绘本的妙用

陈慧慧

绘本对幼儿有强烈的吸引力。教师利用绘本展开阅读教学，可以有效提升幼儿的语言表达能力、阅读理解能力。而区域游戏可以让幼儿“在玩中学”，获得直接经验，与幼儿的生活贴近，是幼儿喜欢和期待的教育活动之一。因此，教师积极将绘本教学与区域游戏教学相结合，可以满足幼儿的需求，助力幼儿的全面发展。

绘本在区域游戏中的应用意义

培养幼儿良好的阅读习惯。绘本中蕴含丰富有趣的故事情节，再配以鲜亮的色彩、生动的图画，最大程度地刺激了幼儿的视觉感官，促使幼儿产生阅读兴趣。对于幼儿来说，绘本故事与区域游戏相结合的诱惑力是无法阻挡的。教师利用区域游戏引导幼儿阅读与学习，可以使幼儿在绘本中体验阅读的快乐，提升阅读的积极性与主动性，促使幼儿在“悦读、想读、乐读”的过程中，逐渐养成良好的阅读习惯，为其日后的学习与发展夯实基础。

激发幼儿的想象力与创造力。绘本与游戏的相互结合，既符合幼儿的认知发展规律，充分迎合幼儿喜爱故事、爱玩游戏的特征，对激发幼儿想象力与创造力也具有重要作用。通常情况下，教师可以引导幼儿根据区域特点进行游戏活动，并将绘本的剧情融入其中，幼儿则可以借助区域中的积木、画笔、玩偶、卡片等各种玩具对绘本内容进行再创作，这样可以充分调动幼儿的想象力与创造力，从而促进幼儿的全面发展。

促进幼儿的情感与思维发展。优秀的绘本不仅仅是在讲一个故事，它如同一个宝库，蕴含着大量的教育元素。教师将绘本与区域游戏相结合，让幼儿可以在玩乐的过程中思考绘本内容，提高自身的感知能力，形成自己的情感世界，从而进一步提升幼儿的情感表达能力，让幼儿能体会到父母之爱、朋友之谊以及师生情谊。

绘本在区域游戏中的应用方法

创设游戏情境，营造阅读氛围。幼儿年龄小，注意力的集中时间较短且不稳定，很容易受到外部因素的影响，分散注意力。因此，在绘本教学中，为提高幼儿的注意力，促使其主动投入学习活动中，教师需要积极探索绘本中的游戏元素，结合幼儿的兴趣点与绘本故事背景，与区域游戏相融合，利用丰富多样的游戏活动，营造出轻松愉悦的阅读氛围，调动幼儿阅读绘本的积极性，进一步提升教学效能。

例如，教师开展了《月亮的味道》绘本教学活动，该绘本主要讲述了小动物们齐心协力，共同合作搭建天梯，最后品尝到了月亮的味道的故事。味觉感知贴近幼儿的生活经验，因此，教师可以在活动区域创设与味道相关的游戏活动，为幼儿提供米饭、面饼、白糖、盐等食材，让幼儿动手制作自己喜欢的“月亮的味道”，将自己代入到小动物的角色当中，这样不仅增强了幼儿的阅读兴趣，还有利于幼儿想象力与创造力的提高。

开展角色表演，感受情感共鸣。教师需要开展以幼儿为主的角色表演游戏活动，丰富幼儿的情感体验，给予其表现自我的机会，帮助幼儿展现自己的智慧与能力，从而使幼儿在玩游戏的过程中，产生愉悦的情感，自主地投入教师组织的活动中，充分发挥自身的想象力与创造力，再现出绘本中的故事情节，深入感受故事中的人物，产生情感共鸣，从而进一步提升幼儿的语言能力，促进其情感发展。

