线上教学对校园体育文化建设的影响及对策

梁 琥 何建伟

线上教学对校园体育文化建设的影响及对策

梁 琥 何建伟

（广州大学 体育学院，广东 广州 510000）

新冠肺炎疫情流行期间，全国高校推迟开课，随着信息技术高速发展，高校积极开展线上教学，对校园体育文化建设产生了较为深远的影响。线上教学具有时空、创新体验等优势，也蕴含了丰富的教育创新价值，根据对线上教学对高等院校校园体育文化的影响研究获知：线上教学对校园体育文化建设产生的影响可以分为三个层面，一是体育物质文化建设，二是体育规章制度和行为文化建设，三是体育精神文化建设。作为校园体育文化不可或缺的一部分，体育文化具有寓教于体、以文育人的价值。为推进校园文化建设，本文以校园体育文化为基础，深入研究线上教学对校园体育文化建设产生的影响，积极推进与完善校园体育文化建设,希望可以使高等院校校园体育文化取得长足进步与发展。

网络信息技术；新冠肺炎疫情；线上教学；校园体育文化建设

“文化是一个国家、一个民族之魂”。习近平总书记在党的十九大报告中指出坚定不移文化自信心，促进社会主义社会文化基本建设繁荣发展[1]。近年来，随着网络信息技术的不断发展，以线上形式开展教学得到了越来越多的尝试，并取得了良好的实际效果。2020年新冠肺炎疫情以来，为强化对学生居家的教学指导，全国各地各大高等院校大力支持国家教育部“停课不停学”的相关政策，在很大程度上推动了线上教学的高速发展，体育教学也是线上教学的受益者，作为一种教学活动，理应回归教育本质，体育线上教学在这期间从以往的体育课堂教学的辅助手段转化为主要授课手段。当代青少年的校园体育环境已经发生了巨大变化，运用线上教学平台构建完整的教学资源库，不仅可以将更多的体育校园运动文化进行整合推广，还能让学生有更多基于个人兴趣的选择权。

1 校园体育文化的内涵

校园体育文化是体育文化的子文化，校园体育文化是指学校中所表现的一种特定的体育文化氛围，它涵盖了体育物质文化、体育制度文化和体育精神文化三种文化。是一所学校在长期的体育教学、教育的基础上，广大师生参与各种体育活动所形成的一种精神力量、价值观念、行为规范等所表现出来的群体文化氛围，它是校园文化中的不可或缺的一部分。它也是基于校园文化和体育文化的交叉延伸，具有丰富而深刻的文化内涵[2]。校园体育文化是由长期的校园体育活动所形成的，具有浓厚的群体色彩，它包括了组织管理、制度规定等内容。其中最为重要的就是组织管理和制度规定等[3]。

校园体育文化是体育文化中关键的一环。校园体育文化有着各式功能，参与各种校园体育活动能够促进学生身心的促进与发展，陶冶学生的体育精神，使学生逐步养成良好运动习惯，达到德智体美劳的协调与统一，引导着学生成为真正完整的人。

2 线上教学的优势与价值

2.1 线上教学的时空优势

“线上教学”指的是将现代信息技术应用到教育中，通过互联网、有线网络等渠道进行的学习活动或行为。它不受时空限制，教师和学生即使处于异地也能够开展教学，而且仅需要通过互联网、APP等网络平台便可进行教育与学习活动[4]。

首先，教学不受距离的影响，虽然在疫情流行期间，学生无法返校上课。但可以利用网络资源组织教学，实现优质资源共享，使学生能够进行自主学习。体育作为学校教育的基础学科，它具有促进学生身体健康、愉悦心情的功能，不能因为空间的限制而停止。通过网络信息技术，能够让学生在虚拟空间的交互作用中参与体育教学活动[5]。

其次，网络技术使体育教学的内容的得到了丰富发展。学生在家就能体验到与在校一样的体育课，参与到体育锻炼当中。近几年，国内发展迅速的网络视频课程如雨后春笋般涌现，包括一些运动与健康知识、运动技术教学视频、运动处方等内容的在线教学视频，在线教学视频的运用，丰富了体育课的教学内容，在课程实施过程中学校可以根据实际情况和需要，对线上教学进行调整与改革。这就使学生可以根据自己的身体状况和实际需要选择适合自己的线上体育教学模式[6]。

2.2 线上教学的创新体验优势

作为一种新的教学模式，它与以往传统的课堂教学方式不同。在线上教学环境的影响下，教师和学生在教与学的过程中有了非同以往的全新感受，学生通过网络平台便可进行学习活动，在一定程度上它激发了学生的热情参与，同时也调动了学生的自主学习的积极性。并且教师在线上教学的过程中也能够体验到网络技术带来的不同体验，课堂氛围也更加活跃与轻松。

