新时期背景下艺术设计课程线上教学的研究和探索

熊一霏

（安义县教育局，江西 南昌 330503）

在新时期背景下，高校开展专业教学活动面临着多重困难，线上教学模式的应用能帮助教师高效开展专业课程教学，保障按时完成专业教学计划。在艺术设计课程教学过程中，教师开展线上教学，要提前做好该专业的相关准备工作，选择适合的线上教学平台与学习资源等，采用灵活的教学手段进行授课，引导学生主动开展艺术设计创作，让学生自主参与艺术设计课堂的讨论与反思，争取获得理想的专业课程线上教学效果。

一、新时期背景下艺术设计课程线上教学的优势分析

（一）可突破艺术设计课程传统教学的限制

在高校艺术设计课程教学过程中，部分教师坚持沿用传统讲授式教学模式，习惯和学生面对面进行指导交流，方便及时了解学生对专业课程知识的掌握情况。但同时，这也会使艺术设计课程教学在一定程度上受到课时等的限制，教师无法在课堂时间内完全照顾到每位学生的课程学习体验、学习问题等，同时也不能针对某项艺术设计实践任务进行反复演示。针对这种情况，教师开展艺术设计实践课程线上教学，让学生对艺术设计的关键环节等进行反复观看，引导学生抓住艺术设计课程学习的重点，及时为学生解答有关艺术设计创作的问题，能有效延伸艺术设计实践教学的空间。线上教学模式应用在艺术设计课程教学中，教师能更有效地贯彻快乐教学方针，帮助每位学生针对性开展艺术设计实践，有助于促进该课程深化教学改革。

（二）可在一定程度上减轻艺术设计课程教学负担

高校艺术设计课程既包括重要的艺术设计理论知识，也包括艺术设计实践训练的内容，通常广告设计、软件设计及景观设计等都需要进行大量的实践操作。在艺术设计课程教学过程中，通常需要教师对设计步骤等进行示范引领，逐步引导学生掌握艺术设计相关技能等。但若是针对某个艺术设计基本技能进行重复展示，教师的课程教学负担会明显加重，同时对部分理解能力较弱的学生进行现场教授，也很难帮助他们充分理解。对此，教师梳理线下艺术创作展示活动，并运用网络技术进行剪辑加工等制成线上课程，能有效指导学生提前预习艺术设计相关内容，同时也能让学生反复观摩学习，能有效减轻该课程的教学负担。

二、新时期背景下艺术设计课程线上教学实践中的问题

在新时期背景下，为了保障专业教学工作的顺利进行，高校教师采取线上教学模式进行授课，艺术设计课程教学也是如此。线上教学与线下教学有明显区别，教师在开展艺术设计课程线上教学过程中，存在教学指导不及时等问题，会对该课程教学效果造成消极影响。

（一）对线上教学模式不能完全适应

在新时期背景下，我国各高校深入研究线上教学模式，重视网上教学平台、网络教学资料等的运用，并且在实施线上教学实践中取得一定成效，同时也面临很多现实困难。在艺术设计课程线上教学中，有部分教师并不了解线上教学，不能熟练地运用网络信息技术，难以适应线上教学模式，出现无法把控教学节奏、网速卡顿等问题。这会高校艺术设计线上教学效率有所下降，甚至会引起学生在线上学习中出现厌学情绪。也有部分学生很难融入到线上学习中，对艺术设计基础知识的掌握不牢固，并且对专业学习内容的理解不深入。

（二）无法及时监管学生的学习动态

在艺术设计课程教学中，教师运用线上教学模式，很难监管每位学生的学习动态，学生在线听课时，无法准确掌握学生实时的学习状态。教师在开展艺术设计课程教学实践中，也会受到网络畅通度等因素的影响，会严重阻碍师生进行实时沟通。线上教学平台中的弹幕、提问功能等，在实际使用过程中存在一定的时差性。有不少学生由于课前准备不充分等不主动提出问题，教师也无法及时了解学生的学习情况。有部分学生自控力较差，在网上学习过程中很容易出现走神开小差等情况，或者在玩手机等做其他事情。教师在艺术设计课程线上教学时，也不能判断学生是否在认真听讲，不清楚学生对艺术设计知识点的掌握情况，导致很难对教学做出及时调整。艺术设计课程线上教学的考试较少，教师通常只能以作业的形式来考查学生在该阶段的学习成果，需要进行全方位的指导。但是，教师只能看到学生的艺术设计作业，不能了解学生在艺术设计实践中犯下的错误，难以学生提供及时性指导。

