聚落景观学习谷

“原创实践”栏目以传播先进的设计理念，推动原创设计发展为己任，涵盖产品设计、视觉传达设计、建筑室内设计、交互设计等领域的精选国内外经典设计案例，专访各界设计大咖，旨在为设计行业提供高质量的设计案例，服务广大热爱设计的读者。

本期原创实践栏目分享的设计案例包括众建筑针对佛山一中“新生态”“新岭南”“新创变”三个目标所做的项目——“聚落景观学习谷”。一个建立在清晰网格基础上的水平向连接的校园空间，组团式的教学和宿舍组团从网格中生长而出，形成一个有着深度互联，像城市一样的多样化学习聚落；阿里健康联合方正字库开发的国内首套中文/注音/盲文转化功能定制字体——阿里健康体，“希望设计能让不同的人们在真实的世界里生活得更自由

众建筑从三个问题开始佛山一中的校园设计：1）场地现状拥有优越的生态鱼塘自然环境，如何在新的校园保留生态多样性？2）佛山一中的校园建筑有着自身鲜明的特色，如何延续并发展具有新岭南特色的校园？3）面对新的社会变革，对人才的要求更加多元和复合，如何通过校园设计促进创新性教育？

三个问题分别对应新校园的“新生态”“新岭南”“新创变”三个目标以及6 个设计策略。

新生态

保留生态多样性和原生性、环境友好的新校园。

鱼塘肌理化景观

顺德特有的鱼塘生态，也称基塘系统。基塘具有调洪蓄涝、调节气候、积蓄养分等生态功能，维持着生态的多样性和可循环性。

现有场地现状大部分为鱼塘，设计师希望可以在新的校园规划中延续这种多样的生态自然。

首先设计师保留了鱼塘肌理的图底关系，来形成立体化的团状景观系统， 每个团都是一个相对多样又独立的绿化群落。其次在峡谷区保留了相当面积的湿地景观。

团状景观系统与裙房的轮廓相叠加相切，产生了地面层和平台层两个标高的立体景观系统。地面层景观包括中间的峡谷、以及大大小小的庭院。不同类型的景观成为了自然教育最真实的课堂。

平台层景观主要有不同的团状绿化，以及结合架空层有高差变化的微地形活动场地。

湿地型峡谷景观

在初高中校区之间，共享的峡谷景观分成三个区，分别是入口景观区、中心景观区和相对较大的共享活动区。南侧和校园的入口广场区相连接。

入口景观区强调仪式感，是进入新校园空间的第一印象。并和入口的广场区相连接。

中心景观区的绿化植被较多，有着小森林、灌木、草地、湿地等多样化的景观类型。

北侧的活动区提供较开阔的场地供初高中学生举办各种全校活动，两侧有大台阶可供观看使用。

峡谷景观南北连续，成为了两侧延边侧布置的公共建筑的对景，也是校园最主要的休闲绿带。

峡谷不仅景观种植多样化，其中的湿地还可以作为降雨的排水缓冲以及进行雨水净化，并形成特殊的水域生态系统。

新岭南

校园的规划和建筑设计对岭南湿热气候有着积极的回应，并试图形成新时代的岭南特色。

岭南气候的回应

园林式规划布局：这是顺德春晖园，岭南园林的主要代表。建筑、庭院和景观交錯布置，通过“连房博厦”的方式把建筑与庭院连为一体，庭院相对比较几何规整，建筑水池外围边界成群成组地布置，形成一种向心内聚的格局。

设计师试图在校园里建立一个新的现代岭南园林。建筑和景观有机结合，有浅水池、临水楼榭、滨水连廊等元素，以及结合教学空间布置不同大小交错的庭院。

建筑的气候化设计：佛山一中原校区的建筑有着自己非常鲜明的特色和对于岭南气候的回应。部分建筑有着英式建筑特征，也有大屋顶等中式特征的附加，以及揉合了不同程度现代主义的影响。

夏昌世先生从平面布局、立面遮阳和屋面通风隔热等角度，结合现代主义建筑形式对新岭南建筑已有不少成功的探索。

设计师也试图从回应岭南湿热气候的角度去探索一种岭南建筑的新范式。

教学楼：教学楼有着促进通风的半室外中庭，以及对应的遮阳屋面格栅、用于降温的屋面立体绿化。双走廊设计及南向走廊的金属网遮阳板使得教室拥有更好的光照舒适度及良好的通风。