2.3 线上教学价值所在

作为一种新生的教学形式，线上教学蕴涵着渊博的知识散播、教育创新使用价值。

第一，线上教学在体育课程中极大丰富了教学资源，学生可以更加轻松、在任何时间地点通过一些互联网平台获得教学资源，提前了解有关课堂教学专业知识，便于在课堂教学中可以更好的把握重点。课下学生还可以根据自己的具体学习状况回看在课堂上学过具体内容，进一步提升学习效率。

第二，线上教学打破了传统教学环节的时空束缚，扩展出辽阔的虚拟教学空间，扩展了学生的学习环境，随时可以为学生提供线上的示范性与督促，保证把握有关体育技能[7]。网络虚拟空间延伸了传统课堂的空间，促进了体育线上教学活动的开展。方便学生在课堂或课后遇到相关体育问题通过网络得到解决，有效提高课堂学习效率改善学生学习效果，培养良好的学习习惯，实现理论与实践的相结合。

第三，线上教学提高了学生的学习自主性。相比传统的课堂教学以教师为主导，线上教学更需要学生自觉学习。体育课程的理论和实践交互性较强，学生被动地接纳课堂教学难以满足当今大学生的课程要求。而线上教学较好地弥补了这一不足，提升了学生的学习主动性，改善了学生被动接受学习的局面，学生在课堂教学当中的主体地位也得到了夯实。

3 线上教学对校园体育文化建设的影响

3.1 线上教学对体育物质文化建设的影响

各式各类的体育运动设施是大学校园体育文化不可或缺的一部分，是大学校园体育活动开展的前提条件。校园体育物质文化是校园中各种看得到的、有形的和自然状态的文化，主要呈现在校园空间内，蕴涵着一定人群的精神面貌、审美意识、价值趋向[8]。

在线上教学的作用下，校园体育文化建设的渠道开始更加丰富，尤其以移动智能终端的APP为主导，专业知识不会再受制于固定场地面积，反而是能通过微信公众号、校园微信小程序等方式将这些的历史文化信息的传递给学生；另外在图书书籍设备上，线上教学的开展使学生能在校园中更为省时省力地获得有关的公共图书馆与此同时学生能根据自己的喜好第一时间寻找有关体育书籍及文献，也可以通过网络交流平台提供意见，提升图书馆管理质量，及其图书馆服务的专业能力。线上教学扩展了校园文化建设的渠道，使校园体育文化建设的硬件媒介获得了多样性，与此同时这类丰富多彩的方式也更便于学生对信息内容的挑选接受，从而使得校园文化建设获得更好的发展和推动[9]。线上教学一定程度上减轻了高等院校体育展览馆设施设备分歧，但是随着开展的深层次，校园物质文化自然环境会随之产生变化。

3.2 线上教学对体育规章制度和行为文化建设的影响

作为校园体育文化不可或缺的一部分，学校体育政策是发展趋势体育观念文化与体育物质文化的不可缺少的标准[10]。构建校园体育文化，既要有合情、合理的制度作为保障，更要注重制度的长期效应，为教师和学生营造出一个良好的体育锻炼氛围，促进学生养成良好的运动锻炼习惯。这种本就具有强制性的制度环境，一经学校内成员髙度认可，不仅可以促进优良体育观念、体育道德与价值观的树立，且更容易凝结为一种自然而然就可以在学生群体中传承下来的文化传统。

以线上教学开展体育课堂教学，校园体育规章制度文化建设有了一定的进展，互联网技术在丰富多彩院校全体师生的校园文化活动的前提下，逐渐延伸出一些相关活动，如院校定期举办网上体育活动专题讲座、体育比赛直播、体育文化展;建立网上有关体育社团活动、俱乐部队等体育机构;相关部门与学校制订有关体育规章制度顺应潮流要求踏入智能现代化全过程[11]。

校园体育文化能够通过线上教学，利用线上教学形式多样的特点，更好地满足广大师生群体对体育活动的多种需求。线上教学不仅使校园体育文化建设中体育活动的开展越来越多样化。比如，利用手机或是电脑等多媒体系统专用工具，学生可以参与到这些微课程和微公益等活动中；院校也可以通过线上app开展跨越区域的学术会议，这样既能使校园体育文化艺术活动的内容与形式更加丰富，还可以让学生根据自己的喜好来选择，从而更好地均衡学生的业余时间，也使校园体育文化建设切实落实，更加具有时代感。线上教学的开展不但可以使受到学生体育传统文化的陶冶，塑造学生的品性，也可以丰富多彩校园体育文化艺术活动，从而使得学生在各项活动中发挥自身优点，从而推动学生的全方位发展。

