从看图写话到作文写作初探

小学一、二年级写话训练的主要途径是看图写话，因为一、二年级学生的年纪小，对生动、有趣的画面有浓厚的兴趣。看图写话，是小学语文作文教学的起点。这就要求低年级教师优化看图写话的教学方式，引导学生从看图中建立写作意识，顺利过渡到中年级的写作学习，为小学语文作文教学目标的达成奠定基础。

激发想象，注意积累

看图写话中，图画的内容是静止不动的，只展示了人物的表情和动作，人物的语言和心理无法体现。学生只有通过联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图画中的事物化静为动，使图画中的人物有动作、语言、思想。

教师在激发学生的想象时，要尽量把空间留给学生，让学生先说出自己的想法。学生实在说不出来时，教师再给出提示启发学生想象，调动学生想说、想写的愿望。比如，在练习《小猴子学游泳》这个看图写画时，有学生说：“小猴子最后什么都没有学到。”也有学生说：“小猴子经过努力学会了游泳。”学生各抒己见，想象也充满了童真和童趣。

加强练习，学会说话

一、二年级学生学习写作，需要把故事内容说清楚，只有说清楚，才能写具体。学生刚进入一年级时，第一节课上，我让学生大胆地进行自我介绍，这样有助于学生在班里找朋友。我先给学生做示范：“我叫张想竹，是一年级的语文老师，我想和大家交朋友，你们愿意吗？”然后，我鼓励学生通过自我介绍找朋友。一会儿的工夫，他们都找到了自己的朋友，手拉着手高兴地回到了座位上。学生通过这一次自我介绍，尝到了甜头。之后的每节语文课前，我都组织学生开展一分钟“小巧嘴”活动，让两三个学生上台说几句话，或开展词语接龙、讲故事、猜谜语等活动，锻炼学生的语言表达能力。

在活动中，我格外注意保护学生的积极性。一次，我让学生说一说自己喜欢的水果。一个孩子说：“我最喜欢的水果是苹果。我家院子里有一棵苹果树，每到秋天，妈妈就会从树上摘下苹果给我和哥哥吃，咬掉一口，清脆爽口，甜到心里……”我鼓励他：“孩子你说得真好，老师的口水都要流出来了。”全班学生都哈哈大笑起来。这样做，激发了学生的积极性，使他们在课堂上更加主动地表现自己，想着如何把话说好。

多多指导，学习写作

一是锻炼学生写通顺的句子。在进行写话训练时，教师要以激发学生的兴趣为主，要求不能过高，写通顺即可。一开始，我让学生寻找自己喜欢的图片，并在图片下面写一两句话，不会写的字可以用拼音代替，慢慢地帮助学生树立自信心。例如，针对“妈妈的裙子真漂亮”这样简单的句子，我启发学生：“妈妈的裙子哪里漂亮？为什么这么漂亮？再写两三句……”

二是锻炼学生写生动、具体的语句。要引导学生从字词学习向写作训练转变，课文是最好的文本。低年级的课文图文并茂，充满童趣，通俗易懂，易记易背，有利于激发学生的阅读兴趣。因此，在教学中，教师要充分运用课本，让学生在閱读中培养语感，用词造句。低年级学生就应该多读、多记、多背，在日积月累的过程中就慢慢地会写、乐写了，也就为写作打下了基础。

经过以上层层训练，这个时候让学生进行写作练习就是自然而然的事了。从一个词到一句话，再到一段话，由简单、通俗的口头表达逐步过渡到具体、生动且充满想象的书面文字，看图写话的最终目的就达到了，也可以水到渠成地过渡到中高年级的命题习作。教师还要让学生注意在平时的生活中多观察，在阅读中积累好词佳句，学以致用。

综上所述，教师通过引导学生多观察、由浅入深地思考、充分想象，口头表达加上写作训练，激发学生的表达欲望，一定可以使学生乐于说、愿意写，在培养学生语言表达能力的同时提高学生的综合素质。