传统美术教育发展方案的研究

郝爽

【摘要】运用文献资料法对传统美术和传统美术教育的文献进行回顾，选取2015年修订的人民教育出版社6本中学美术教材为研究对象，对内容进行了研究标准细化和分析。通过半结构化访谈采访在职美術教师进行了定性研究。结果显示，中学美术教科书中，传统美术领域平均占比约11%，传统美术教育主要体现在表现领域，体验和欣赏领域占比较少。建议：优化各领域的结构与内容，关注传统美术教育内容的开发，完善、优化传统美术教育方案的系统性和前沿性。

【关键词】中国传统美术  传统美术教育  中学美术教科书

【中图分类号】G633.955   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）10-0160-03

中国经济处于与全球经济高度融合的新发展阶段，世界对中国经济、社会、文化的关注度持续提高，中国的历史文化遗产和传统审美意识的价值、意义和创造力重新得到了社会和政府的重视。当前，在快速发展的现代化中国，多种异域文化与中国传统文化相互交融，如何保护我国固有的历史文化遗产，确保文化传承的整体性，成为承前启后新发展阶段不可回避的重要课题。青少年时期是儿童向成人发展的重要过渡时期，个体认同感尚未完全形成，身体和心理、情感的波动变化起伏较大，在教育过程中如不加批判地接受整个西方文化将会对我国青少年正确认识自己国家和文化产生不良的影响。因此，为了展示中华文化魅力，传承传统文化认同感，推动我国新时期文化教育发展改革，有必要在中小学全美育过程中切实加强传统美术教育的力度。

1.研究方法

1.1研究设计

本研究以中学阶段7～9年级美术教科书为研究对象，基于传统美术教育内容进行整理与分析，首先确定了教科书分析标准，对其内容进行了质性分析。同时，以11名中学美术教师为访谈对象，进行半结构化访谈，之后对收集的资料进行整理与分析，综合中学美术教科书的分析结果提出可行性建议。

1.2 研究对象

现行2015教育部审定、检验认定的义务教育中学美术教科书，分析对象的教科书目录整理如表1：

1.3分析标准和方法

1.3.1分析标准

本研究以2015修订课程初中美术教科书（人教版）资料分析为基础，在研究和分析理论文献的基础上，从结构和内容两个方面审视美术教科书，以结构、内容来建立分析标准，并确定了各个细化标准。

在结构分析中，为了确认传统美术教育在美术教科书中的比重及体验、表现、欣赏各领域的比重，在内容分析中，将与传统美术相关单元的内容和学习活动、图版等，按教科书、领域、传统美术的类型进行分析，确认教科书中对待传统美术教育内容是否重视的倾向性。分析中学美术教科书传统美术单元的构成和内容的过程，可以了解到中学美术教科书中传统美术教育内容的占比现状，对传统美术单元的比重、领域单元课程内容构成、学习活动或图版的分布运用了统计分析的方法，对课程内容、学习活动和图版运用了统计分析和案例分析两种方法进行了内容的分析。同时，通过与在职美术教师访谈，对访谈的资料进行结果分析，提出传统美术教育的优化方案。表2是对教科书进行分析的分析标准和分析方法，进行梳理后提出的分析研究框架：

1.3.2分析方法

内容分析（Content analysis）是分析教科书的常用方法，作为质性研究内容分析重视在量化研究中难以处理的主观经验或微观理论脉络结构，适合分析图版图像或叙述内容等多种非结构性资料（韩国统计教育学会，2014）。因此，本研究试图通过对中学美术教科书内容的分析，了解传统美术教育的现状和教科书出版的倾向与特点，探索教科书内容优化的方案。为此，具体分析方法如下：

（1）教科书的结构分析

在结构分析中，对除了教科书的封面、目录、附录、参考文献等之外的所有页面以传统美术为重点内容的相关单元进行了判断与分析。具体分析方法为：第一，了解传统美术领域内容所占的比重，确定传统美术相关页面指数；第二，为了确认各领域单元构成比例，分析了体验、表现、欣赏各领域传统美术单元的页数。通过这些资料与现行美术教育过程中提出的内容相联系，掌握出版社对传统美术教育的关注度，并将其作为结构化资料使用。

（2）教科书的内容分析

在内容分析中，选取单元内容、学习活动、图版为分析标准，围绕体验、表达、欣赏领域进行了统计分析和案例分析。分析标准所依据的细节标准说明如下：

首先，重点关注了章节名称包括大单元名、子单元名、子主题名；其次，学习活动从体验、表现、欣赏等领域分析了学习活动的主题、学习目标、活动内容等；最后，分析了传统美术鉴赏单元内的体验、表达、鉴赏各个领域的图片发表数量和学习活动中呈现的图片数量。图版是构成教科书的外部体系，是体现“视觉”这一美术课程特性的重要标准，因此本研究以教科书中提供的视觉资料为图版，以说明美术用语的辅助符号或道具形象、字体、学生美术活动照片、风景、影像剧照等照片及插图以外的内容为对象，分析了作品的类型和作品的时代背景。

