基于跨文化交际的高校英语教学探索——评《跨文化交际理论应用于高校英语教学的实践研究》

书名：《跨文化交际理论应用于高校英语教学的实践研究》

作者：李春兰

出版社：中国矿业大学出版社

ISBN：978-7-5646-4185-6

出版日期：2018 年10 月

定价：36 元

近年来，随着中外文化交流日益深入，跨文化交际现象已从国与国之间的正式交往扩展到人们日常生活中的文化交流与跨国界交往活动。英语作为一门国际语言，自然成为跨文化交际趋势下人们应当掌握的语言交流工具。基于此，高校应充分认识到跨文化交际的普遍性与广泛性，改变以往应试型英语教学理念，充分重视文化因素对于英语交流表达与应用的影响，开展相应的跨文化交际教学，以引导学生成长为具备良好英语能力、国际视野及跨文化思维的现代化人才。由李春兰著、中国矿业大学出版社出版的《跨文化交际理论应用于高校英语教学的实践研究》一书，结合跨文化交际理论，深入分析了中国高校英语教学存在的问题与不足，阐述了英语教学中文化元素融入不足的具体表现及主要原因，并提出科学的教学改进策略，以更好培养学生的跨文化意识与交际能力，提升英语教学实效性，值得深入参考研究。

结合该书，伴随着经济全球化与信息网络技术的快速发展，跨文化交际活动已经普遍出现在人们的日常生活中，能够熟练运用英语开展跨文化交际自然成为文化多元化发展的必然趋势。高校英语教学不仅要注重讲解英语语法知识，而且应基于中西文化差异开展跨文化教学，加深学生对中西方文化的了解认知，提升学生的文化素养，以使学生能够灵活应对各种跨文化交际情境。具体可采取以下策略。

首先，引入丰富的文化元素。英语作为一门国际语言，蕴含着丰富的文化内涵。高校可在英语教学中引入文化背景资料、真实案例和多媒体资源，让学生了解和体验不同国家和地区的语言、习俗、价值观念和社会文化特点，开阔学生眼界，增强学生跨文化交际意识。由于文化背景与成长环境不同，不同国家与民族的人们在交往过程中会出现语言、习惯、思维等方面的差异。这就需要开展跨文化交际活动，提高人们的英语能力与文化素养，更好地推动不同文化之间的交流融合。因此，高校可将相关的学科内容融入英语教学，使学生能够系统了解和学习不同国家和地区的文化、历史，帮助学生更全面地理解和应对跨文化交际中的问题和挑战。

其次，创新英语教学方式。跨文化交际不仅是语言交流，而且涉及意识观念、态度和行为的跨越。因此，教师可通过角色扮演、情景模拟、案例分析等活动的开展，使学生在真实的交际环境中学习和应用英语，理解文化差异，掌握沟通技巧，培养跨文化交际能力。其一，情景教学侧重于营造真实的情景模拟跨文化交际，让学生将所学语言知识和交际策略运用于实践。教师可通过角色扮演、情景模拟、案例分析等方式，引导学生在实践中学习和运用英语，帮助学生理解和适应不同文化背景下的交际需求、提升跨文化交际能力。其二，翻转课堂强调学生在课堂外学习理论知识，而在课堂上进行实践和互动。在跨文化交际教学中，教师可为学生提供教学视频、网络文章、在线讨论等在线学习资源，让学生在课堂前独立学习和了解相关知识，为课堂互动和实践打下基础。在课堂上，教师可组织学生进行小组讨论、互动任务、情景模拟等活动，让学生在相互合作与交流中运用英语，提高跨文化交际能力。其三，信息技术可为学生提供丰富的学习资源，如语言学习软件、跨文化交际案例库、虚拟实践平台等，推进学生自主学习和实践，拓宽学生跨文化交际视野，提高学生跨文化交际能力和水平。

最后，建立有效的英语教学评价体系。传统的笔试和口试评价模式难以全面考查学生的跨文化交际能力。对此，高校可引入实际交际任务评价、项目展示、角色扮演、情景模拟等多种评价手段，以反映学生在真实交际环境中的表现和应用能力，更全面地评价学生的跨文化交际能力。教师应鼓励学生及时反思总结跨文化交际中的问题与不足，并要求其根据自身经验和反思制定个人学习计划，提高跨文化交际能力。高校还可引入学生自我评价、学习日志、学生反馈等方式，让学生更加自觉地参与和掌握学习过程，进而提高跨文化交际能力。跨文化交际强调协作和合作，基于跨文化交际的高校英语教学评价应重视学生在团队合作中的表现。通过小组项目评价、团队合作评价等形式，激励学生彼此学习、相互借鉴，并培养出具有团队合作能力的跨文化交际人才。此外，基于跨文化交际的高校英语教学评价应鼓励学生的创新思维和全球视野，可通过创新项目评价、国际交流经历、英语演讲比赛等方式，考查学生对不同文化的理解和应对能力，培养学生的创新能力和领导才能，拓宽学生的国际视野。