在中医药院校化学课程中融入思政元素的探索与实践*

方德宇 张林 吴品昌 史锐

1 辽宁中医药大学信息工程学院 沈阳 110847 2 辽宁中医药大学中西医结合学院 沈阳 110847

0 引言

随着课程、专业划分越来越细致，课程之间的相互联系在逐渐降低，各专业课程教师沟通不足，课程之间的互相渗透不够，导致思政教育难以在其他课程中充分发挥作用[1-3]。习近平总书记在全国高校思想政治工作上明确指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[4]古人也有云：“有才无德，其行不远。”各大学始终坚持“育人为本，德育为先”[2]，思想政治教育在各高校工作中占有举足轻重的地位。

中医药是中华文明的瑰宝，底蕴深厚，在促进文明互鉴、维护人民健康等方面发挥着重要作用[5]。因此，党和国家十分重视中医药人才的培养。中医药院校将“立德树人”的教育思想与“大医精诚”的价值观相融合，贯穿中医药高等教育人才培养体系，以立德为根本，以树人为核心，以精诚为价值取向，将思政元素融于课堂中，培养出掌握坚实宽厚的中医与现代医学知识、丰富多元的交叉学科知识，具有较强的批判性思维、科研创新能力，最终成为能够从事临床或科学研究工作的复合型中医药学人才。

1 中医药院校中的化学课程

化学是在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质的科学[6]，在科学技术研究、食品安全、医药卫生、临床诊断等领域都有积极重要的作用。化学作为中医药院校医药学相关专业的基础课程，是一门理论课与实验课相结合的课程，不仅要向学生介绍化学相关理论知识，还要培养学生的实验操作技能，教会学生分析问题、解决问题，还要培养学生严谨的科学精神[2]，训练学生科学创新思维，帮助学生树立正确的三观，这是化学课程的职责与使命。

在中医药院校，化学相关课程面对的大多是大一的学生，刚上大学的学生对任何事物都充满热情，思维活跃，敢于尝试，但也存在一些不足。例如：知识储备不足、安全意识不够、阅历不足、立场易动摇等。作为基础课程，化学课程不仅涵盖化学实验、理论等方面的内容，也涉及很多人类生活与健康的实际问题，如食品药品安全、环境污染、资源利用等。因此，应该将思政元素融入课程中，提高学生安全意识，培养学生正确的安全观、良好的安全意识和一定的应变能力，以润物无声的方式将正确的价值观传导给学生，传授科学方法，培养科学精神和科学品德，训练科学思维，为培养复合型中医药人才做好铺垫，打好基础。

2 化学课程融入思政元素的方法和实践

传统的教学方法已无法满足当代学生的成长需求，化学课程教学不仅要传授化学知识，也要提高学生的政治素养和思想觉悟。任课教师需要紧跟时事，密切关注科学前沿，搜集相关案例，通过寻找恰当的思想政治元素，结合不同的教学方法优化课程教学，将思政元素与课堂内容紧密结合[7]，找到“课程”和“思政”的契合点，提升课程思政建设水平，在传授基础知识的同时，注重学生的能力培养和价值引领，提高学生的自主学习兴趣，帮助学生树立正确的价值观，增强学生的社会责任感以及安全意识，增强学生中国特色社会主义道路自信，培养学生的团队协作和创新精神。通过恰当的方法与实践，对化学课程教学加以改革，以此来提高学生的专业素养和教学效果，升华学生的思想品质，培养学生的科学精神和社会责任感，见图1。

图1 思政元素融入化学课程

2.1 理论教学中融入思政元素

化学在人类生产生活中无处不在，大到航空航天事业，小到分子原子，搜集有关的实验、问题、故事、报道、实物、图片和影像资料作为课堂教学的情境创设媒介，创设各种教学情境，可以把化学课程中比较枯燥的内容讲得有声有色，提高学生学习的兴趣和政治素养。可以通过搜集科学家的发明趣事、科学故事，融入课堂教学，引导学生学习科学家的崇高精神；将我国科学家的故事融入课程知识点中，以我国科学家不畏艰难，坚持不懈的事迹，激励学生，将爱国情怀和坚持不懈、志存高远的精神传递给学生，增强其民族自豪感和民族自信心[8]。

