基于大数据的精准阅读指导策略研究

■ 姚明霞（广西壮族自治区梧州高级中学/广西壮族自治区梧州市）

大数据不仅能够准确分析学生阅读信息，还能够随时掌握学生的阅读情况，并且大数据更能够有效地帮助学生解决阅读中存在的问题，以便于提高阅读质量，提升阅读教学的水平。同时，阅读是高中语文教学过程中的重要内容，其能够为语文学习奠定牢固的基础，阅读不仅仅能够锻炼思维能力，还能够帮助学生积累文化知识，并且有效的阅读能够提高学生的理解能力，对于高中语文学习至关重要。因此，大数据背景下，高中阅读教学工作也应与时俱进，借助信息技术指导阅读教学工作，从而改变传统的阅读教学方式，不断提升阅读教学水平，提高学生的阅读积极性，从而优化阅读教学模式，推动阅读教学工作的发展。但是，目前大数据的精准阅读指导仍存在一些问题亟待解决，教师应科学利用大数据对阅读内容进行精准指导，学生也应深入了解大数据的应用价值，积极运用信息技术提高自身的阅读水平。

一、利用大数据进行精准阅读指导的重要性

传统的高中阅读教学过程中，教师占据主导地位，学生始终处于被动状态，导致学生的阅读发展受到限制，现代化教育注重学生的综合能力培养，教师也逐渐转变了教学观念，不断完善了教学方式，致力于提高自身的阅读教学水平。但是，大数据背景下，对于学生的精准阅读指导仍存在多种问题，很多教师过度追求教学成果，而忽略了学生的自身发展需求。因此，信息化教育时代，教师应引导学生科学看待信息技术，正确运用大数据分析自身的阅读情况，能够利用大数据收集阅读资料，并通过网络平台进行阅读分享，从而提高学生的阅读水平，促进学生的综合发展。此外，大数据的精准阅读指导，对于高中生的阅读教学意义重大，其也是学生实现高效阅读的重要途径。

二、大数据精准阅读指导中存在的问题

1.教师对大数据应用不合理

信息技术的普及，给教育事业带来发展机遇的同时，也让其面临巨大的挑战，受应试教育的影响，很多教师的阅读教学理念，仍停留在传统的教学阶段，对于大数据的精准指导一知半解，无法发挥其应有的作用。同时，大部分教师盲目认为网络平台有很多的负面影响，对于学生阅读水平的提升作用不大，不建议学生利用大数据进行阅读。此外，还有一部分教师太过于依赖信息技术，将大数据的阅读指导作用无限放大，并生搬硬套其他的优秀教学方法，以至于脱离了阅读教学实际，当学生长时间处于机械化的阅读环境中，难免会产生抵触心理，无法取得理想的阅读成效。

2.学生自主阅读积极性缺失

传统的阅读教学中，教师始终处于主体地位，不利于学生阅读习惯的培养，学生只是跟随教师的思路前行，致使很多学生无法独立思考，不能切实体会到作者的真实感受，最终学生的阅读思维得不到发展，阅读能力也会停滞不前。同时，很多教师在阅读教学中自身的教学水平有限，无法发挥数字化阅读应有的作用，导致学生对阅读的内容一知半解，无法产生阅读的兴趣，最终学生的主观能动力下降，阅读的积极性也难以提高。此外，有一部分教师对于数字化阅读教材的理解能力不足，无法体会到其特有的含义，会出现随意更改教学内容的行为，导致学生的阅读内容呈现破碎化，无法保证科学阅读，最终让阅读教学成果大打折扣。

3.信息化阅读平台建设不足

大数据精准阅读指导，最重要的载体就是信息化平台的建设，目前很多高中学校并未配置网络阅读教室，导致学生的信息化阅读机会缺失，大部分学生并不了解数字化阅读的价值。同时，学校在推进信息化阅读建设的进程中，需要一定的资金扶持，很多学校受到外界因素以及内部管理的影响，缺乏相关的教育资金，导致信息化阅读平台建设不够完善，缺乏相应的硬件设备，致使大数据的精准阅读指导也无法顺利进行，难以满足现代化阅读教学的多种需求。此外，大数据精准阅读指导的过程中，很多教师盲目的追求结果，没有对相关的阅读资料进行评估，最终导致学生的阅读情况不理想，严重制约了阅读教学的发展。

