短视频视域下高校思政传播工作的创新路径探索

袁涛

随着互联网时代的到来，媒体融合发展使短视频APP成为社会流行趋势，与传统媒体相比，社交短视频内容更加鲜活、表达更加生动，更具有前沿性和自由性，因而在大学生流行文化中占据着重要的地位。如果能够充分发挥社交短视频优势，将有利于扩宽学校发布信息的途径，提高学生的媒介素养和文化水平。然而，媒体融合发展给高校创新传播思政内容带来了契机，也带来了挑战。因此，需要充分发挥短视频的时代价值，积极推动高校思政传播工作不断创新，与时俱进。接下来，文章将以短视频平台属性为基础，提出推动高校思政传播发展的相关建议，以供参考。

新媒体时代下高校短视频发展现状

短视频发展现状

據《中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，20岁到29岁的青年网民占全国网民比例最高。这意味着社交短视频在高校学生的日常生活中占据重要地位。因此，各大高校必须守牢短视频平台这一重要“高地”，将其作为开展高校思政传播工作的必要环节。数据显示，各大短视频平台的月度活跃人次令人惊叹。以抖音和快手为例，月度活跃人数分别高达5亿和3.4亿，活跃度极高，位于我国移动短视频平台的前两位。

高校短视频发展现状

正是由于短视频平台中庞大的用户体量和以年轻人为主的用户特点，使我国高校越来越重视短视频平台上的思政传播。粗略估计，目前有超过2000家抖音校园官方账号，可见当前我国各大高校对短视频平台的重视程度。

从发布内容上来看，校园活动、文化建设、学生日常生活是绝大多数高校账号所发布的内容，在短视频平台上取得了良好的校园宣传效果，视频的播放量和点赞量相对较高，其中与时事热点相结合的内容更是受到了人们的青睐，呈现出良好的宣传教育效果。这样的播放效果也符合平台特点，与平台环境相关联。但从总体上来看，播放量和点赞量“双高”的视频数量相对较少，这意味着高校短视频在内容策划方面仍然需要加强。调查显示，当前我国高校短视频账号内容策划体系不科学，视频内容缺乏新意。除此之外，平台运营质量也相对较低，大多数短视频平台运营都是由学校的党委宣传部负责，由学生负责操作，这导致团队管理、粉丝反馈、内容策划等方面都不够成熟，账号运营模式不够稳定。当前清华大学是短视频平台上粉丝量最高的高校账号，其他大多数高校粉丝体量较小，还有较大的成长空间，需要进一步探索。

现阶段高校应用短视频进行思政工作面临的问题分析

当前，各大高校还需要从资源整合、人才队伍建设、学生主体地位等多个方面进行深入探索，进一步提高思政教育的质量，更好地适应融媒体时代下以短视频为主的网络传播模式。

思政传播工作模式亟待创新

在高校内开展思政传播工作，打造高校思政传播体系，关键在于克服照本宣科的问题，牢牢掌握意识形态领域的话语权。传统的思政传播模式存在内容枯燥乏味的问题，而以短视频为载体进行思政传播，则能有效提高思政传播的趣味性，吸引学生的注意力。以往，许多学生在校园中常常出现发呆、走神、玩手机等情况，思政传播工作的质量严重下滑，且也不愿与校方及教师互动，思政传播工作的实效性较低。短视频平台所推送的视频内容会给学生的世界观、人生观和价值观带来长远的影响，对于缺乏判断力和认知力的大学生来说，由于不能甄别内容的是非对错，导致某些不良视频严重影响了他们的日常生活和学习。笔者通过抽样调查发现，有超过七成的学生认为短视频给他们的生活带来了负面影响。因此，为了解决这些问题，就需要积极创新思政教育模式，对短视频平台要取其精华、去其糟粕，挖掘短视频的价值，确保思政教育工作与时俱进，顺应发展潮流。

