中华优秀传统文化融入高校思政课的意义与路径研究

杨婧涵，康 概

（1.首都医科大学医学人文学院，北京 100069；2.首都医科大学，北京 100069）

现代社会国家间的竞争变得日益激烈，且倾向于文化层面的竞争。大力推行中华优秀传统文化的深度教育，有利于当代大学生树立文化自信，坚定中华民族复兴的理想信念，积极践行社会主义核心价值观。将中华优秀传统文化和高校思政课进行深度融合，不仅能够促进传统文化的继承和发展，提升国家文化软实力，同时还能增强思政课的育人实效，培养更多建设中国特色社会主义的新时代青年。

1 中华优秀传统文化与高校思政课的内涵和体系

1.1 内涵

中华优秀传统文化是中华民族在历史长河中保留的具有稳定形态的宏大文化体系，包含制度文化、行为文化和精神文化等多个层面，反映的是中华民族最为本质的基础性特征。从狭义角度来看，中华优秀传统文化是精神文化的体现，在发展过程中受精神文化的影响；从广义角度来看，中华优秀传统文化则更多涵盖了文明智慧层面的发展要素以及时代价值，突出以伦理文化为中心的文化特性[1]。中华优秀传统文化具有历史延续性，无论采取怎样的继承发展模式，其内在的精神价值都不会受到影响，每个人的思维方式和审美趣味都将融入文化当中，并体现在个人的行为举止层面。

1.2 思政课程的体系与特性

党和政府对于高校学生思想政治工作一直以来都非常重视。早在新中国成立之初就颁布了多项政策，探索建立了高校思政课程体系，改革开放后，高校思政课程设置和质量建设持续改革创新，实现了全面发展[2]。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设工作，先后召开了全国教育大会、全国高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会等，推动高校思政课建设进入内涵式发展和质量攻坚期，并完善了相应理论和框架。从思政课程的基础体系来看，其要点是帮助学生树立正确的理想信念和价值观，让学生形成正确的“三观”，具备良好的道德修养、个人素质。除此之外，还要根据国际大势、社会形势在不断变化中产生的社会问题，对大学生展开政治立场引导和意识形态教育。值得一提的是，课程思政理念被正式提出后，高校专业课和思政课同向同行，发挥了价值引领作用，使大学生在党的领导下始终坚定不移走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

1.3 高校思政课融入中华优秀传统文化

将中华优秀传统文化有机融入思政课，包括大学生价值观教育和理想信念教育等多个方面，最终目的是让大学生传承中华优秀传统文化并树立正确的价值观、人生观和世界观。通过思政课进行思想政治教育的本质是利用政治思想和道德规范对社会成员进行教育引导。所以，课程本身要具有明确的时代性，一方面引入道德和法治层面的教育内容，另一方面融入马克思主义的内涵与价值[3]。

2 中华优秀传统文化融入高校思政课的现实意义

2.1 传承中华优秀传统文化，提升大学生个人素养

将中华优秀传统文化融入高校思政课，突出政治导向功能，有着极其重要的现实意义和历史意义。无论是思想道德与法治、中国近现代史纲要还是习近平新时代中国特色社会主义思想概论，其核心内涵都是让受教育者的身心发展符合中国特色社会主义发展的客观规律，因此要引导和教育大学生不断吸收、理解其内容，并内化为自身的价值观和思想道德。中华优秀传统文化作为珍贵的教育资源，不仅能够延续传统文化的价值，而且在新时代被赋予新的文化属性。中华优秀传统文化中的很多思想在融入高校思政课之后，必然能够丰富传统文化的经典内涵，实现新时代的创造性发展，让大学生在拥有专业知识储备后深入了解传统文化的时代特性。在课程思政理念得到推广后，高校思政课还可以与其他专业课有效融合，使教学内容更加符合专业实际，让主题教育和认知教育更加有效地衔接，真正使大学生学有所感。

当前，我国正处于实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的关键时期。中华优秀传统文化在复杂的社会条件下，出现了不同程度的缺位，尤其是中华民族长期推崇的传统美德和个人修养受到了全球化背景下多元价值观的冲击。全球化带来的各种社会思潮和西方意识形态的渗透，导致功利主义、工具理性等错误思想盛行，对中华优秀传统文化造成了一定负面影响。中华优秀传统文化源远流长、历史厚重，包含着中华民族最根本的优秀文化基因，是社会主义核心价值观的深厚思想渊源。其在长期的发展进程中，已经形成了具有民族特性的行为指导标准和思维特性，并成为优秀的价值观念，这与我国推崇的社会主义核心价值观本身有着共通之处[4]。对此，深度挖掘中华优秀传统文化的思想观念和道德规范，结合时代要求进行传承、创新是思政课的根本目标，也是思政课和中华优秀传统文化有机融合的依据。

