用英语讲中国故事的校本探索

胡 牧

聚焦于培养什么样的人才以及如何培养，南京田家炳高级中学探索出“用英语讲中国故事”的新型教学模式，致力于将江苏省英语课程基地建设成为人才培养、教学研究、文化传承的摇篮，从而形成了自身的特色与优势。

1.理念务实：“用英语讲中国故事”回应国家关切。语言是文化的载体。在具备一定的英语知识、能力的基础上，如何在高中阶段培养学生用英语表达思想、传播文化的能力，这是学科素养的体现，也是为高等教育和多元化社会需求做好人才储备的重任。这种育人理念为培养具有中国情怀、国际视野和跨文化交际能力的时代新人提供了学科引领。

2.平台新颖：用中国文化为英语学习营造语境。以生为本，就要激发学习者的主体性，为其创造跨文化交际的实质内容与呈现手段。学校充分发掘南京的历史文化资源，精心打造中国文化体验场所，包括明朝文化体验馆、六朝文化空间等，呈现出一个个立体式的中华传统文化景观，为学生用英语讲述中国故事，输出优秀文化提供了丰富生动的场景舞台。

3.成果丰硕：将教学实践与理论探究有机融合。以教促学、以教促研，大大提升了教师的双语授课水平和学生的跨文化交际意识与技能。教师分工协作将中国文化元素融会贯通，编入校本学习材料；围绕“用英语讲中国故事”这一核心主题，教师在论文撰写、成果获奖、科研立项、授课大赛中屡创佳绩，在“学成果、用成果、创成果”方面取得了显著成效。

除了上述特色和优势，该课程基地还蕴含丰富的文化时空建构态势。从六朝出发，可以回溯与贯通中国的大历史、大阶段，用英语展现我们的灿烂文化与社会进程。从南京出发，着眼于“用英语讲中国故事”，校本学习材料和文化景观可以拓展到江苏乃至全国。

除了聚焦英语课程的内涵建设、纵深发展，该课程基地还可以为其他文理工课程的交叉融合提供无限可能，为探索STEAM 课程的本地化发展提供有益的尝试。南京田家炳高级中学的英语课程教学模式的改革与创新，秉持以学习者为中心，注重建设满足时代所需、社会所需、人才所需的课程设置，以“用英语讲中国故事”为亮点，守正创新，勇立潮头，正在昂首阔步地助推该校英语乃至其他学科的高质量发展。