根据分析标准和细节框架阐明分析过程中的局限性：第一，教科书分析是除封面、目录、附录、参考文献之外的页数，并且教科书的活动部分也被排除在分析之外。第二，教科书的视觉资料无法确认出处或不包含图版说明的图像，传统美术单元中不包括传统美术作品的部分，也被排除在分析对象之外。第三，排除不能反映传统美术教育特点的一般美术活动和融合活动。第四，本研究没有考虑传统美术作品的制作年份、真伪、国籍等问题。

（3）与在职中学美术教师面谈

访谈对象的11名中学美术教师年龄为30—40岁，教育经历从2年到14年不等，工作地区在江苏、湖北、河北等地区。如表3所示，为保护访谈对象个人隐私，教师姓名用英文首字母标注。面谈指南提纲参考了刘正元（2017）《中学美术教师对当代美术欣赏教育的认识研究》中组织的面谈指南进行了重构。问卷分为了解美术教科书使用情况和传统美术教育现状两大类，由主问题和相应的子问题组成，如表3所示：

面谈前，向参与者说明了研究的宗旨和目的，并在取得同意书后进行面谈。2022年2月26日至2022年3月19日通过Zoom视频会议和电话进行交谈，按照半结构化面谈指南，单独访谈进行了大约30分钟到1小时30分钟，共进行了1次。非面对面面谈，根据被访谈者的情况，为了让参与者自然地发表自己的意见，增加了开放式问题，还提前通过邮件发送面谈指南。为了收集资料，录音后转写记录下来。通过面谈收集到的资料的有效程度以单位提取分组，分析后进行销毁。

2.研究结果

2.1教科书结构分析

从结构分析来看，传统美术领域整体平均约22页，约占11%左右；从年级来看，七年级平均约10页，约占7.8%；八年级平均约14页，约占7.2%，九年级比重最多，上册传统内容覆盖了整册，各年级传统美术领域的比重不同。

在体验领域平均约15頁，约占66%，表现领域平均约15页，约占66%，欣赏领域平均约8页，约34%，差异较大。涉及传统艺术最多的九年级上册，上册传统内容覆盖了整册，占相当大的比重，以活动中心为主的相反，在传统美术领域占比最少的七年级，上册中约为4页，约为10%，而下册中传统美术领域约为4页，约为10%，平均约为8页，约为7%的比重构成。

2.2 教科书内容分析

内容分析与结构分析的结果一样，传统美术教育没有涉及到体验领域，更多的是侧重于表现领域。在学习活动中，传统美术教育侧重于表现领域，体验领域无法从根本上体验传统美术教育学习活动。在鉴赏领域传统美术教育的表现活动虽然占了很高的比重，但仍然以绘画、制作等活动为主。在图版中，表现领域平均约刊登了22件传统美术作品，在欣赏区平均刊登了约36件传统美术作品。因为大部分的鉴赏领域都是美术史，所以为了按时代说明我国的美术，使用了参考图像，这也表明了鉴赏领域的传统美术图版仍以绘画为主，呈现不均衡的态势。

2.3在职美术教师面谈

参与面谈的11位美术教师表示，在实际的美术教学中教科书并不是必须的；但是和A、B、I教师一样，他们同意教科书对学生来说是必要的。6名教师对美术教科书的内容表示满意，如果有所改善，他们可以在课堂上使用。在传统美术教育方面，除F和I教师外，其他教师都有传统美术教学经验，大部分美术教师都对传统美术教育给予了关注。教师美术教科书的运用和传统美术教育的实践现状整理如下，见表5：

综合来看，教师们认为教科书在实际教学中没有被使用，而是用于备课或学生需要。美术教育课程作为公共教育课程，为了解传统美术应提供各种体验的机会，美术文化教育在今后需作出优化和调整。

3.结论与建议

本研究在分析现行中学美术教科书的基础上，综合在职中学美术教师面谈内容，讨论优化传统美术教育的方案如下：

第一，需要改善传统美术教育在体验、表现、欣赏领域的合适比例，有必要对下届修订的初中美术教科书为对象进行后续研究。传统美术教育领域平均约占11%，各教科书有所不同。另外，传统美术教育在体验领域完全没有出现，侧重在表现领域，在欣赏领域的比重也较少。

第二，传统美术教育局限于表现领域，通过强调体验、表现、欣赏等领域的综合性传统美术教育活动，可拉近学生与传统文化的距离，通过自身的体验来感受传统文化的时代背景，用视觉形象进行沟通，激发学习者的好奇心和创新动力。

第三，通过与中学美术教师的面谈，发现为优化美术教科书需要加强发挥教师在传统美术教育中的主导作用并改善相应制度和研究环境。

4.结束语

在以西方文化为中心的数字化、全球化大文化背景下，传统美术教育在提升青少年文化自信，确立民族文化认同感方面发挥着积极作用。美术教育改革应优化传统美术教学方式，更多的是应重视在学习者的主动参与和与日常生活相联系的实际活动中，积极开展体验和欣赏综合的美术活动。

参考文献：

[1]辞海编辑委员会.《辞海》第六版[M].上海：上海辞书出版社，2009：321

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[3]刘正元.中学美术教师对当代美术欣赏教育的认识研究[D].韩国：韩国教员大学，2017

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