2.2 中华优秀传统文化与思政课具有高度契合性

中华优秀传统文化是思政课的重要教育资源，而思政课又是弘扬和传播中华优秀传统文化的有效载体，两者都指向立德树人及文化自信的发展目标。思政课教学和中华优秀传统文化教育的最终目的都是实现文化自信，让中华民族的先进文化在现代社会得到体现。习近平总书记在党的二十大报告中指出：“我们必须坚定历史自信、文化自信，坚持古为今用、推陈出新，把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来。”中华优秀传统文化要为思政课提供思想层面的补充，充实教学内容，帮助大学生将思政课所要传达的价值理念内化于心、外化于行，引导大学生对思想政治教育从认知上升为认同，进而升华到自觉实践，成为大学生学习、生活的行为准则。

从人才培养的根本目标来看，中华优秀传统文化和高校思政课具有极高的一致性，都是为了培养大学生的社会主义核心价值观，引导大学生形成良好的思想道德素养和法律素质，逐渐成为全面发展的优秀人才[5]。而从这一角度来看，思政课同时具有知识性和意识形态性双重属性，能够在意识形态领域对大学生起到正向引导和辅助作用，改变大学生错误的思维方式和不健康的生活行为。一名优秀的人才除了要具备良好的专业能力之外，还要具有良好的人文品质和思想道德修养，中华优秀传统文化和思政课在这方面显然具有高度契合性，在良好的政策环境下双方能相融相通。

3 中华优秀传统文化融入思政课的具体路径

3.1 提升思政课教师对文化的应用能力

思政课教师作为授课主体和知识的传播者，应具备在课堂教学中有机融入中华优秀传统文化的能力。思政课教师不仅要了解更多中华优秀传统文化知识，还要学会如何将其应用在思政课教学实践当中，创新理论教学方式，并丰富实践教学载体。要提升其对中华优秀传统文化的研究能力和基本素养。具体来说，思政课教师要深入研究思政课教学大纲、教学目标和教材现有内容，明确教学大纲要求学生掌握的重点内容，提前把控教学内容中的难点问题，探究如何将中华优秀传统文化的时代精神融入其中。这一方面要对教材内容进行深加工，另一方面要实现对教材内容的拓展，以开阔大学生的视野[6]。换言之就是思政课教师应遵循教学规律，把握其内在逻辑，充分实现其目的和要求，使中华优秀传统文化真正为课堂教学服务，改进原有的封闭式教学模式，打造新时期开放式理论教学和实践教学框架。

未来，思政课教师应树立“以学生为主体”教育理念，充分调动学生的主观能动性。在进行文化资源应用的同时，以探究性教学等多种方式帮助学生积极参与课堂教学。以问题研讨的方式使学生深入了解文化与政治之间的关联性，按照具体授课内容设置相关问题和案例，通过讨论和分析的方式培养学生自主思考能力。思政课教师还可以采取开放式教学模式，在教学观念和教学内容上突出自由性，为学生提供更加鲜活的知识点和与时俱进的社会信息，激发学生对于中华优秀传统文化的兴趣。这样，可以帮助学生提取中华优秀传统文化的精神内核，让中华优秀传统文化始终能够与现代社会相互融合，从而使中华优秀传统文化与新时期中国特色社会主义相适应，构建中华优秀传统文化的现代化体系，在时代发展的进程中完成历史使命，积极探索文化传承与发展路径。

思政课教师还可以尝试通过现代信息技术手段对传统文化资源加以应用，例如，在《百家讲坛》等宣传中华优秀传统文化的节目中寻找素材，或借助微信公众号、微博向学生推送一些中华优秀传统文化与思政课结合的相关信息。一方面能够丰富思政课内容，另一方面也有助于加深学生对文化的了解[7]。此外，思政课教师还可以积极开展各类实践活动，如演讲、辩论赛等，借助现有教育资源完成教学内容输出。

3.2 充分挖掘中华优秀传统文化的时代价值

要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展[8]，让其与当代文化相结合，共同实现立德树人根本任务。所以，传承中华优秀传统文化不能生搬硬套，而要在充分提取先进文化资源的基础上，让中华优秀传统文化呈现出符合时代发展要求的价值内涵。要让学生将生活中的常见事物和传统文化之间建立联系，从而更加热爱生活。中华优秀传统文化代表的是一种先进的价值理念，代表的是我们的民族认同感和生活方式。因此，在开展大学生思想政治教育的同时，将中华优秀传统文化融入其中，能够培养大学生的知识素养，增强其时代责任感，让其能够积极主动地将中华优秀传统文化渗透到实践与生活当中。