3.3 线上教学对体育精神文化建设的影响

教育来源于文化，线上教学与校园体育文化相互依存。线上教学作为教育的实践部分，它蕴含着文化韵律。体育活动也是能够提升品德素养的文化实践活动。在线上教学环境下，校园体育精神文化的建设具有耳濡目染的作用，对参与活动的学生的行动及思想都有一定的积极影响。首先，让学生能够自发地参与运动锻炼，并在其中寻找自己热爱的运动项目，更能体验运动的快乐、陶冶情操、欣赏运动美、愉悦身心，从而形成锻炼意识，养成良好健康的运动习惯，树立终身体育的价值观。其次，在校园体育活动中，体育教师能采用多样的网络技术手段和方法，通过网络教学平台营造趣味盎然的气氛，使学生充分感悟与体验运动的过程及成败，让学生在潜移默化之中认同体育。最后，学生通过网络教学平台可以利用学校官网了解对学校的体育发展历史以及相关体育奖项，使学生在校园中增加对校园体育文化建设的认同感。

4 线上教学影响下完善校园体育文化建设的对策

4.1 以“培养目标”为纲，实现校园体育文化信息渗透

校园体育文化信息的传播是校园体育文化建设的重要环节，线上教学应以培养目标为纲，体育的培养目标是针对学生群体这个对象而制定的。在线上教学的大背景下，培养学生成为一个真正完整意义上的人，首先要坚持正确的培养思想，正确把握好网络文化，依靠线上教学能够突破时空限制的优势，实现体育信息在校园中广泛渗透。其次，在线上教学的网络环境中，学生容易被各种事物分散精力，只接触自己所感兴趣的体育内容及信息，因此在校园体育文化信息传播中应追求“以文化人”，并通过各种各样体育文化艺术活动对学生开展使用价值渗入，完成寓教育人。最终，老师学生应担负起全面发展的社会主义社会建筑者与继任者使命与重任，吸取中华传统文化与优秀网络媒体紧密结合的营养物质，实现校园体育文化信息的渗透[12]。

4.2 以“增强体质”为本，广泛推广体育项目

“增强体质”的提出适应体育线上教学的价值诉求，更是线上教学广泛开展的必然之选。早在上世纪五十年代，新中国体育就已经提出“发展体育运动，增强人民体质”[13]。五十年后，国务院特别强调，深层提高青少年体质对塑造新时代中国特色社会主义事业发展的达标基本建设者和接班人具有十分关键的意义，虽然体育线上教学放在当下仍存在一些不足，影响着“增强体质”的实现程度，但从校园体育文化建设的本源入手，利用线上教学的特点，结合学生的体育需求推广足球、羽毛球等各项运动，从而吸引更多学生参与校园体育活动。因此，首先应强化“健康第一”的理念。1999年，我国国务院令就已明确提出“健康第一”的指导方针。近年，在《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》中仍强调塑造“健康第一”的教育理念，面对时代机遇，推广传播校园体育文化是具有现实意义的。其次，在线上教学的环境下，校园体育文化建设应借鉴吸收丰富多样的体育文化项目，并且应重点突出学生与学生之间的交流，同时也注意学生与老师之间的交流。最后，由线上教学互联网方式方法拓宽而成线上APP已经是目前体育活动开展不可或缺的一部分，在校园跑APP、学堂在线微信小程序等互联网物质文化建设中已能够看到。

5 结语

线上教学作为一种新颖的教学形式，网络技术的融合赋予了校园体育文化建设更多文化意义，使众多学生获得了大量的学习机会、更容易加入到体育健身运动之中，并且各个方面都能够对我们的教育产生影响。虚拟与现实的交互是体育教学发展的机遇，在信息技术高速发展的阶段，运用线上教学的特点和优点为体育教学服务。在线上教学环境下，校园体育文化建设必然能抓住机会，打破局限，实现多元化、高质量发展。

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[4]贺金波,张红.高校线上教学：优势、挑战与对策[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(17):14-16.

[5]张玉超,王玉侠.后疫情期我国高校在线体育教学实践反思[J].南京体育学院学报,2020,19(5):1-6+80.

[6]杨金勇,裴文云,刘胜峰,等.疫情期间在线教学实践与经验[J].中国电化教育,2020(4):29-41.

[7]陈新华.构建学校体育线上教学平台的价值和意义[J].人民教育,2021(23):80.

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[11]白萍,张爱红.青年毛泽东的中西体育文化融合观:重读《体育之研究》[J].成都体育学院学报,2021,47(4):55-60.

[12]黄福挺,王家宏.新时代体育在线教学文化释义[J].体育学研究,2020,34(4):80-86.

[13]纪念毛泽东“发展体育运动,增强人民体质”题词发表60周年我国体育事业发展成就展在京举行[J].体育文化导刊,2012(7):158.

The Influence of Online Teaching on the Construction of Campus Sports Culture and Development Suggestions

LIANG Hu, etal.

(Guangzhou University, Guangzhou 510000, Guangdong, China)

梁琥（1998—），硕士生，研究方向：体育教育训练学。

何建伟（1973—），博士，副教授，研究方向：体育教育训练学、运动人体科学、体育管理。