“电气工程CAD”课程校企合作教学案例

郭家富，张栋丽，李枝玖，杨波，李静

（广西电力职业技术学院，广西南宁 530007）

“电气工程CAD”课程是高职院校电气专业的必修基础课程，课程的建设应与生产实际紧密结合，加强课岗融通，实现教学与生产深度融合是课程建设的核心要务。本文将从校企合作概况、课程开发过程、开发的技术路线和保障机制等维度进行探讨。

一、“电气工程CAD”课程开发过程呈现

（一）课程开发背景分析

“电气工程CAD”课程是我校发电厂及电力系统专业、供用电技术专业、电力系统自动化技术专业、输配电工程技术、电力系统继电保护技术专业及分布式发电与智能微电网技术专业的基础课程，课程内容实践性强，行业实用性广。本课程结合制图员岗位要求，旨在培养学生沟通协作、信息处理、解决问题等核心岗位能力。

（二）工作任务分析

“电气工程CAD”课程分为6个工作任务：电气工程图的基础知识、电气工程制图软件使用、电气一次接线图的绘制、电气二次接线图的绘制、电气总平面布置图的绘制、电气照明工程图的绘制。

（三）教学计划设计

序号 课时 课程教学主要内容 布置作业 备注安全教育 无1 2课程简介1.上课要求2.教学内容3.课程考核项目一：电气工程图的基础知识-1 1.电气工程图的分类2.电气工程图的一般特点3.电气工程CAD制图规范思政：安全意识思考题1.电气工程图常见的有哪几类？作用是什么？2.电气图有什么特点？3.电气图的常用图幅包括哪些？4.图幅分区具有什么意义？在线教学1节课前线上上课地点：家

（四）课程资源建设

课程已在THEOL、超星等平台建成线上课程，PPT、动画、微课视频等教学资源丰富，题库题量多，类型多样，能实现线上考试随机组卷，并建成校级精品在线开放课程。

二、“电气工程CAD”课程开发的技术路线分析

（一）课程开发思路与步骤

1.明确课程教学目标

只有明确课程教学的目的，才能确定课程的目标、范围、对象和内容。“电气工程CAD”课程教学目的是培养既掌握各种制图能力，又具备民族自信、责任担当、良好职业素养、传承工匠精神的新时代青年。

2.进行需求分析

以行业的需求和高职院校学生的教学需求为出发点，从教学环境、学生学情和行业工作内容各个层面上进行调和分析，从而总结课程教学的内容，开展教学的方法、教学环节的组织设计等。

3.进行课程整体设计

课程整体设计是针对高职院校学生的特点和需求所开发的课程架构。进行课程整体设计的任务包括确定内容、划分课程单元、安排课程进度以及建设实训场地等。

4.进行课程设计

在进行课程整体设计的基础上，具体确定每一单元的授课内容、授课方法和授课材料的过程。课程单元设计的优劣直接影响教学效果的好坏和学生对课程的评价。在教学开展过程中，作为相对独立的课程单元不应在时间上被分割开。

5.阶段性评价与修订

在完成课程的单元设计后，需要对需求分析、课程目标、整体设计和单元设计进行阶段性评价和修订，以便为项目课程的实施奠定基础。

（二）课程开发的关键

“电气工程CAD课程”试验项目开发的关键不是内容，而是结构。课程内容是根据培养目标来确定的。应用型、职业型教育的课程内容，往往是对未来职场应用所需能力归纳的结果，且伴随科技发展对职场所需知识要求的不断变化，具有强烈的动态性。根据职业特征和完整思维，将试验项目分解为主体学习单元，利用参考行业布置的实训场地创造学习情境，每个学习单元都是一个独立、完整的工作过程。具体操作有三个步骤：第一，确定该课程所对应的典型工作过程，梳理并列出这一工作过程的具体步骤；第二，选择一个参照系对这一客观存在的典型工作过程进行教学化处理；第三，根据这个参照系确定三个以上的具体工作过程并进行比较，按照平行、递进和包容的原则设计学习单元（学习情境）。

