应用型本科高校实践教学管理体系的构建及创新

李 瀛

中南林业科技大学涉外学院，湖南 长沙 410211

应用型本科高校作为我国高等教育的重要组成部分，其实践教育教学以及人才培养质量提升，对于我国高等教育水平提升都具有重要意义。应用型本科高校实践教学管理体系构建与创新工作的开展，是对其实践教学工作的完善与革新，有助于应用型本科高校学生专业实践能力的提升以及职业生涯的发展。同时，应用型本科高校实践教学管理工作的开展，还有助于产教融合的进一步深化，促进应用型本科高校所在地区企业生产能力提高。

一、应用型本科高校实践教学管理体系构建及创新工作开展的重要性

实践教学作为深化我国应用型本科高校学生理论知识掌握程度的有效途径，可以充分巩固教师课堂理论教学成果。应用型本科高校实践教学管理工作的开展，不仅对本校实践教学质量的提升具有重要作用，对学生专业实践操作能力的提升也具有重要意义。同时，我国应用型本科高校实践教学管理工作的开展，还能够进一步推进应用型本科高校与合作企业产教融合领域的拓展，同时也为合作企业生产发展提供了相应的人才与技术，对于合作企业生产能力提升以及产业结构转型升级具有重要意义。

（一）有助于应用型本科高校实践教学质量的提升

近年来，我国高等教育取得了显著的发展成果，在学生数量与生源质量上都得到了一定的提升。应用型本科高校实践教学管理工作的开展，是提升其自身实践教学质量的重要途径，有助于学生专业实践能力的提升。首先，应用型本科高校实践教学管理工作的开展，在一定程度上督促本校教师对实践教学内容进行更新，通过多元化的实践教学内容丰富学生对专业知识的认识，进一步拓宽本校学生的专业视野，深化学生对相关理论知识的理解，［1］从而进一步促进实践教学质量的提高。其次，还在一定程度上对实践教学管理方式具有较高的要求，倒逼本校实践教学过程中教师教学方式的多样化，有助于应用型本科院校实践教学方式的优化，［2］对于实践教学实效性的提升也具有重要影响。最后，在一定程度上提升了本校专业实践教学对实践教学工作的重视程度，提升本校教师对相关工作的配合程度，促进实践教学效率的进一步提高。

（二）有助于应用型本科高校学生专业实践能力的培养

应用型本科高校开展实践教学管理体系建设与创新工作，［3］对推进本校学生专业实践能力提升以及全面发展具有重要作用。首先，有助于深化学生对专业知识的理解，实践教学管理体系的建设，为学生多角度理解所学知识与内容提供了条件和机会，学生可以将自身所学理论知识规范运用于专业实践环境，理实结合。其次，有助于本校学生理论联系实际能力的提升，实践教学管理体系构建与创新工作的开展，为本校学生营造了一个良好的实践学习环境［2］，可以为学生提供充足的机会，帮助学生将课上所学复杂艰深的理论通过实践完成。最后，细化了对学生实践学习的要求以及标准，提升了学生实践学习的专业程度，有助于学生进一步熟悉在今后步入职场之后的工作环境。

（三）有助于产教融合的进一步推进

应用型本科高校人才培养质量的提升，不仅需要提升自身的教育教学质量，还需要落实相关产教融合的细节，进一步促进学生专业水平的提升以及全面发展。应用型本科高校实践教学管理体系的构建与创新，首先有助于深化本校与相关企业的合作领域，确保双方在实际的产教融合工作开展过程中求同存异，明确双方人才培养目标以及方式，从而进一步推进产教融合工作质量的提升。［4］其次，优化校企之间的沟通渠道，明确相关企业的人才需求以及行业发展方向，有效调整本校专业实践教学工作的目标、方式以及实践教学方式。最后，有助于明确本校的办学特色，帮助应用型本科高校在实践教学管理中发现本校在师资力量、教学资源以及生源质量方面的特点，从而在实际产教融合过程中扬长避短、查漏补缺，发挥合作企业以及应用型本科高校的优势，促进双方的合作以及人才培养质量的提升。

