗透思政教育，做好课程思政建设工作，在技能和知识培养过程中做到正确的价值观引领，引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观[8]。其次，要将融通性和前沿性进行统一，除了综合化和模块化的课程设置之外，也要在通识课程中融入人文、自然科学，及时更新专业核心课程内容，确保其具备足够的前沿性。

3.5 教学方法

首先，要充分考虑到地方经济特点。例如东北财经大学工商管理专业所应用的案例教学法，就充分结合了中国国情和中国人的学习习惯，采用了晋商的相关案例内容，并且与东北重点企业之间开展合作，对企业的成功管理案例进行整理，实现了对案例资源库的有效充实。与此同时，也要积极应用网络技术，促进网络教学的常态化，提升教学中师生的互动性。

其次，要深入挖掘课程特色。一方面，要从具备民族特色的企业着手，这些企业有着更强的时代性和代表性，通过将案例与相关理论进行整合来充分体现专业的应用性。另一方面，要在教学中充分发挥学生的主观能动性，为学生提供更多思考、研讨和自主学习的空间，帮助他们实现从学生到社会人的有效转变[9]。在这个过程中，教师的作用更多的是引导，让学生在完成任务的同时领悟到专业知识的内涵和价值。

3.6 师资队伍建设

首先，要重视双师型队伍的组建，进行专业建设和课程设计时，要让相关领域的专业人员参与其中，与高校骨干教师组成双师型教学团队，主要负责课程主体部分的改革以及针对性地进行课程内容开发，加强与企业之间的联系，确保培养出的人才能够符合社会需求[10]。

其次，要加强教师与企业之间的沟通，鼓励教师多参加企业举办的讲座和培训，让教师能够及时了解当前企业的发展需求和前沿管理理论发展动态，从而进一步提升教师的专业水平。同时也要积极建立校企合作平台，邀请一些企业的专家到高校授课，为专业教师带来更多的学习机会。

4 结束语

综上所述，应用型本科高校工商管理一流专业建设要综合考虑多方面因素，并要结合企业和社会的发展需求，对课程设置进行优化，积极创新教育教学方法，从而更好地完成专业建设。