信息技术让幼儿轻松学数学

左冰心

在幼儿园教学当中，应用信息技术能够让教学内容变得更加丰富，优化以往的教学方式，使教学内容的展现方式更加多样化；借助信息技术可以将不同的资源进行整合，通过视频、图片等形式展现教学内容，增强幼儿的学习体验，给幼儿提供更多的教学资源，有利于幼儿掌握更多的知识。教师运用信息技术开展数学教学，可以使数学中的抽象知识变得更加直观化，便于幼儿理解和学习，同时也能提高幼儿园的教学质量。

展现信息技术的魅力，吸引幼儿注意力

在幼儿园阶段，通过信息技术开展数学教学能够吸引幼儿的注意力，从而有效提高教学效果，让幼儿学会思考数学问题，锻炼幼儿的思考能力。在教学的过程当中，信息技术能让知识形象化、具体化地呈现在幼儿的眼前，便于幼儿对知识进行理解，有助于增强幼儿的学习体验，让幼儿主动探索学习数学知识。

比如，我在幼儿园教学算术时，就结合教学内容为幼儿们制作了有趣的动画故事，并通过信息技术以视频的方式将故事展现了出来。随后，我让幼儿先观看视频故事，观看结束后，我再向幼儿们提出相关问题。幼儿都非常喜欢小动物，因此教师可以创编大灰狼和小兔子的故事。如草原上有一只大灰狼、三只小兔子，有一天，大灰狼肚子饿了，开始捕捉小兔子，一只弱小的兔子被大灰狼吃掉了。教师讲完故事，可以让幼儿计算现在草原上还有几只小兔子。利用信息技术展现生动形象的动画内容，可以刺激幼儿的眼球，让幼儿把注意力集中到故事中来，再引导幼儿对教师所提出的问题进行思考并解答，这样既锻炼了幼儿的注意力和思考能力，又增强了数学教学效果。

在幼儿园阶段开展数学教学时，还需要让幼儿了解图形、认识图形。信息技术可以向幼儿展现不同图形的组成，还能增加学习的趣味性。在教学过程当中，教师可以采用动态化的视频配合音效，让幼儿了解三角形、长方形、圆形等图形的特点。在视频当中，用动态化的方式向幼儿介绍图形，便于幼儿学习与理解。为了提高幼儿在课堂上的积极性，教师也可以利用信息技术结合图形开展课上互动小游戏。如随机利用几个图形组成小动物和房子等，展现在幼儿的眼前，接着关闭这些图像，让幼儿思考，刚刚展现的实物是由哪些图形构成的。这样既能够调动幼儿参与游戏的积极性，又能让幼儿感受到学习的快乐，激发幼儿的学习热情。

利用信息技术，进行重难点知识讲解

幼儿缺乏基础知识，幼儿的抽象思维与理解能力也非常弱，因此他们对具体的事物容易产生兴趣，而对抽象化、难以理解的事物兴趣不大。在数学知识教学过程当中，很多抽象知识的教学是非常困难的，但利用信息技术可以解决这些问题。信息技术可以将很多抽象化的概念具体呈现在幼儿眼前，生动形象地进行表现，便于幼儿理解。

比如，大部分幼儿都是缺乏时间观念的，在学习和娱乐的过程中经常会忘记时间。教师在幼儿园大班开展认识钟表教学时，可以利用信息技术让幼儿了解时、分、秒之间的关系，并通过动态化的视频将钟表的工作原理展现在幼儿的眼前，让幼儿了解秒针走一圈、分针走一格，分针走一圈、时针走一格的逻辑。为了让幼儿全面认识钟表，教师可以通过信息技术向幼儿展现不同的时间，让幼儿掌握钟表时间的读法。同时，可以结合幼儿的一日活动，让幼儿记录自己在幼儿园中学习所花费的时间、吃饭所花费的时间以及中午睡觉所花费的时间。随后，教师运用信息技术对幼儿搜集的数据进行整理，并将其制作成条形统计图和扇形统计图，通过直观化的方式，让幼儿感受自己在幼儿园的一日是怎样度过的，从而提高幼儿的时间观念。这种将抽象的数学知识具体展现在幼儿眼前的教学方式，降低了重难点知识的学习难度，让幼儿能更轻松地学习数学。

利用信息技术，开展数学游戏教学

在幼儿园教学过程中，锻炼幼儿的思维能力、计算能力是非常重要的，这也是数学教学的重点。在数学教学当中，应该遵循幼儿的发展特点，给幼儿设计不同的教学内容，如了解大班幼儿的思维特点，并站在大班幼儿的角度来设计数学教学内容。在教学过程中，教师可以利用信息技术，给幼儿讲解数学知识并展现数学整体内容，激发幼儿的动手能力和探索欲望；对于较难的知识，可以采用游戏教学的方式，使得知识易于理解和吸收，以此来促进幼儿思维能力的提高。

比如，以“认识人民币”教学活动为例，让幼儿对元、角、分有初步的了解，掌握元、角、分之间的关系。对此，教师可以结合幼儿已经掌握的数学知识开展游戏教学，利用信息技术向幼儿们展现超市购物的场景。假设每个幼儿手里都有100元人民币，幼儿可以根据自己的喜好，在超市里购买商品，但所购买的商品总价不能超过100元。接着，教师可以用信息技术展示各种各样的商品以及每个商品上标明的价格，让幼儿根据自己的喜好来挑选商品，最后计算自己所购买的商品一共花掉了多少人民币，自己还剩下多少人民币。通过购物的方式让幼儿认识人民币，了解人民币的价值，既锻炼了幼儿的计算能力，也让教学变得更加具有趣味性，还给幼儿营造了良好的学习环境，使其感受到了学习数学知识的乐趣。

利用信息技术，促进家园共育

家长是幼儿的第一任老师，对幼儿的教育影响深远。然而，在幼儿教育中，部分家长的教学方法存在着一定的问题，其在进行家庭辅导和教育时也存在着一定的不足。尤其是有些家长辅导幼儿学习数学知识时，经常会使用不当的方法。利用信息技术构建班级交流平台后，教师就可以将课堂上教学的数学知识上传到班级学习平台上，让每一个幼儿的家长都能了解学习进程，并根据教师在课堂上的教学方法对幼儿进行课后辅导。家长在辅导过程中如果遇到困难，还可以通过学习平台和教师进行交流。教师会根据幼儿的实际情况给予相应的指导性建议，以此来提高家长的辅导效果。幼儿家长还可以将幼儿在家庭中的表现情况上传到班级交流平台上，教师可以利用信息技术对幼儿的表现情况进行记录，这些信息将作为幼儿评价的基础，从而使教师对幼儿的评价更加客观公正。

在幼儿园階段开展数学知识教学，相对比较困难，因为数学知识比较抽象、难以理解。但利用信息技术可以将数学知识直观地呈现在幼儿眼前，通过视频及音频的方式来刺激幼儿的感官，加快幼儿对数学知识的吸收和理解。教师还可以利用信息技术为幼儿创设良好的学习情境，以此来吸引幼儿的注意力，从而提高数学教学效果。此外，通过信息技术构建班级交流平台后，教师可以对家长的教学方式进行指导，解决家长在教育当中存在的问题；还可以将幼儿在幼儿园的表现情况以视频、图片的方式发送给家长，让家长了解幼儿的真实学习情况，助力幼儿的健康发展。