如何激发高中生的语文学习兴趣——以《登泰山记》为例

宋淋淋

（山东省济宁市泗水县第一中学，山东 泗水 273200）

兴趣是最好的教师，是学生学习的最大动力，也是学生产生求知欲望的源泉。语文教学离不开对学生语文兴趣的激发与培养。杨绛先生曾说:“好的教育，首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性，培养人的上进心，引导人们好学和不断完善自己。”语文教学要想取得好的效果，离不开语文教师对学生语文学习兴趣的激发和培养。

一、高中生语文学习现状

很多学生对语文学习不重视、兴趣低。他们说语文是我们的母语，从小就会，不需要花费过多心思去学习，语文学与不学，成绩变化也不大，不像数理化，一节课不听就有不会的地方，语文几节课不听似乎也没有什么明显的影响。所以，很多学生慢慢就忽视了对语文的学习。

语文学习难以做到持之以恒。人都有惰性，作为还未成年的孩子，高中生亦是如此，此时他们一方面没有好的约束力，另一方面又有自己的一些主见，学习坚持时间短，学习上急功近利，追求立竿见影。学习坚持一段时间，看见没有效果，就想放弃，内心还总是对自己说“我就学不会，学了也没有用，浪费时间”，感觉教师说的好像不对，坚持十天半个月就又按照自己的想法去学习了，结果成绩越来越差，语文越学越没有兴趣。

学习功利性太强。语文教学不只是向学生传授知识，更重要的是教学生明理做人。有很多同学感觉语文成绩差距小，语文学习缺少确定性，考试时和他人拉不开差距，不像数学那样可以一下子拉开很大的距离，语文答案不唯一，自己会还是不会也搞不清楚，总有一种似懂非懂的感觉，做题的正确性自己不敢妄言。为了高考，他们更愿意把精力放在那些见效快而答案又确定的科目上。殊不知，像语文这种拉分不明显的科目，在高考位次排列中一分的含金量远远大于那些拉分明显的科目。

二、高中生语文学习现状成因

语文是一门语言学科，一些说理性强的文章难免枯燥无味，导致学生学习兴趣不高。语文的学习需要长期的积累，正如《荀子·劝学》中所言“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，水滴石穿终非一日之事。语文在小学、初中考查中难度低，更多的是对基础知识的考查，而高中语文考查的是学生语文学习的各种能力，难度提升了。

像《登泰山记》这篇课文，作为高考的背诵篇目，篇幅较长，句式不整齐，学生看不懂，死记硬背起来比较慢，而且忘得还快，对于这样的文章，学生学习的兴趣不高。此外，新高考对语文知识的考查越来越灵活，以往那些固定的答题套路在当前已经起不到多大作用，更重要的是学生对文本的把握，学生在语文的学习上感觉没有抓手，摸不着头脑，学习的积极性就降低了。

三、如何激发高中生的语文学习兴趣

（一）需要教师不懈地努力

针对学生语文学习兴趣低的这种现状，我们要怎么做呢？陶行知先生认为学生在学习上大致可分为四种“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。生而好学与督促不学的人究属是少数，大多数得到相当熏染、督促就肯学了”。由此可见，大多数学生的学习兴趣不是天生就有的，而是需要后天的激发培养。教师是学生学习的引导者，在学生学习兴趣的激发方面有着重要的作用。为激发学生的学习热情，教师应不断学习，尝试做出一些改变：转变教学思路，更新教学方式，采取学生喜闻乐见的形式，改变目前语文学习的沉滞状态，提升学生的学习兴趣。

课前一首歌，提高学生的积极性。很多学生上课精力不足，一方面因为学生每天起得早，睡得晚，课程紧，作业多，休息时间少；另一方面有些课文的学习理论性强，缺少趣味性，学生缺少相应的学习兴趣。这就导致了很多学生上课昏昏欲睡，学习效率低下，尤其是早读后半部分时间和早上第一节课，学生精神头不足。早读下课后，学生趴倒一片，第一节上课时，很多学生也是与睡神展开激烈地搏斗，勉强睁开睡眼。为了让教学更有效，可以提议学生投票选一首喜欢的并且有意义的歌作为每天上课前的第一件事，学生一听，积极性很高，而且都表示同意。每天一首歌，不仅可以改善学生的精神状态，激发学生的学习兴趣，还可以增强学生的自信心，提升班级的凝聚力。讲《登泰山记》这一课时，除了正常的课前一首歌，教师还给大家播放了泰山宣传片，通过看这段视频激起了大家想登泰山的兴趣，也激起了学生学习这篇课文的兴趣。