（三）课程开发的特点

第一，试验项目选取内容从行业实际需求出发，实用性强，学生感兴趣。

第二，实施过程设计，从接到任务，制订工作方案，组织实施，测量数据，分析判断到结束收尾，学生参照行业工作步骤来开展教学活动，犹如身临现场的职业氛围能提升学生的学习兴趣。

第三，和广西源耀电力开发有限公司提供现场试验视频，制作微课、视频资源，丰富课程的教学资源，有助于更好地开展教学。

三、“电气工程CAD”课程开发的保障机制分析

（一）校企合作课程理念共创——思想保障机制

校企合作课程开发是学校通过对签约企业、学生的需求进行科学的评估，依据学校自身的性质、特点、条件，在充分利用企业和学校的课程资源的基础上来确定合作式课程目标、选择组织课程内容、决定课程实施方案、进行课程评价这样一个持续和动态的课程改进的过程。校企合作课程开发是高职院校课程改革的必然选择。为保障“电气工程CAD”试验项目课程开发顺利进行，需要召开课程团队会议，反复研讨、充分论证，使全课程团队教职员工提高认识，统一思想，鼓舞干劲，焕发凝聚力，为项目的顺利实施提供强大的思想保障。

（二）校企合作课程资源共享——资源保障机制

共同开发基于职业标准的课证融通的专业课程；共同开发建设课程资源（含新体例教材、活页式教案、视频素材、授课PPT等）；探索构建以高职教育为主，向考证培训延伸，向终身学习拓展的立体化教学资源及学习平台。依托双方优势资源，共建技能培训平台。面向企业开展员工培训、职业技能鉴定等技能培训、职业技能竞赛等。

（三）校企合作项目课程共享——组织保障机制

为进一步深化专业教学改革，保证建设方案的落实，成立校企合作课程开发工作小组，建立主要领导负总责、课程负责人分工负责的责任体系，切实加强组织领导。在方案实施过程中，充分发挥建设领导小组的领导力、决策力、执行力、创造力和感召力，为促使全课程团队教师同心同德，积极投身于课程开发工作，实现校企合作项目课程提供强有力的组织领导保证。

（四）校企合作课程权责共约——制度保障机制

建立校项目建设、教科研建设、校企合作、人事和分配制度等相关管理制度，形成了校领导、学院领导、专业负责人、课程负责人执导的四层管理构架和配套机制，建立了以综合绩效为导向的管理制度，课程团队成员的项目参与行为纳入年度绩优考核范畴，规范管理，高效运作，为项目建设提供良好的制度保障。课程负责人强化进度管理，各建设分项目落实到人，严格控制进度，确保按期完成建设任务。

四、“电气工程CAD”课程的预期成效

将广西源耀电力开发有限公司在制图时的参考标准、工作过程、材料撰写归档等内容合理融入“电气工程CAD”试验项目教学过程中，模拟真实工作场景，让学生在教学过程中感受行业文化，培养行业意识，适时合理开展思政教育，激发内在学习动力，提升学习兴趣，结合行业的工作流程和规范的操作技能，培养相关职业岗位所要求的职业素养和工匠精神。

五、“电气工程CAD”课程的发展规划及展望

一是提升课程团队建设水平，深化课程思政研究，升华教育教学理念，提升团队的课程开发能力。

二是完善课程资源，结合广西源耀电力开发有限公司所提供的制图项目资源，建成1个共享型拓展资源库。

三是创新教学模式，依托校企合作虚实结合仿真实训基地，接入企业真实工况，完善校企分工协作、线上线下相结合的教学模式，打造校企合作示范课。

六、结束语

“电气工程CAD”课程是一门实践性很强的专业基础课，对应电力系统的设计工作岗位。课程的开发应着重关注企业的岗位需求，充分挖掘岗位工作所需技能，合理设计教育计划，规划切实可行的开发技术路线，多方位分析课程开发的保障机制，确保课程开发顺利实施。