二、应用型本科高校实践教学管理体系构建及创新过程中存在的问题

应用型本科高校实践教学管理体系构建与创新工作的开展，可以促进本校实践教学质量的提升。但由于高校对于自身实践教学管理体系建设目标不清晰、实践教学管理平台建设不完善等原因，对我国应用型本科高校实践教学管理体系构建与创新工作的开展，都造成一定的阻碍。同时，师资力量的不充分以及管理制度的不完善，对于实际的高校实践教学管理体系构建与创新工作，也产生了一定的消极影响，不利于学生专业实践能力的提升以及应用型本科高校人才培养质量的提高。

（一）应用型本科高校实践教学管理体系目标不清晰

应用型本科高校实践教学管理体系构建与创新工作的开展，是纠正本校实践教学工作的方式与思路的有效方式，但由于部分高校自身实践教学管理体系的建设目标尚未明确，［5］对本校实践教学管理工作的开展造成一定的影响。首先，部分高校的实践管理体系建设与创新工作的指导思想并不明确，具体实践教学管理开展缺乏明确的指导思想，其实践教学管理方式与路径大都照搬同类院校以及综合性大学，与本校实际实践教学工作情况贴合不紧密。其次，实践教学管理目标以及实践教学管理理念上存在较大出入，导致应用型本科院校与合作企业在实践教学管理工作开展过程中，存在对接不充分的问题，使得部分合作企业不能全面理解高校在实践教学管理工作开展过程中的诉求与想法，不利于我国应用型本科高校实际的实践教学效果的提升。

（二）应用型本科院校实践教学管理制度体系有待进一步完善

首先，部分高校实际的实践教学管理制度还有待于进一步完善，高校教学管理制度的相关规定模糊不清等问题的存在，导致相关教学管理工作人员缺乏科学明确的工作准则，对于本校实际的教学管理工作开展也造成了一定的阻碍。其次，部分高校还存在教学管理部分责权划分不明确的情况，导致在实际的实践教学管理工作开展过程中，存在工作领域重合以及无人管理的情况，对于本校学生专业实践教学质量提升造成一定的负面影响。最后，管理标准还存在一定的不足，导致在实践教学管理工作开展过程中，相关实践教学管理规则与本校实际情况不相符，导致相关实践教学管理工作人员无法对教师的实践教学行为以及学生的学习表现进行全面的评价，对于本校实践教学管理体系的建设也造成了一定的阻碍。

（三）应用型本科院校实践教学平台与资源建设不足

应用型本科院校实践教学管理体系构建与创新工作的开展，不仅需要明确的教学管理体系建设目标以及相关教学管理制度的完善，对于实践教学管理平台建设也具有一定的要求。首先，部分高校的实践教学平台还存在功能不全面以及卡顿的情况，导致应用型本科高校在实际的教学管理工作开展过程中还存在数据获取不及时，学生信息数据混乱的情况，对我国应用型本科院校学生实践教学管理学习成绩的分析以及指导造成了一定的阻碍。同样也不利于实践教学管理体系的完善以及实践教学管理质量的提升。其次，部分高校还存在实践教学资源不足的情况，实践教学资源的不足，导致应用型本科院校实践教学经常采取讲授法以及其他口述形式对实践教学流程进行教授，不利于我国应用型本科高校实践教学工作质量的提升。

（四）应用型本科院校实践教学师资力量不充分

高校专业实践教师队伍专业能力，是实践教学管理工作开展的基础以及教学质量提升的保障。但应用型本科师资力量却并不完善，主要体现在以下几点。首先，部分高校自身的教师队伍建设还存在教师数量不足的情况，部分高校现有教师在完成自身课程教学的同时，还承担了额外的课时量，在实践教学工作开展过程中，部分高校教师未能完全遵守相关实践教学管理制度，其实践教学质量存在一定的不足，影响了本校学生专业实践能力的培养。其次，高校教师能力构成上还存在一定的不足，我国应用型本科高校在教师队伍构成上缺乏专业的“双师型”教师，在实际实践教学工作开展过程中，无法将专业实践操作与专业理论知识进行有效结合。在实践教学过程中，还存在操作不规范以及流程不完善等情况，对于实践教学质量的提升也造成了一定的阻碍，同时也不利于本校实践教学管理体系的进一步完善。