打磨讲课内容，因材施教，引导不同程度的学生找到属于自己的学习方法。实际上，一个学识渊博、风趣健谈、懂得因材施教的教师也同样是让学生感兴趣的方向。这样的教师会根据学生的学习情况，采取有针对性的教学。作为一名年轻的教师，对教学有着很高的热情，为了把课教好，购买了魏书生先生《教学工作漫谈》、夏丏尊和陶行知先生的《文心》、“跟大师学语文”系列丛书等，通过读书提升自己，学习一些教学方法。目前，高中语文教学，教学方式比较单一，课堂教学相对枯燥乏味，这也是影响学生学习兴趣的重要原因之一。教师需要扩展思维，采取一些学生感到新鲜的教学方式来激发学生的学习兴趣。《登泰山记》这篇课文，在问题的设计上，精心打磨，用心思考，让学生转换角色，“假如自己是一名导游，在文中找到可以说服游客来登泰山的理由”，学生一听这样一个问题，兴趣一下就来了，这不再只是语文课，而是旅游赏景课了。雅斯贝尔斯曾经说过这样的一句话：“教育的本质是一朵云推动另外一朵云，一个灵魂唤醒另外一个灵魂”。教师引导学生可以先脱离课本，结合实际进行思考，之后再走入文本，看看自己之前的思考有多少是和这篇课文内容可以相契合的。一提到旅游，大家或多或少都有自己的经历，这样这节课大家就不感觉枯燥乏味了。

尽量放大语文学科的趣味性和生动性。语文的学习不是只有枯燥的文字，还有生动的故事情节、丰富而耐人寻味的画面以及无限的想象空间。在语文教学中，我们可以运用多媒体技术，用制作精良的ppt 调动学生的视听感官。像《登泰山记》不仅有泰山的宣传片，还有泰山日出和大雪覆盖的图片，这些通过多媒体呈现在学生眼前，给他们视觉和听觉上的刺激，让学生意识到语文的学习也是充满趣味的。在讲解文言文时播放该作品的名家朗诵音频，让学生在此配合下更好地进入学习情境，有效地促进理解与感受，使学生对文本内涵及情感形成直接的感知和深入的共情。在讲解经典文学作品时，可以在教学中模拟表演创设的情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，让学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我，让学生在种种新颖跳脱的教学设计当中打破刻板印象，真正体会到语文的魅力。

成为了解学生，能与学生交心的教师。结合学生的兴趣爱好开展教学，培养学生的综合能力。爱屋及乌，学生如果喜欢教师，也会慢慢带动他们自觉地去喜欢这个教师所教的学科。如果教师能够与学生站在同一水准线看问题，了解学生的兴趣爱好和内心所想，并将日常教学与学生的兴趣爱好结合在一起，就能正确引导学生发展自己的兴趣爱好，并使这些兴趣爱好能与课程学习紧密地联系起来，起到事半功倍的效果。有的学生喜欢唱歌，有时候学生上课无精打采，昏昏欲睡，为了改善学生的学习状态，教师会适时找机会让喜欢唱歌的学生给大家唱首歌，这样整个课堂气氛就活跃起来了。有的学生喜欢画画，《登泰山记》这篇文章无论是登山路线还是山上日出的美景，都可以让学生画一画。学生一听让他们把登山路线画下来，大家就露出了兴奋惊讶的表情，喜欢画画的同学还主动去黑板上画，画好之后，还可以让学生看着自己画的画对课文内容进行还原，有了画面的提示，学生对课文背诵起来也感觉容易多了。这既提高了学生学习的积极性，也增加了学生学习的自信心，为课堂教学增添色彩。

作业灵活多样，成绩对比突出。根据学生语文学习的具体情况，教师可以给学生安排不同的作业，并允许学生根据自己的需求适时调整。语文基础知识扎实，成绩好的学生，就锻炼他们的文笔，让他们每周写一篇读书笔记或随笔，读书笔记不是简单的对课文内容进行概括，教师要求他们是进行深读，可就文章中的某一处内容细谈自己的看法，最后可以和现实生活相结合，学会迁移，作为教师会对他们的文章都给予各种各样的评价，既提升他们的理解力和写作力，也帮助他们树立正确的价值观念。另外一些成绩中等的学生，让他们根据自己的薄弱环节进行相应的训练，如文言文弱的就做文言文，这里的做文言文并不是简单的做题，还要求他们自己动手查字典翻译全文，而教师则会和他们一起查阅，好的文言文教师都会一字一句的细细地讲给他们听，并要求他们做好笔记，此外，文言文知识的积累并不流于形式，可以根据艾宾浩斯的遗忘曲线带领他们巩固复习，收到很好的效果；诗歌不好的赏析诗歌，引导学生从不同的方面去理解诗歌内容，抓住一切可以用到的信息理解诗歌，现代文题目容易出错的就练习现代文。对于基础较差的同学，可着重抓他们的基础知识，平时让他们适当做一些练习题，在答题规范上严格要求他们，避免无故失分，毕竟一“分”可值千金。

