借助美术游戏 挖掘版画价值

黄丽丽

在课程游戏化背景下，版画作为美术游戏的一部分，逐渐被幼儿们所喜爱。版画是幼儿手工和绘画的组合，既需要幼儿有一定的绘画创作能力，又需要幼儿有一定的动手实践能力，两者缺一不可。幼儿既然喜欢版画，教师就应给幼儿创设版画创作的环境，让幼儿有时间、有机会与版画材料互动，在版画美术游戏中，不断丰富版画创作经验，促进动手动脑能力的发展。那么，在幼儿美术游戏中，教师该如何挖掘版画的教育价值呢？下面谈谈自己的一些看法。

调动对版画的兴趣

版画欣赏本身就是一项审美活动，教师可以组织幼儿去社区美术馆、文化馆进行美术欣赏，也可以借助多媒体技术展示版画的丰富多彩，努力提高幼儿的审美水平。

比如，“六一”美术作品展中，大班的哥哥姐姐们展示了手指印画、蔬菜印画、树叶印画、手掌印画、手指点画、图形印画等，不但开阔了幼儿们的眼界，增长了他们的见识，更为重要的是使幼儿们产生了极大的创作欲望，调动了幼儿版画创作的积极性，为幼儿进一步进行版画创作打下了坚实的基础。

一些幼儿的哥哥、姐姐在上小学，常常会将自己在学校创作的版画带回家，小学生的版画十分丰富多彩，有的是自画的、有的是自刻的。对于哥哥、姐姐创作的版画，幼儿们会尝试性地在纸上印画，形成多幅版画图。版画借助“版”这一媒介，使得单纯的绘画创作变得具有复制性，这对于幼儿来说是新奇的，有探索欲望的。不论是何种版画，幼儿欣赏过，总能在头脑中形成一些表象，随着表象素材的积累，幼儿的审美能力渐渐提高，审美水平也获得发展。

开展版画创作

版画是绘画与手工结合的美术创作，教师要鼓励幼儿积极动手动脑，提高幼儿的绘画积极性，让幼儿借助一定的工具，进行适当雕刻，在雕刻的基础上学习拓印。一般来说，适合幼儿的正规版画有泥塑版画和木刻版画，石刻版画对幼儿来说还有一定难度。

泥塑版画的创作。泥塑版画，由于材料易得，可以反复使用，深受孩子们喜爱。泥塑版画工艺简单，只要在泥板上画上自己的画，然后用刻刀适当雕刻，若是发现不合心意，只要将上面一层泥土去除，重新作画即可。泥塑版画可随意修改的特性，让孩子们迷上了它。泥塑版画可以根据当地泥土性能，采用红色、褐色黏土，作为泥版的材料。创作时只需要将黏土加水，揉搓后，放入模具中压实。之后，孩子们可用树枝、铅笔、记号笔、炭笔等在泥板上作画，画出心中所想。有兴趣的还可以继续进行拓印画的创作。泥塑的模具，可以是简单的木条、木框，也可以是废旧的瓦片拼搭而成的圆形、方形等框架，框架可以由孩子们自主完成。 若是有条件的，还可以进行彩色泥塑版画活动，在泥板的适当位置涂上需要的颜色，再拓印，得到的就是彩色的拓印画了。泥塑版画活动，不仅让幼儿有了亲近大自然的机会，提高了幼儿的动手操作能力，还满足了幼儿对绘画、手工创作的需求，一举两得。

木刻版画的创作。木刻版画，顾名思义，是在木制的板子上作画。木刻版畫同样需要板材，需要幼儿在木板上绘画，再加以雕刻。教师可以将木刻版画投放进木工坊，让孩子们在专业师傅的指导下进行木刻版画的创作。木刻版画需要在雕刻完成后上墨。教师也可以将墨换成孩子们喜欢的彩色颜料，这样形成的画面就是五彩斑斓的，便于幼儿后期借助版画进行合理的想象与再创作。木刻版画对幼儿的动手能力要求较高，教师要借助游戏活动，锻炼幼儿手指肌肉的控制能力，使得幼儿能做一些精细性的游戏。

多元材料的版画创作。在幼儿园，教师要知道变通，将版画引入美术游戏时，版画材料不必局限于泥板、木板，要鼓励幼儿借助其他材料进行版画创作，如利用吹塑纸、KT板等，适当降低版画创作的难度，让版画制作成为孩子们感兴趣的创作形式。比如，春天来了，蝴蝶翩翩起舞，孩子们萌生出创作版画“蝴蝶”的想法。教师支持幼儿的想法，在游戏区投放了纸板、冬瓜横切面、切成两半的茄子等，孩子们根据自己的需要，选择了适宜的材料，先用笔在材料上绘画“蝴蝶”，再用小刀适当地雕刻，最后用毛笔沾上颜料，进行上色，再拓印。不同的载体，相同的颜料，呈现出的“蝴蝶”各具特色。多元材料创作的版画，让孩子们大开眼界，他们也借此积累了一定的版画创作经验，增强了手指控制能力，提升了创造力与想象能力。因此在课程游戏化视角下开展版画活动，教师要利用好现有资源，特别是自然资源、生活资源等，借助版画艺术，挖掘幼儿的创造潜能，满足幼儿的好奇心，使幼儿在活动中得到快乐与发展，全面提高幼儿的艺术素养。

提高鉴赏水平

对优秀的作品进行模仿性学习。仅凭一两次学习未必能掌握版画创作的精髓，但幼儿能从教师和同伴的评价中，获得线条、颜色、技能等方面的创作经验，每一次评价都在潜移默化中影响着幼儿的审美发展。教师要在幼儿互评的基础上，及时对幼儿的版画作品给出恰当、公平、公正的总结性评价，让幼儿知道自己遇到相应的问题时该如何应对，提高幼儿解决问题的能力。模仿式学习是幼儿最重要的学习方式，对于优秀的幼儿版画作品，教师可以鼓励其他幼儿们先模仿再创新，让幼儿在教师创设的轻松愉悦的环境中进行版画创作，习得技能，从优秀的版画作品中获得创作灵感，进而创作出具有自身特色的版画作品。

用习得的版画技能进行艺术创新。教师要将幼儿的版画作品进行展示，利用展示墙、展示柜、展示橱窗等，尽可能地展示优秀的版画作品，增强幼儿的版画创作自信。同时，教师要鼓励幼儿进行版画的艺术创新，使其在欣赏与创作的过程中，不断提高创作技能。比如，在主题墙“动物是我们的朋友”环境布置中，可以加入版画创作，幼儿们有的用泥塑版画的方法将十二生肖表现了出来，有的用自然材料蔬菜印画的方法，呈现了青蛙捉害虫的场景。艺术不分年龄、不分国界、不分先后，达者为师。幼儿的想象力丰富，教师要鼓励幼儿利用习得的版画技能进行艺术创造，做班级环境创设的主人，以培养幼儿兴趣为主要目的，让幼儿在艺术的海洋中遨游，不断激发幼儿对版画的兴趣，提高他们创作的积极性。

在幼儿版画创作的过程中，教师要根据幼儿的实际需要，有目的地投放版画材料，让幼儿在与版画材料的互动中，逐渐提高版画操作技能。同时，教师要积极创设美术区角，将版画创作材料引进游戏区，让幼儿接触版画、了解版画，自主探索版画。教师还要与幼儿相互学习，利用好各种自然资源、生活资源等，挖掘幼儿的创造潜能，满足幼儿的好奇心，使幼儿能积极参与活动，努力提高幼儿的认知与审美能力。