童诗中的拟人

诗猫

这首童诗的节奏非常短促，诗人用“咚”一字一行来表现敲门者的迫切心情。在这首童诗中，树叶、秋风、月亮的影子都急着要进来，它们有了孩子般的心灵，并且开口说话，这就是拟人的力量。诗歌赋予这些事物以生命，至于它们为什么要进来，进来做什么，我们不得而知，也许孩子们可以通过想象找到答案。

这让我想起另一首描写月亮的童诗，通过这首童诗，我们一起看看月夜下的故事：

月 亮

[ 英] 史蒂文森

文爱艺 译

月亮的脸蛋儿圆圆，

像客厅里的钟。

它照着大盗们，

翻过花园的围墙。

它悄悄照亮街道、田野和海港，

还伴着鸟儿在树叉上进入梦乡。

喵喵叫的猫儿，

吱吱叫的老鼠，

在屋门外吵吠的那只小狗，

还有在正午睡大觉的蝙蝠，

都喜欢随月亮一起漫游，

可是那些属于白昼的深林却不理月亮，

睡得很安宁。

孩子和花朵都合上了眼睛，

直到清晨的阳光把他们唤醒。

月亮的脸蛋在这里像一个时钟，时光的流逝意味着月光下的事物开始进入梦乡。小猫、小狗、老鼠、蝙蝠……都喜欢和月亮漫游。它们走啊走啊，直到花朵合上了眼睛。在这里，花朵像一个孩子一样安眠着。所以，孩子们，学会了拟人，你的童诗就有了童话元素。下面让我们看看北原白秋另一首关于拟人的童诗吧：

小 鸟

[ 日] 北原白秋

陈发根 译

红红的鸟

告诉我

為啥是红的

吃了红色的果实

白白的鸟

告诉我

为啥是白的

吃了白色的果实

绿绿的鸟

告诉我

为啥是绿的

吃了绿色的果实

这首童诗通过色彩完成了一次和鸟儿的对话，孩子们感受一下，红色、白色、绿色的鸟儿与这三种颜色的果实融合在一起。这也是童诗的魔法，我们要学会运用拟人。比如这首诗中，诗人通过“告诉我”这样的句子，与小鸟建立了语言的联系，多奇妙啊！

其实宇宙中的生命，无论大小，都有属于自己的语言，它们都值得赞美和书写。看过法布尔《昆虫记》的孩子应该更有体会，正因为法布尔和昆虫之间有了共鸣，他们心灵相通，成为无所不谈的朋友，才使得《昆虫记》如此迷人。所以，孩子们，即使面对这个“世界”，也可以以拟人的形式表达想象：

当世界年纪还小的时候

[ 德] 舒比格

廖云海 译

洋葱、萝卜和西红柿

不相信世界上有南瓜这种东西

它们认为那是一种空想

南瓜不说话

默默地成长着

洋葱、萝卜和西红柿“不相信”有南瓜，南瓜是怎么做的呢？没有争辩，只是默默地生长。用好了拟人，你的诗歌会一下子变得奇妙起来，读者也会跟着你进入这个奇妙的世界。亲爱的孩子们，期待你们运用拟人写一首小诗，让我们在语言中相遇吧。