提高看图写话能力的方法与策略

刘璐

看图写话是培养学生语言表达和创造力的重要活动。学好看图写话是学生学习语言表达的基础，也是培养学生的观察力、语言组织能力和写作能力的综合体现。

本文将探讨小学生看图写话这一主题，引导学生仔细观察图像，看懂图中表达的内容，建立思维导图，依靠图像中的元素表达图片的中心思想，确保故事的完整性。另外，教师需要为学生提供看图写话的方法，帮助学生构建连贯的故事情节，并确保故事与图像相关，使学生的看图写话水平迈上新台阶。

一、引导学生仔细观察图像

为了培养学生的观察和写作能力，教师应该鼓励学生在写作前仔细观察图像，并在写作中充分利用所观察的细节进行描写。

首先，看图写话可以让学生养成仔细观察事物的习惯。学生需要仔细研究图像中的细节，包括人物形象、背景环境、人物动作、情感表达等方面的内容。这样的练习不仅能够培养学生的观察能力，还能提升他们对于细节的敏感度。

其次，看图写话能够激发学生的想象力和创造力。当学生仔细观察图像后，他们可以根据图中的某个细节构建一个完整的场景，想象出其中的故事情节。这对于提高学生的写作能力非常有帮助。

最后，看图写话还可以帮助学生提高写作的准确性和描述能力。通过观察，学生可以学会用准确的语言来描述图中的事物。教师应该帮助学生选择适当的形容词和副词来描绘人物的动作和表情，并使用合适的词汇来描述背景和环境。这样的练习可以提高学生的写作准确性，使他们的作文更加生动有趣。

二、绘制看图写话的思维导图

随着教育的发展，小学生写作能力备受重视。然而，许多小学生在写作时常常遇到思维不连贯、表达混乱等问题，进而导致作文缺乏逻辑性。为了帮助学生更好地开展看图写话，写出他们的想法，在看图写话过程中绘制思维导图是一种非常有效的方法。

首先，思维导图可以帮助学生更清晰地理解图像中的关键信息。思维导图是一种组织信息的图形工具，可以帮助学生将信息组织成清晰的結构图形。在看图写话的过程中，学生将观察到的关键信息，如人物、背景、动作等，绘制在思维导图的分支上。这样一来，学生可以清晰地看到他们观察到的信息，有助于更好地理解图像，并在写作时将信息有机整合。

其次，有助于确定写作的主题和情节线索。在思维导图的中心，学生可以写下从图像中获得的主题，也就是文章的中心思想。随后，他们可以根据观察到的细节，在思维导图的分支上记录情节线索。通过这样的方式，学生能更好地把握所写内容的结构和情节，使内容更加具有逻辑性。

最后，有助于培养学生的逻辑思维能力。学生在绘制思维导图时，需要分类、整理所观察到的信息，并确定它们之间的关系。这培养了学生的逻辑思考能力，使他们能够有机地组织不同的观察点。同时，通过思维导图，学生还能评估所观察到信息的真实性和合理性，从而培养批判性思维。运用思维导图可以帮助学生更好地组织想法，提高写作效率。因此，教师应该鼓励学生在看图写话时运用思维导图，以提升他们的写作和思维能力。

三、利用图像中的元素表达主题

学生的写作能力是学习中的重要组成部分。为了提升他们的写作能力，教师应该鼓励学生在看图写话时利用图像中的元素，如人物、动作、环境、时间和地点等，通过描述和想象，丰富图像中的细节，从而创作出更加富有想象力和表现力的作文。

首先，利用图像中的元素，将其作为写作主题，帮助学生理解和表达图像中的信息。图像通过视觉表达方式向学生传达信息。当学生以图像的元素作为写作主题时，他们需要仔细观察图像，理解其中的人物、动作和环境等细节。通过这样的观察和理解，学生可以更好地把握图像的主题和情感，从而更准确地表达自己的想法和感受。

其次，利用图像中蕴含的元素，激发学生的想象力和创造力，让他们的思维飞跃。图像通常只是某个瞬间，需要学生通过想象，补充更多细节。学生可以想象人物的动作、表情、周围的环境和情节，写出更加生动有趣的作文，展现他们的想象力和创造力。

最后，将图像作为写作主题，不仅能提升学生描述的准确性，还能使作文更加生动、精确。学生需要巧妙选择词语和句子，将图像场景和情节清晰地展示给读者。通过精心描绘人物、事件等细节，学生可以提高描述能力，使作文更加生动。而图像中的元素只是创作的起点，学生可以借助丰富的想象力去拓展这些元素，为作文增添更多色彩。这样的练习不仅能够培养学生的创造力和表达能力，也能够激发他们对写作的兴趣。

四、看图写话保持主题一致

在小学生看图写话过程中，主题一致性是保持故事完整性的基础。如果学生的作文主题缺乏一致性，故事情节往往会杂乱无章，难以让读者理解。因此，在写作时，教师应该鼓励学生始终围绕主题展开，避免偏离主题。

首先，明确主题，理解图像。在学生进行看图写话之前，教师应引导学生明确主题，帮助他们理解图像中的信息。学生通过观察图像中的人物、背景和细节，捕捉主题的线索，并构思相关的故事情节。

其次，合理安排故事情节。学生应该合理安排故事情节的发展，以确保逻辑的连贯性。学生可以通过描绘人物的行为、对话和心理活动来推动故事情节的发展。同时，学生还应该注意使用过渡词和语句，以确保段落衔接得当，逻辑准确。

五、构思连贯性故事的方法

为了帮助学生构思连贯的故事，教师可以采用一些方法来引导他们构思写话的开头、发展和结尾。

首先，开头要引人入胜。学生可以通过描述图像中的背景、人物或事件来吸引读者的兴趣，一般可以运用生动的描写和引人注目的细节，引起读者的好奇心，从而引导故事的展开。

其次，发展故事的情节。在描写故事发展的过程中，学生可以通过描述人物的冲突、挑战和解决方案来增加故事的紧张感和吸引力，合理安排故事中的转折点和高潮部分，让读者有持续阅读的兴趣。

最后，完整的结尾。一个完整的结尾应该总结故事的主要内容，并给读者留下深刻的印象。对于小学生看图写话而言，结尾是保证故事完整性的关键之一。学生可以通过描述人物的变化、感悟故事的启示来结束看图写话，也可以运用悬念或反转来引发读者的思考和想象。在培养学生的语言表达能力和创造力的过程中，教师要强调完整性。通过明确主题、合理安排情节和运用适当的语言表达，学生的看图写话将更加完整、连贯且与图像主题高度相关。这将对学生的后续作文创作起到积极的作用。

总之，在看图写话的教学实践中，教师引导学生仔细观察图像是一种有效且简便的方法，培养学生的观察力、想象力和写作能力。通过绘制思维导图，学生能够清晰地展示他们所观察到的关键信息，并确定文章的主题和情节线索。通过利用图像中的元素，学生可以更好地理解和表达图像。综合运用以上的方法，可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们提高语言组织能力和表达能力，从而提升写作水平。