调查研究当处理好“三对关系”

范煜

编者按

正在开展的第二批主题教育明确提出，要按照党中央关于在全党大兴调查研究的工作方案，念好“深、实、细、准、效”五字诀，查堵点、破难题，摸清社情民意、解决实际问题，特别是着力聚焦解决最突出最迫切的问题。本期选登4封读者来信，看基层工作者结合实际工作，如何开展调查研究。

对于调查研究，党校老师应该切实做好“两个联通”，也就是“上接天线，下接地气”。“上接天线”指要锚定党和国家的重大战略决策，“下接地气”指要做到在民声中找课题、在现实中摸实情、在发展中寻规律、在实践中求答案。结合工作实际做好调查研究工作，党校老师要正确看待和处理好以下“三对关系”。

“主”与“次”的关系。作为党校老师，应该始终做到围绕中心、服务大局，致力于找准党校工作与党的中心任务的结合点、切入点、着力点，紧扣党之所需，在调查研究中切实梳理好主要痛点、难点，真正把情况摸清、把问题找准，为对症下药、整改提升打下基础。

“点”与“面”的关系。党校老师的“教学培训、科学研究、决策咨询”一体化发展定位，与在调查研究中发现问题、分析问题、解决问题的思维路径和方式上是一致的，也是一个基本点。结合本地实际，做好事关全局的战略性调研、破解复杂难题的對策性调研、新时代新情况的前瞻性调研、重大工作项目的跟踪性调研、典型案例的解剖式调研、推动落实的督查式调研，要求党校老师具备更全面性、更系统化的思维视野，才能收获到切合实际、科学有效的调研成果。

“深”与“浅”的关系。调研成果着眼于“深入”，课堂展示则要求“浅出”。为确保调研成果经得起实践的检验，调查研究应越深越实为好。而授课老师若不善于表达，便难免出现曲高和寡，学员无所获、无所成等情况。另外，课堂讲授缺乏内涵和深度，也可能出现本末倒置的现象。因此，党校老师要与时俱进，提升自身授课能力和水平，善于用通俗的语言讲学员听得懂的话，真正让学员入耳入脑入心。