三、应用型本科高校实践教学管理体系构建及创新策略

应用型本科高校实践教学管理体系构建与创新工作的开展，是对我国实践教学管理体系的进一步完善革新，不仅有助于高校实际实践教学管理资源的有效运用，还可以促进教师实践教学管理能力的提高。

（一）明确应用型本科高校实践教学管理定位目标

科学明确的实践教学管理体系建设目标，为应用型本科高校实践教学工作的开展提供明确的指向。首先，要明确本校实践教学管理目标体系构建的指导思想，为今后各项工作的开展指明方向。实践教学管理体系指导思想的确定还需要对高校实际情况进行调查和了解，在充分了解本校实际情况以及人才培养诉求上，制定切实可行的实践教学管理体系构建与创新工作的指导思想。其次，高校还要进一步制订细节化的阶段性教育管理目标，并且在阶段性管理目标建设工作开展过程中，注重阶段性教学管理目标与整体教学管理目标的呼应，从而进一步提升应用型本科高校实践教学管理工作质量。最后，高校还要进一步加强与相关合作企业之间的对接，建立科学完善的校企交流沟通机制，确保应用型本科院校与合作企业在实践教学管理体系建设目标上的一致性，针对校企双方在实际的实践教学管理工作过程中存在的管理方式、管理计划上的分歧，双方应及时进行明确和沟通，求同存异，在培养学生专业实践能力的同时深化校企合作，推动合作企业经济效益提升。

（二）完善应用型本科高校实践教学管理制度体系建设

应用型本科专业实践教学管理工作的开展离不开全面的管理制度。所以，在今后具体的应用型本科高校实践教学管理体系建设工作开展过程中，高校首先要在明确本校实际情况的基础上对现有实践教学管理制度进行完善，明确本校原有实践教学管理制度上存在的缺点与不足并加以改正，从而提升实践教学管理制度与本校现有情况的适配性，推动我国高校实践教学管理质量的提升。其次，高校还要进一步明确本校实践教学管理工作开展过程中的权责划分，明确本校教学管理部门在实践教学管理工作开展过程中负责的板块、承担的责任以及管理权限，还要积极完善本校教学管理部门之间沟通机制的建设，对实际教学管理工作开展过程中存在的问题进行积极探讨与解决。

（三）优化应用型本科院校实践教学平台与资源建设

近年来，随着互联网信息技术的发展，网络信息技术与人们的学习与生活联系越来越紧密，我国高校教育教学工作的信息化程度也越来越高。首先，在我国应用型本科院校需要对实践教学管理平台进行完善，提升本校实践教学管理平台的信息化程度，进一步完善本校实践教学管理平台的功能，为本校实践教学管理工作人员提供良好的平台。其次，高校还要优化本校实际的教学设备、加强实践教学场地建设，拓展本校实践教学管理设备以及场地的运用方式，提升本校实践教学设备与场地的运用频率，促进本校实际教学管理工作体系的进一步完善。

（四）加强应用型本科高校师资力量建设

应用型本科高校实践教学管理体系建设与创新工作的开展，离不开本校教师的支持与配合。所以，在今后具体的工作开展过程中，高校首先要加强本校教师队伍建设，增加本校教师队伍的数量，在实践教学管理工作开展过程中，避免出现教师数量不足以及工作量过大的情况，减轻高校教师在实际实践教学过程中产生的职业倦怠感，提升应用型本科高校实践教学管理工作质量。其次，高校要进一步提升本校教师的专业素养与教学能力，通过教学研讨、专家讲座以及外出学习参观等形式提升高校教师实践教学管理能力，丰富高校教师在实践教学管理过程中的思路和方式，通过多元化的实践教学管理方式增加师生之间关于实践技巧的交流互动，提升学生在实践教学管理工作的配合程度，提高高校学生对实践知识的掌握程度。