三、新时期背景下艺术设计课程线上教学的策略

（一）重视线上教学的前期准备工作

在新时期背景下，高校艺术设计专业教师要准确掌握教学任务，并结合具体教学情况做好前期准备工作，如提前设计网课的教学步骤等。具体应做好以下三方面。第一，教师要分析钉钉、微信等平台的教学优势，结合具体艺术设计课程教学内容选择教学平台，并对网络教学平台要用到的工具包进行整理，如平台上提问、抽查等功能的使用方法等，更好地熟悉平台的教学功能。第二，为了确保线上教学有更强的现场感，教师在艺术设计课程教学中要应用同步示范展台，创建一个专业有趣的艺术设计教学直播间，让学生更加认真地学习艺术设计理论知识及创作技巧等。第三，对于难度较高的艺术设计实操部分，教师可提前录制相应的教学视频，要清晰完整记录艺术设计实践的全过程，让学生通过看录播提前预习艺术设计相关知识内容，并要求学生在复习环节进行反复观摩等。第四，教师要科学选择艺术设计课程网络教学资源，要确保和本节课密切相关，并提前进行系统系整理总结，再把整理好的艺术设计相关资料引入教学平台中，供学生查阅学习。教师可先掌握艺术设计课程大纲要求、教学目标等，可制作微课对重难点、易错点等进行重点讲解，帮助学生梳理本节课的课程知识内容。教师最好将每个课程视频的时间控制在10 分钟之内，并确保各视频之间能良好衔接，让学生系统化记忆艺术设计课程相关知识，能促使学生有效优化课程知识结构，加深学生对课程知识内容的记忆。

（二）科学设置艺术设计线上课程教学内容

在新时期背景下，教师在设置艺术设计实践课程的线上教学内容时，要分析当下学生的学习掌握情况、实际学习需求等，精细筛选适合学生的教学素材，设置比较典型且有延伸的艺术设计课程内容，能对学生艺术设计课程学习进行有效启发。首先，教师要全面分析阶段性艺术设计课程教学内容，对艺术设计创作等知识点进行挖掘，重点对艺术技能、发展趋向等进行深层讲解。同时，教师要考虑到艺术实践课程中的实践案例占比大，应合理精炼艺术设计线上课程内容，配合艺术设计创作案例进行解读分析，更充分地向学生展现多种艺术技能、创作方法等。其次，教师可依据艺术设计线上课程内容创设教学情境，让学生在情境中提升艺术思维，可指导学生以模仿方式进行艺术设计创作，引导学生尝试融入新的设计想法等。教师引导学生梳理艺术设计课程线上教学知识点的同时，可巧妙拓展艺术创作等教材内容，引导学生围绕艺术创作等主题进行合作探究，依据本课内容设计问题进行留白处理，留给学生更多的艺术思维发展空间，促使学生主动挖掘自身艺术创新能力。

在设计艺术创作线上教学活动之前，教师要了解学生对知识背景、艺术创作技能等的掌握情况，灵活设计多样化的艺术创作活动，让学生认真对待艺术创作实践活动。教师可引导学生构建艺术设计课程知识框架，指导学生制作艺术设计思维导图，让学生针对艺术设计重难点配上解读性的设计案例，更有效地帮助学生加深对艺术设计课程知识的理解，使学生在艺术设计课程学习中找到高质高效的学习方法。教师要引导学生结合艺术设计创作案例制定有层次性的学习目标，让学生逐步完成某阶段的学习任务，鼓励学生自主解决艺术创作中的问题，使学生循序渐进地掌握艺术设计创作相关知识。例如，对于景观设计教学，教师在开展线上教学时可展示有代表性的苏州园林，运用网络技术带领学生欣赏沧浪亭、拙政园等名园的景观设计，指导学生从色彩构成等角度赏析优秀景观设计作品。教师可设计互动讨论环节，让学生表达对苏州园林景观设计的见解等，并把景观设计延伸到摄影等美学艺术领域中，让学生自主探索园林景观设计中的出彩点。教师可布置城市景观设计创作的任务，可让学生分组合作完成某个城市的景观设计，要求突出与城市整体景观融合、突出城市特色等，鼓励学生主动探索城市园林设计等，促使学生提升园林设计创作能力，帮助学生深层理解艺术美学内涵。