传播专业人才队伍建设不足

第一，未全面整合相关网络资源，短视频使用不恰当。高校思政教育工作内容十分丰富多样，涉及人们生活中的各个方面，范围广泛、内容众多的短视频则能给高校思政传播提供丰富的资源和素材。但是，当前高校思政传播工作尚未与大数据技术完全结合，对短视频资源整合不全面，严重影响思政工作的顺利开展。第二，缺乏全局性的思政视频规划，未对短视频进行系统性思考，对短视频的利用表面化、碎片化，难以打造高质量的高校思政内容传播环境。第三，专业人才队伍建设薄弱。高校短视频运营人员多为兼职人员，其工作内容也仅限于消息推送、回复评论等简单任务，不了解短视频平台运营的特点，也不具备相关技巧，根本无法全面发挥网络媒体的优势，难以打造专业化的短视频平台下的高校思政传播工作体系。

短视频平台本身的弊端

随着网络技术的开发和移动智能终端的普及，几乎人人都会使用短视频平台记录生活中的美好时刻。虽然我国网民数量不断增多，但这并不意味着已经建立起了良好的网络生态，网民的综合素质参差不齐，部分网民受利益的诱惑或不良思想的影响而做出了许多违背公序良俗的行为，甚至还有部分网民在商业利益的驱使下，为了博观众的眼球而做出违法乱纪的事，造成了巨大的不良影响。同时，许多短视频平台出于商业利益的考虑，不仅不采取措施抑制不良风气，反而放任其大肆发展，大量同质化视频和消极内容冲击着人们的三观，造成社会道德滑坡。这些不良视频无异于“精神鸦片”，极容易造成学生道德水平下降，并逐渐丧失辨别是非曲直的能力。

短视频中良莠不齐的内容极容易对学生的三观造成巨大不良影响，容易导致其形成错误的三观。大学阶段正是培养学生三观的关键时刻，如果高校思政教育不能净化学生所看到的短视频内容，便会导致学生出现不良行为。比如，短视频平台通常也兼具网络购物的功能，这意味着学生如果不能正确辨别视频内容，就可能被商品推销视频影响，从而存在过度消费的风险，片面追求物质享受，给个人及家庭经济带来一定的损失。除此之外，有些学生身边的朋友或亲人因为乘着短视频的“东风”实现了经济上的富足，从而被其他人视为标杆，也将未来的职业发展寄托于短视频的流量变现上，从而忽视了自身的主责主业。这些片面追求热度、流量的行为，导致部分学生在人生道路上出现一定程度的偏差，并且会对校园风气造成一定程度的不良影响。与此同时，短视频平台上一些看似新颖的“丧系文化”“躺平文化”也给大学生的三观造成了不良影响，这些视频本质是传播消极、负面的情绪，会严重挫伤大学生努力学习、奋斗向上的积极性，甚至造成精神上的打击。

短视频视域下高校思政传播工作的创新路径探索

利用短视频开展高校思政教育有利于帮助学生树立正确的三观，这要求高校工作者从资源整合、方式优化、融合型人才培养等方面入手全面创新思政传播的方式。

推动资源汇聚，实现信息资源共享

随着媒体的融合发展，以往界限分明的信息传播媒介随着短视频的兴起而逐渐走向融合，彼此相互交汇、相互借鉴，此时高校要把握时机，促进思政工作转型升级。融媒体技术为整合思政资源提供了巨大的便利，高校信息传播者可以发挥短视频平台在信息传播方面的优势，通过建立思政工作短视频资源库扩大高校思政信息的傳播范围。短视频资源库的建设，一方面有利于提高高校教育工作者们对短视频平台的重视程度，能以学生们喜闻乐见的形式开展高校思政教育工作，优化、完善教育体系。另一方面则有利于提高受教育者的学习效率，使其能够在短时间内获取学习信息和教育资源，激发学习动力，增强学习效果。但是，在搭建短视频资源库时，高校教师必须注重以下几点：第一，资源内容，搭建原创平台，将思政教育内容统一汇集于其中；第二，资源共享，将短视频平台与其他互联网平台相连接，从而更好地整合大量的思政教育资源；第三，搭建层次性框架结构，将教育者、学习者、学校领导层等融入其中，使平台体系化、层次化。