例如，绘本《女巫扫帚排排坐》主要讲述了小动物帮助女巫战胜恶龙的故事。绘本中的角色较多，故事情节充满趣味性。教师可以在区域游戏活动开始前，引导幼儿掌握绘本中角色的性格、神态、动作、语言等特征，接着教师要充分尊重幼儿，给予幼儿自主选择的权利，让幼儿表演自己喜欢的角色。值得注意的是，区域游戏不是放任幼儿自由活动，教师需要在一旁加以引导或担任旁白的角色，通过生动的语言讲解或播放音乐，渲染故事氛围。为了丰富故事场景，让幼儿更有代入感，教师还可以为幼儿们提供头饰或服装，使幼儿更加投入地沉浸到故事情境中，感受女巫、小猫、小花狗、小鸟以及小青蛙的情绪情感，体会女巫的善良，感受只可意会的温情，懂得朋友之间应该互相帮助、团结友爱的道理。

融合各个领域，促进多元发展。绘本的类型极为丰富，涉及科学、语言、社会、艺术等领域，因此，绘本与区域游戏相融合，有利于发展幼儿的多元智力。在益智区中，利用绘本故事讲解数学知识，可以使幼儿在游戏活动中，轻松学习数学，让幼儿可以从形象思维逐渐向抽象思维过渡。教师还可以积极寻找绘本中蕴含的科学知识，进行科学启蒙教育，激发幼儿的好奇心与探索欲。

例如，在《影子是我的好朋友》绘本教学活动中，教师带幼儿学习完绘本后，可以带领幼儿开展“找影子”“踩影子”“藏影子”的室外游戏活动，通过区域游戏的方式，让幼儿自主探索影子的奥秘，体会光影游戏的乐趣。

绘本的另一大优势与特点是包含精美的插画，这是对幼儿进行美术教育的优秀素材。由于幼儿天真烂漫，思维极其跳跃，教师可以抓住幼儿的这一特点，鼓励幼儿打破常规，充分激发幼儿的探索欲，让其将自身的奇思妙想利用画笔表达出来。这样，教师利用绘本开展区域游戏时，可以兼顾艺术性与游戏性，促进幼儿在美术领域的个性发展，进一步推动幼儿的全面发展。

例如，教师可以借助《小黄与小蓝》故事绘本开展美术教学，该绘本利用抽象且生动的色块为幼儿讲述了一个关于友情和颜色的故事。故事中，小黄和小蓝拥抱后变成了小绿，幼儿对此产生了疑问。这时，教师可以为幼儿提供水杯、水粉颜料、各类彩色卡纸、彩笔等材料，让幼儿自主选择材料并进行创作，幼儿沉浸在美术活动中，大胆地进行想象与创作。此类活动有效提升了教学效能，满足了幼儿的实际发展需求。

分层投入材料，助力持续学习。教师借助绘本开展区域游戏教学活动时，要注意到区域游戏是幼儿自我发现、学习与探索的重要途径，需要幼儿与区域中的材料进行互动，与同伴合作，才能实现有效学习。因此，教师要注意材料的数量和难度，及时进行调整，确保与幼儿的发展相符，从而满足幼儿持续学习的需求。例如，教師开展《胡椒生长在哪里？》绘本游戏活动时，需要为幼儿提供盐、水杯、塑料积木、色素、搅拌棒等材料，指导幼儿开展密度实验。活动中，教师应分层投放材料，根据幼儿的认知水平，设计三个科学闯关实验，循序渐进地展开教育活动。

将绘本与区域游戏相结合，能够满足幼儿不同的学习需求，其具体实施方法包括创设游戏情境、营造阅读氛围、开展角色表演、感受情感共鸣、分层投入材料、助力持续学习等。教师要坚持创新教育方法，不断丰富与拓展教育内容，为课堂注入新鲜活力，让幼儿在每一堂课中都能有新奇的体验。教师更要充分发挥绘本与区域游戏的育人功能，打造出让幼儿快乐成长的新天地，以高效的教学水平，为幼儿未来的发展助力。