实践性活动在初中生物学科中的应用

姜华美

实践活动是与生活紧密相连的课程，将其应用于初中生物学科教学中，可以弥补传统教学模式的不足，实践活动不能局限于课本、课堂，还应该走出校园、走进生活，注重生活化教学，从生活中获取知识，拓展学生的知识面。

教师可以带领学生参观农场，体会田间劳作，使学生不仅可以学习到新知识，还可以体会到田间劳作的不易与农民的辛苦。例如，教师可以带领学生前往周边的某一社区，4-5名学生为一组，成立调查小组。调查小组成员分别观察社区内的树木种类以及分布情况，观察植物的特点。通过走访工作人员以及互联网平台搜集相关资料。之后对已经的收集到资料进行整理与归类，经过小组讨论，在教师的指导下撰写调查报告。在课堂上进行信息交流，并进行汇总报告，教师委婉地指出問题，并提供建议。利用周边资源，深入社区调查，学生可以进一步了解植物、园林绿化的知识，有利于提升学生的综合素养。

初中生由于处在青春发育期，好奇心和动手能力都极强，生物手工DIY不失为一种适合初中生进行实践活动的好方法。老师可以在教学过程中组织学生动手制作一些有趣的生物模型或者画一些生物知识相关的手抄报，如用橡皮泥或是水果制作动物细胞和植物细胞的结构模型、用简单的雕刻刻画出绿色植物的器官、画一张生物学知识手抄报，等等，让学生在制作模型和绘画的过程中加深对所学知识的记忆和理解，梳理清楚知识脉络，同时也让学生了解到可以通过多种途径和方法学习生物学知识，而不是单纯沉迷于书本，呆板不知变通的死记硬背，让学生产生巨大的心理压力，导致学生陷入自我否定和学不好的恶性循环。

鉴于学生已经具备了极强的观察、分析和动手能力，同时有一定的生物学素养，所以他们乐于将书本上的知识同现实生活进行有效的结合。例如在鲁科版七年级下册生物微生物教学中，就可以让学生结合生物的概念、原理，将其运用到实践中，发酵食品的制作是人们比较熟悉的，这节生物课主要是通过课上学习微生物发酵原理，利用周末的时间来进行实验操作。在放假前期布置生物发酵食品DIY作业，准备酸奶、米酒和泡菜，让学生从这三种中自由的选择一种，当学生在自行操作的时候，家长在旁边起到一个辅助性的作用，但是不能代替学生去操作。然后利用视频或者是照片将整个过程都记录下来，星期一带着作品到课堂上，让学生讲述整个制作的过程和相关的操作事项。从这次DIY实验操作效果而言，不仅加深了学生对于知识的认知，也提高了他们的生活技能，家校合作的基础上，学生向教师分享自己的作品也会从中得到不同的收获。

实践活动引入初中生物学科教学中可以调动学生的积极性，促进学生全面发展。教师应通过设计丰富多彩的活动，引导学生积极用眼、用口、用脑，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考，提高解决问题的能力。