（二）需要学生鼎力相助

爱因斯坦说：“只有‘热爱’才是最好的老师”。教师不仅要热爱自己的教学也要热爱自己的学生，同样学生也要热爱自己所学的内容，才能把所学的知识学好。一个巴掌拍不响，老师的工作需要学生的配合，一堂精彩高效的语文课，需要教师的精心设计和引导，也需要学生的积极参与和配合。要想激发学生学习语文的积极性，学生自身发挥着决定性的作用。

首先，学习的兴趣来源于思考。现今学生获取信息的渠道愈发宽广，众多信息流的影响使得他们对于周围的事物存在着形形色色的联想，因此，好奇心是个能够在课堂中被充分利用的亮点。教师要充分相信学生，在教学中给学生创设一个和谐的质疑环境，让学生成为学习的主人，相信学生，尊重学生，给学生自由发挥的空间。教学过程中，让学生变被动接受为主动探索，促使学生自主学习。同时，学生大胆的质疑和联想也有利于挖掘学生的创新意识。《登泰山记》在讲课前，给学生充分的预习时间，让他们主动发现自己的困惑，并学会和同学交流合作解决。这篇文章中有几个文言特殊句式，学生不理解，像“崖限当道者”“稍见云中白若摴蒱数十立者”。学生因为对特殊句式不理解，翻译时按现代汉语的语序来，这样翻译完句子是不通顺的，有语病的，此时学生就有了困惑，自然在上课时就会想解决自己的困惑，那就会主动向我提出问题，寻求帮助，此时教师应给予鼓励，并在学生自主思考出现偏差时适当点拨。

其次，善于引导很重要。语文是一门底蕴深厚的学科，大多数学生都存在一定的疑问，却不知从何质疑，因此在教学中要注重引导学生的说理能力，只有让学生通透地表达自己的内心所想，他们才能自发地、全身心地参与到课堂学习之中。针对这点，教学中多设计交流环节，主动引导学生谈论自己的见解，一改过分注重“字字落实，句句弄清”的传统教学形式，让学生不只是被动地接受教师讲解的知识，导致其对语文学习丧失兴趣，甚至产生抗拒心理。在固定的课程安排之外，还可以适时开展类似辩论赛、读书座谈会一类可以激发学生说理能力的活动，从而加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而使学生更自觉、更有趣地进行语言表达。

再次，教师需要纠正学生“语文无用论”的思想怪圈。学习无用本身是一种自证预言，因为主观认为无用才没有用功学，又因为未曾悟透，认为学到的知识在实际中用不了或者实际上也没有想到要去用，于是归因于学习无用。这种思想怪圈是造成学生学习语文兴致低迷的重大原因。用学到的知识来解决问题，才会深刻体会到学习的实用性，所以在教学策略上多几次这种体验，对于学生来说很重要。教材只是语文学习的工具，要引导学生学会从课内走向课外，从此处想到彼处，进行发散性思维。知识是死的，人的思维是活的，要学会活学活用。

最后，要让学生能够看到自己的进步。积极的暗示可以向学生传递神奇的正能量，消极的批评只能让学生自暴自弃。一些话，也许我们第一次说的时候，可能激不起任何涟漪，但是多次重复之后，就可能会产生掀起风浪的强大力量。积极的引导和暗示会增强学生的自信心，推动他们不断克服一个又一个障碍。人们通常不会对自己擅长的领域产生反感，同样的，在学习上产生的可见进步能极大鼓舞学生的学习热情，这是一种从内而外激发的动力。苏霍姆林斯基说过“学生的学习成绩、个人的自尊心，是你创造性劳动乐趣的火花”。把学生每次考试的成绩进行整理，让他们看到自己成绩的变化和在本校的整体水平，教师也能看到自己劳动的成果。对成绩区段不同的学生提出不同的要求，着意留心成绩上下浮动大的学生，这部分学生往往心理状态不是很好，不自信，也有一些知识掌握不扎实的，帮助他们分析得失并进行心理疏导，让他们看到自己巨大的潜力；对于进步明显的同学不吝惜夸赞和鼓励，让他们感受到教师对他们的关注，从而体会到进步带来的成就感；对于止步不前，相对稳定的学生，也要给予他们鼓励，让他们坚定信心。切忌无差别地打击式教育，使学生的自信心和学习热情都受到摧残。

四、结语

激发高中生的语文学习兴趣，不是一朝一夕之事，也不能只依靠教师或学生的单方面努力，要想很好的激起学生的学习兴趣，需要教师和学生齐心协力一起努力。教师既要根据学生的实际情况，适时调整自己的教学方式，也要不断提升自己，让自己成为一个博学的人，有自己独特教学风格的人；学生则要改变自己的学习态度，增强自信心，提升自己的文化素养。相信在教师和学生的共同努力下，未来学生的学习兴趣会越来越高，学习效果会越来越好！