4.大数据指导利用率不高

阅读教学从纸质转变到数字阅读，其是时代进步的象征，也是社会发展的需要，更是人类精神文明的产物，可见数字阅读是在传统阅读的基础上，不断发展延伸的阅读方式，尽管其不能够完全替代传统阅读教学的位置，但是对于现代化阅读教育，能够起到巨大的推动性作用。但是，目前很多学校以及教师对于大数据的精准阅读指导利用率不高，大部分教师片面地认为纸质阅读更容易操作和掌控，数字阅读需要借助网络平台，并且数字阅读相比于传统阅读方式，难以操控。此外，很多教师认为大数据时代，精准阅读方式太过于理想化，其是一种看不到、摸不着的教育形式，无法带给教师以及学生安全感，远不及传统阅读教学方式深入人心。

三、基于大数据的精准阅读指导策略

大数据的精准阅读指导仍处于发展时期，很难让更多的教育工作者认可，会抑制阅读教学工作的顺利发展。因此，在数字阅读的来临之际，基于大数据的精准阅读指导，需要对应的指导策略进行辅助，使其带给阅读教学工作更多的便捷，并且能够针对相关的问题，找到有效的解决方法，从而让信息技术与阅读教学有机融合，以便于精准指导阅读教学工作，让阅读课堂变得丰富多彩，从而提高学生的阅读质量，实现数字化阅读的目标。

1.科学运用大数据阅读

随着大数据时代的来临，网络阅读资源如雨后春笋般发展起来，因此在具体的数字化阅读过程中，教师要科学运用大数据指导学生阅读，从而保证学生的阅读质量。同时，教师应借助大数据优势，与学生之间进行有效的信息沟通，从而确保学生阅读内容的有效性。此外，教师要采用个性化的阅读方式，尊重学生的差异性，帮助学生形成自主阅读的习惯，让学生能够在大数据信息的指导下，精准选择阅读内容，并能够有效地将阅读内容进行筛选，从而做到优胜劣汰，确保学生能够在数字阅读中，树立正确的人生价值观。

例如，在统编版语文高一上册《致大海》的阅读教学过程中，由于此篇诗歌属于外国文学，更是一首政治抒情诗，在具体的阅读中有很多学生难以理解诗词的意思，无法有效阅读。同时，尽管整篇诗歌字数不多、篇幅不大，但是对于大部分学生而言，娇美的容光、忧郁的怨诉、光荣的坟墓等，此类比较抽象的内容难以通过简单阅读深入理解，此时教师就应该借助大数据优势，利用网络平台寻找相应的情景视频，从而帮助学生深入理解诗人的创作背景以及引申含义，学生通过大屏幕能够感受到诗人内心的忧愁，能够体会到诗人在残酷专制下，仍然愿意追求自由的崇高品格，此种阅读教学方式，相比于传统的阅读教学模式效果更明显，教师借助大数据对阅读内容进行精准指导，能够将诗人所要表达的情感，更加直观地展现在学生面前，实现学生与阅读内容之间的高效对话，让学生能够真正地参与到数字化阅读活动中。此外，教师还可以鼓励学生用自己的语言，描述出诗人当时的心情与处境，并要求学生写一篇读后感，用来反馈此处内容的阅读情况，从而有效提高学生的数字化阅读水平。

2.创设情境化阅读氛围

兴趣是学生阅读过程中最好的教师，生动形象的阅读课堂氛围，能够带动学生的阅读积极性，使其能够发自内心地喜爱阅读，并能够在阅读中净化心灵，寻求到情感的寄托，从而改变以往流于形式的应付阅读现象。同时，大数据精准指导下，教师应致力于为学生创设趣味性的阅读氛围，从而保证阅读教学的有效性，采用情境教学的阅读方式，更容易感染学生的思绪，使其能够集中精力认真阅读。因此，教师可以借助多媒体优势，进行精准备课，为学生高效阅读创设特定的教学情境，让学生在情与景的交融中，探寻到适合自身的阅读方式，从而提高学生的整体阅读热情。