综合楼：行政楼通过内中庭提供了浅进深的办公空间，并获得更好的通风和采光。外立面设计有有水平遮阳板，提供遮阳的同时可以反射更加柔和的太阳光。

图书馆/食堂：图书馆、报告厅、社团活动室以及食堂有较多的东西朝向，立面设计有垂直遮阳板来有效阻隔日照。

宿舍楼：宿舍楼同样在南向阳台设置金属网遮阳板。以及在楼体之间的公共通道设置两层高的遮阳格栅，并结合立体绿化形成舒适的共享活动空间。

体育馆：体育馆和游泳馆顶部设计北向锯齿状天窗采光，提供柔和均匀的室内光线。

标志性内外节点

在校园的整体规划布局上，通过标志性重点公共建筑形成空间锚点，与城市以及校园内的景观空间发生联系，来获得校园更好的公共性。

对外面对城市，如入口处的行政楼和三角廊架，以及东西两侧紧邻主干道的体育场馆等，形成标志性的城市节点。

对内面对景观峡谷，如图书馆、报告厅、社团活动室以及食堂等，不同大小交替布置，初高中的设施隔景相望。

新创变

特殊教室采用连续院落式布局，教学楼采用内向组团式布局，以此来促进更多学科之间、学生和学生之间的交流。

多重院落的平台

结合层层庭院布置的微地形平台，是校园主要的交通平台，连接了不同的教学楼以及宿舍楼。同时也是共享活动平台，从教学楼各层可以轻松到达。

在平台架空层设置社团教室，设置灵活开启的折叠门，结合室外空间提供了多种不同的半室外学习场景。

设计师按照相同类型课程的特殊教室去布置庭院，同时也在庭院之间产生空间的交叉，去促进跨学科的交流。

通过可以整体开启的立面，将教室空间延伸到庭院。庭院内也可以进行大型的装置实验以及自然教育等。

庭院式的布局同时利用岭南建筑及园林里常见的室内“冷巷”的做法，形成良好的室内通风，并起到降温的效果。

聚落式建筑組团

教学楼采用Y型组团式平面布局，拥有一个朝向峡谷景观的半室外、U型围合中庭，中庭在三层和五层各有较大的共享学习区，

有着更多样的学习空间。南侧教室面向峡谷层层退台，来获得更多更好的景观活动空间。

初中一个年级一个楼，高中一个年级两个楼，成组分开布置。同时初高中隔谷向望，可以形成视线的互动。

宿舍楼也采用组团式布局，高中部分六个楼、初中部分三个楼成组布置，两层通高的门厅布置在中间公共通道部分，结合立体绿化形成阴凉舒适的灰空间，也是共享的非正式学习空间。

场地策略

初高中分列东西两边，通过中间的峡谷景观紧密相连。所以这是一个既分又合的校园。峡谷从北往南一直延续到校园入口以及转角公园。

1-场地现状有顺德特有的生态鱼塘景观，东南角规划有转角公园。2-景观保留鱼塘景观的底图关系，在初高中之间设置峡谷景观，从北往南连续到转角公园。3-特殊教室和生活配套用房采用院落式裙房布置，公共教学用房分布在裙房外围。4-普通教室及宿舍采用聚落式布置，架空布置在裙房平台之上。朝向城市和峡谷布置重要的公共教学用房，以充分利用内外景观。教学楼聚落式架空布置， 并设置退台面向峡谷层层跌落，相互对景。

总之，设计师希望实现一个有多样的生态自然、可以促进学生探索和创新的新现代岭南校园。

后记

众建筑从8+1新校园第一季的深圳红岭中学竞赛开始，到东莞未来学校、深圳五洲小学等设计，都非常关注连续及混合的水平性空间对于创新性教育的影响。水平向的多层连接意味着更多交流和联结的可能性。

Mat-building也是这样的一种水平向度的网格化空间系统。Team X的Alison Smithson认为，“Mat-building可以被理解为是匿名的集体空间的缩影。功能用于丰富空间肌理的内涵，并通过相互紧密联系的模式以及留有增减和改变的可能性，来实现空间的重组和新秩序的定义，让个体在其中获得新的行动自由。”

柏林自由大学的空间概念也是基于对教育的反思，强调网格化空间带来的的灵活性和可发展性，以及由此产生的学生和教师之间横向交流的多元性。不同专业的教室和设施被均布分散在网格之中，以弱化等级性，强调空间的平等性。

“聚落景观学习谷”也是一个建立在清晰网格基础上的水平向连接的校园空间， 组团式的教学和宿舍组团从网格中生长而出，形成一个有着深度互联，像城市一样的多样化学习聚落。