创新传播模式，激发学生信息获取积极性

构建主客体双向交流的思政教育模式，这要求高校开展思政教育时构建完善的短视频生态圈和学习圈，如此才能够充分发挥短视频的优势，促使学生充分发挥自身的主观能动性，从而提高信息传播效果。首先，高校可以鼓励师生使用具有短视频、直播功能的软件，比如微博、微信、QQ等，在这些软件平台上开展思政教育。比如，在近年火出圈的建党百年主题MV《少年》，以清华大学老校友为内容主体，引起了校园思政传播的共鸣，在校园中激起了极大反响，通过微信公众号、朋友圈等介质进行了广泛传播，思政传播效果较为突出。与此同时，每日例行主持思政教育主题会议，鼓励师生在短视频平台上投稿，发布能够反映教师学生真实想法的短视频内容。此外，师生之间还可以在短视频平台上沟通交流，了解彼此的想法，教师获得学生的意见反馈从而打造更优秀的思政教育课堂。短视频平台可以主动向师生推送优秀的短视频作品，给予其精神上的鼓励。其次，高校还可以利用社交关系搭建良好的短视频生态圈，利用QQ群、微信群、微博粉丝群等形成圈群文化，享受“社交红利”。高校需要因势利导，结合师生的喜好为其搭建不同内容的圈群，为其提供更具针对性的思政学习短视频内容。再由学生担任群主，制定群规，规范圈群发言。如此一来便能够充分发挥社交优势，用社交推动学生主动学习思政知识，增强高校思政教育的效果。

坚持以人为本，构建新型传播队伍

短视频是结合文字、音频、图片等多种内容的综合性媒体，结合了多种媒体的优势，是提高高校思政教育质量的有效方法。这便要求高校思政传播工作者必须在把握传统理念的基础上，结合短视频时代下网络传播的优势，打造独具特色的高校思政传播体系。高校开展思政教育的首要目的在于培养融合型人才，而使用短视频技术则能够更快达到这一目标。但这要求高校首先加强思政传播队伍的理论建设，通过开展培训交流等形式来提高思政人员的理论素养，用党的思想、方针、政策更新教师的教育理论。其次，还需要培养高校思政教师的网络技术水平，使其形成互联网思维，以便在工作过程中充分使用短视频技术这一融合多项技能的新型推广媒介。再次，由于与其他互联网平台相比，短视频平台的信息内容更具有丰富性，这便意味着如果教育工作者的信息筛选能力不强，就会导致思政教育受负面信息影响而功亏一篑。因此，必须掌握信息辨别能力、监控能力，及时控制、引导校园网络舆情，了解大学生的思想动态，引导其思想健康发展。最后，各大高校还需要加强思政学生宣教团队的培养，由对思政学习充满兴趣的学生组建队伍，并由学校提供经费支持、政策扶持，充分发挥学生在推动思政教育中的主动性，使高校思政教育深入发展。

筑牢舆论阵地，建立长效联动机制

短视频中所传达的思想不一定都是正确的，受价值理念、社会思潮、外来文化等因素的影响，一些用“搞怪”的方式吸引观众眼球的视频反而会对观众的思想意识造成不良影响。某些社会经验不足、三观不成熟的学生们可能对此崇拜模仿，甚至被不良思想意识所荼毒。这要求高校思政教育工作者必须直面难题，加强日常思想形态教育工作，着力夯实根基，通过线上线下双管齐下构建良好的舆论氛围，通过短视频易于传播的特性，用社会主义核心价值观丰富思政传播的精神内涵，帮助学生形成正确的思想意识体系，深刻认识到以往错误思想意识中所存在的问题，直面自身的错误，积极改正，深化思想认识，引导学生文明用网。

除此之外，短视频的发展在推动高校思政教育发展的同时也对其造成了巨大冲击。因此，为了应对风险，高校教育工作者应相互合作，凝聚力量，利用短视频工具进一步开发高校思政教育，并结合大学生短视频使用情况推出具有针对性的短视频思政教育方案，以此提高学生学习新事物的兴趣，并进一步培养学生们的信息素养。但这也意味着高校思想政治教师必须形成信息意识，提高信息技术水平。

综上所述，在短视频时代，高校思政教育机遇与挑战并存，我们必须抓住机遇，勇敢应对挑战。加强思想引导，使学生们在面对泥沙俱下的短视频信息时，能够准确辨别是非曲直，筛选有益信息，以此充分发挥短视频的优势，规避短视频所带来的风险。与此同时，各大高校还需要加大短视频投入力度，抓住短视频时代的红利，在夯实思政信息传播工作的基础上发挥高校专业工作者的指导作用，推动短视频时代下高校思政传播工作创新发展。

（作者单位：无锡工艺职业技术学院）