例如，统编版语文高一下册《荷塘月色》的阅读教学中，文章不仅描述了清华园中荷塘月色的美景，同时委婉地抒发了作者对现实的不满之情，并抒发了作者渴望自由，想要脱离现实而又无可奈何的复杂情感，更寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。传统的阅读教学模式，学生生硬的阅读，只能够想象到文中景色的美丽，无法有效体会到作者的情感。因此，教师在阅读教学的同时，可以借助多媒体设备，为学生播放清华园的美景，并让学生在感受景物美好的同时，去认真阅读文章，同时教师还可以配上一段舒缓的音乐，用来衬托荷塘月色的美丽与宁静，从而提升学生的情感，使其能够置身其中，体会到作者的万千思绪。此外，由于《荷塘月色》全文构思新颖，并且语言清新典雅，对景物描绘得惟妙惟肖，极具浓烈的画面感，教师在为学生创设情景化的阅读氛围时，可以让学生发挥想象力，自己构思一幅清华园的美图，让学生能够做到感同身受，从而引起情感的共鸣，实现高效阅读的目的。

3.注重信息化阅读模式

大数据精准阅读指导离不开数字化的阅读环境，学校是教师与学生数字化阅读的载体，因此学校应为学生提供信息化阅读的平台，从而为学生创设良好的数字化阅读环境。同时，学校应加强数字化信息教室的建设，方便学生在大数据指导下精准阅读，同时也能够开阔学生的视野，从而锻炼学生的阅读能力。此外，学校也要积极配合专业的技术人员，保证信息化阅读教育的顺利开展，从而提高学生的阅读热情，使其能够主动参与数字化阅读活动。可见，只有学生能够正确认识到数字化阅读的重要性，才能够发挥大数据精准阅读指导的重要作用，使其能够将不同种类的名著推送给学生，更方便学生的自主阅读。

例如，统编版语文高一下册《红楼梦》的阅读教学中，由于受到篇幅以及时间的限制，文章中只是选取了几个片段进行讲解，此时教师就可以借助网络平台，将阅读课堂搬运到微机教室去教学，让学生们能够拥有信息化的阅读平台，通过大数据的查找能够找到更多关于《红楼梦》的片段以及视频，有助于学生进一步理清人物关系，并能够根据故事情节分析出人物特点，以便于学生对古典名著做出深入的了解，从而增长自身的文化知识，提高阅读储备量，也能够提高学生的阅读水平。此外，大数据能够为学生提供精准的阅读资料，以更直观的方式将学生所要阅读的内容仔细剖析，能够促进学生的全面阅读，使其系统地掌握此处知识点，并且网络平台的阅读资源包罗万千，每一个版本均有不同之处，学生也能够从不同的角度了解到《红楼梦》的内涵，并能够从宏观角度分析经典名著的教育价值，从而促进学生的全面发展。

4.充分利用大数据交流

随着大数据的精准阅读指导教学模式的推进，愈来愈多的学校能够积极运用信息技术指导阅读教学工作，但是大数据仅仅从阅读课堂单方面发挥了作用，对于现代化阅读教学远远不够，学校应集中一切力量，积极开展形式多样的阅读活动，从而实现大数据阅读教学的多样化发展，让学生真正地参与到数字化阅读活动中，使其能够从根本上提高阅读水平。因此，教师应充分利用大数据的便捷性，引导学生利用网络平台进行阅读交流，以发挥大数据精准阅读指导的重要作用。

例如，统编版语文高一下册《窦娥冤》的阅读教学中，文章以窦娥为核心，塑造了封建社会的悲剧形象，同时表达了作者对旧社会的不满，对贪官污吏的痛恨，对公平正义的渴望之情。教师可以利用网络资源，收集一些关于窦娥的视频，并将其借助多媒体屏幕展现出来，引导学生结合社会现状，进一步了解文章内容，使其能够积极表述自己对文章的理解。同时，教师可以引导学生利用网络平台自主交流，分享对于文章的看法，并将其发表在相关网站，利用大数据进行深入交流。

综上所述，大数据时代背景下，信息技术日新月异，从很大程度上推动了教育事业的发展，教师应紧紧抓住时代赋予的机会，积极运用网络平台进行阅读教学，从而实现师生之间的高效互动。同时，大数据精准阅读指导教学模式的广泛应用，对于学生的阅读学习尤其重要，其能够做到情境结合，让学生可以身临其境地感受到文章的内涵，从而有效提高阅读质量。此外，教师也要不断革新数字化阅读教学方式，不断强化自身能力建设，不断加深对信息技术的理解，从而丰富自身的教学经验，能够运用信息技术开展形式多样的阅读教学活动，从而推动高中语文阅读教学工作的持续发展。