在课堂教学中，要紧跟科学发展的步伐，把最新的科学研究成果融入教学内容，展示我国中医药前沿领域，增强学生民族自信心，培养学生的创新精神。结合实际教学内容，改进教学方法，结合化学及中医药相关领域的前沿技术，与学生分享团队的研究成果。例如，可以介绍最新的生物医药研究成果，使学生接触我国中医药前沿领域，从而引导学生了解创新意识的重要性。激发学生的创新精神，提高学生的实践能力。通过真实案例引出中医药学的责任，培养学生的职业道德，让学生对生命负责，对社会负责，有责任意识。

2.2 实践教学中融入思政元素

实验教学是化学课程实践教学法的重要组成部分，化学类相关课程，例如无机化学、有机化学、分析化学、医用化学、生物化学等课程，均设有实验课。化学实验课是一种将理论知识与实际应用结合起来的教学课程，它的目的是通过实践活动让学生在实际操作中更好地理解和掌握化学知识，掌握实验操作技能，提高学生的化学综合能力。由于化学涉及各种试剂、仪器，实验室安全不容忽视。近年来，关于实验室发生重大事故，造成财产甚至生命重大损失的报道经常出现，化学实验的安全是一个不可轻视的问题。课堂上可收集重大实验事故案例和食品药品安全事件，通过真实案例加强学生安全意识的教育，培养学生安全知识，帮其确立安全意识，让学生遇到事故会处理[9]，感知肩上被赋予的中医药行业责任，这是对生命的尊重，也是对社会负责。

以化学实验为载体，可以让学生亲身感受团队协作的重要性和必要性。在我们的生活学习中，团队的力量不容忽视，团队的效率往往要高于单独作业的效率。我国首位自然科学诺贝尔奖获得者屠呦呦在颁奖典礼上表示，在短期内将青蒿素贡献给世界，要靠团队之间的无私合作，要有团队精神。

在实验课中，让学生以小组为单位完成实验，在实验中互帮互助，体验团队合作的重要性，以培养团队精神。

以往的实验教学将知识传授、实验讲解、理论验证作为重点，忽略了思想教育、安全教育与创新等，通过对实验课程的教学改革，将人文关怀、实验安全、创新思维、团队合作等思政元素融入实验教学中，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养学生勇于创新的精神和中医药人的责任感。

此外，在课余时间组织学生参与实践项目，如大创项目，让学生能够将所学的化学知识运用到实际生产中，提高学生的实践能力，增强其团队协作精神。在参与大创项目的过程中，学生掌握了更多的科学研究方法和理念，通过查阅文献了解化学的最新动态和学术成就，提高学生的外文阅读能力和文献综合运用能力；通过设计实验方案帮助学生树立自信心，激发学生对化学课程的兴趣，培养学生的科学思维，提高学生利用所学知识解决和分析实际问题的能力，培养学生的创新意识，增强其团队协作精神。

2.3 线上线下相结合教学

由于课堂教学时间有限，可以借助学习通等线上教学软件，采用线上线下相结合的讨论式教学法，将相关思政元素作为拓展知识上传，方便学生浏览学习，也可以将一些实验操作视频上传，对实验内容与操作进行更加细致的讲解与操作。借助线上教学，教师可以根据学生对课堂学习内容的理解掌握情况，灵活调整授课内容[10]，与学生随时沟通交流，更多侧重于个性化教学、混合式教学等改革，与此同时还可以锻炼学生的自主学习能力，提升学生的学习积极性，见图2。

图2 线上线下相结合教学

3 结束语

在化学课程中融入课程思政，有利于提高中医药院校大学生的思想道德修养、实验安全意识和自主创新能力，可在潜移默化中坚定学生的理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识储备、培养奋斗精神，提升学生综合素质[11]。

在化学理论课程和实验课程的教学中，把思想政治教育与知识传授结合起来，不仅可以提高学生的学习效率，还可以引导学生正确认识问题、分析问题和解决问题，可以增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，教学中应让学生“敢闯会创”，在亲身参与中增强创新精神、创造意识和创业能力[12]。在中医药院校化学课程中融入思政元素十分必要，但需要注意的是，在实际操作中要保持平衡，恰到好处地将思政元素融入课堂中，不能过分强调思想政治元素，以免影响知识点的教学。