（三）线上指导学生进行艺术设计创作实践

在新时期背景下，高校教师开展艺术设计实践课程的线上教学，需要指导学生合理运用设计资源进行创作，同时要引导学生巧妙体现出设计作品中的创新点。对此，教师在讲解艺术设计实践课程时，要注重学生艺术创作技能、艺术创作思维等的培训，分析学生已学过的艺术设计知识点布置资源整理任务与艺术设计创作任务，让学生理清艺术创作设计的具体步骤。教师可提出艺术设计创作的主题，并明确此次创作的关键点及目的等，引导学生在艺术创作中抓住重点，避免学生在实践中出现无主题、内容空洞等情况。教师可向学生展示相应的优秀艺术设计作品，让学生分析这些作品中的亮点，如用色大胆新颖、图案搭配有特色等。艺术设计专业教师在线上教学过程中，深层思考如何利用线上教学优势锻炼学生的艺术创作实践能力，通过引导与启发让学生逐步提高实践操作能力。教师可构建直观化的艺术创作教学情境，让学生以创作者视角融入具体情境中，引导学生分析艺术创作过程及难点，鼓励学生从优秀艺术创作设计作品中提取创作思路及创作方法等，能帮助学生深入理解艺术设计作品的情感表达与色彩搭配等，促使学生产生强烈的艺术创作实践欲望。

教师可分析学生在艺术设计课程线上学习情况，精心布置相应的艺术设计实践作业，并引导学生在艺术设计创作中回顾相关知识点，并为学生及时解答有关艺术创作的问题，指导学生纠正艺术创作中的不足。例如，对于“广告设计”课程的实践教学部分，教师先按照广告设计相关知识点的难易程度进行整理归纳，将其整合成一个完整的单元，引导学生高效复习广告设计的相关知识内容。教师可向学生展示化妆品广告、饮料广告、城市宣传广告等，并创设相应的情境，让学生代入创作者角度分析其中的创作手法、色彩运用等。教师要引导学生思考在广告设计中可运用哪些趣味元素，如热度高的动漫人物、用户规模大的游戏场景等元素，让学生掌握更多的广告设计素材。教师可让学生为口红、运动鞋等商品设计广告，或者以文明城市宣传、环境保护等为主题进行宣传广告设计，能引导学生高效开展广告设计创作实践活动。

（四）优化艺术设计课程线上教学的评价环节

为了增强艺术设计课程的线上教学活动，教师可在网课中安排讨论环节，让学生探究如何解决艺术创作实践中的难题，并鼓励学生分享艺术创作小技巧等，引导学生表达本节课的学习体会等。对于教学评价环节，教师可依据艺术设计教学内容设计相应的随堂测试题目，合理设置其中的题型、评分标准及难度等，开展全面性的艺术设计教学测试。教师也可让学生展示自己的设计作品，让学生分组开展互评打分，同时让学生进行自评，最后对每位学生的设计作品给出综合性评价。这能使学生了解自己在艺术设计创作中的不足与优点，让学生针对性进行改进，促进学生艺术创作质量的提高。例如，在数字媒体设计线上课程教学，有学生在设计创作中造型设计比较出彩，但在色彩搭配中显得比较凌乱、没有侧重点。通过自评、互评及教师评价等，学生直观了解自己在数字媒体设计中的优点及不足，有明确的改进方向。

四、结语

综上所述，在新时期背景下，高校艺术设计专业开展线上教学，要做好网课教学的准备工作，选择适合的网课平台、教学资源等，要科学设置艺术设计线上教学内容，并结合学生的网课学习反馈，对网课教学节奏、教学方法等进行调整，确保学生高质量听网课。同时，教师可在线上指导学生进行艺术设计创作实践，让学生带入艺术创作情境，引导学生分析优秀设计作品中的创作手法等，并优化教学评价环节，促进学生逐步提高艺术创作质量。