思政课教师应将中华优秀传统文化作为主要的教育资源，通过相应的情景教学让大学生对中华优秀传统文化形成新的认识和理解。要引导大学生深入了解中国历史，通过课堂教学，深切感受中华优秀传统文化的独特魅力。例如，通过实践丰富大学生对中华优秀传统文化的体验，组织大学生参观历史博物馆、文化古迹，进一步坚定大学生传承中华优秀传统文化的信心；还可以引导大学生了解和宣传自己家乡的传统文化，培养其热爱家乡的情感。虽然多元外来文化的冲击对中华优秀传统文化的推广和传承造成一定影响，但是如果大学生能够主动承担弘扬中华优秀传统文化的责任，就能更加深刻地体会中华优秀传统文化的时代特性，增强对先进文化的认同感，深刻理解文化发展的必然性[9]。

3.3 中华优秀传统文化的多层次融入

当前的思政课包含不同教育模块，而每个教育模块都可以实现与中华优秀传统文化的融合创新及发展。例如，在学习马克思主义基本原理课程时，就可以发现哲学理论与中华优秀传统文化之间的关联性和共通点。对此，思政课教师要在课堂上利用传统文化的相通思想来解释马克思主义原理。通过现代社会的发展规律，从传统文化的古老概念上升到新时期的科学理论高度，让马克思主义的中国化成果能够被大学生广泛熟知。这样既能引导大学生领悟社会发展的现实规律，又能坚定他们的理想信念。同时，在授课时，如果发现部分传统文化具有一定的思想局限性，也可以利用马克思主义的基本原理来进行解释和说明，以加深学生对关键知识点的印象。例如，在学习思想道德与法治课程时，学生会发现有很多内容与中华优秀传统文化存在密切联系。思政课教师可以将理想信念教育与道德教育有机结合，使学生树立远大理想和马克思主义的崇高信念，让个人理想和中国特色社会主义共同理想相统一，在充分实现自身价值的同时重视国家发展[10]。在中国近现代史纲要教学时，讲到中华民族在近代遭受的欺压和苦难，可将中国共产党带领中国人民奋起抗争、新中国成立等有关的历史事件，及其过程中产生的人民英雄融入课堂教学，明确中国共产党对于中华民族伟大复兴的重要意义，提升大学生对中华优秀传统文化的亲近感与对中国共产党的认同感。

学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程时，学生需要了解马克思主义中国化的理论成果，以及我国各项经济制度与政治制度。马克思主义中国化是中国共产党人以马克思主义为指导的特色理论，其倡导的时代价值理念和精神内涵大多来源于我国优秀传统文化。因此，学生要了解目前我国的基本国情，在此基础上深刻领会什么是马克思主义中国化，进而产生建设中国特色社会主义事业的热情。

3.4 重视实践教育的现代价值

将思政课理论教学和实践教学相互结合，能够对原有理论课内容进行延伸和补充，拓宽理论课授课渠道，丰富文化教育的实践模式。思政课教师要从中华优秀传统文化中挖掘教育资源，重视课内教学和课外体验，让传统文化实践与思想政治理论课进行融合，建构新的教学框架。例如，可以带领大学生参观烈士陵园、历史博物馆或名胜古迹等包含中华优秀传统文化资源的场所，并以此为基础开展各类思想政治教育活动，让大学生通过主观体验提升自身思想政治领悟能力[11]。除此之外，思政课教师还可以鼓励学生在假期开展各类文化调研活动与社会实践，提升其对中华优秀传统文化的价值认同，将感性体验与理性认知有机结合，让学生成为中华优秀传统文化的践行者和传承者。

4 结语

中华优秀传统文化包含着中华民族自强不息、百折不挠的奋斗精神，是中国人民几千年来凝结的智慧结晶和伟大财富。新时期的高校肩负着培养优秀人才的历史使命和弘扬中华优秀传统文化的责任担当。将中华优秀传统文化融入思政课是时代发展的必然，同时也是提升我国文化软实力的重要举措。在今后的教育实践中，思政课教师要思考如何将中华优秀传统文化蕴含的教育资源融入思政课教学，提升大学生思想境界、道德品质，在实践中不断反思总结，一方面增强思政课的吸引力和时代特色，另一方面突出中华优秀传统文化的教育价值。