高中体育教学中培养学生学科核心素养的实践研究

吴良丽

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格与关键能力。体育与健康学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德。《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》要求：“高度重视培养学生的学科核心素养，注重设置体育与健康知识与技能、過程与方法、情感态度与价值观有机整合的课程目标和课程结构。”“促进学生学科核心素养的发展，培养学生的创新精神、综合能力和优良品格。”“运动能力、健康行为和体育品德三个方面学科核心素养协调和全面发展，培养学生在未来发展中应具备的体育与健康的正确价值观、必备品格与关键能力。”普通高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生身心健康为主要目标的课程。在此，笔者对高中体育教学中培养学生学科核心素养作了一定的实践研究。

一、转变教学理念，培养学生的体育学科核心素养。

体育教师是体育教学的组织者和实践者，培养学生核心素养的前提是教师应具备体育与健康学科核心素养相关的专业素养。首先，教师应该强化自身的专业能力，勇于尝试，并且能够将体育与健康核心素养与教学相融合。同时，要根据学生的需要，结合学校的资源，去制定符合学生的教学方法。例如学生厌倦了慢跑这样的热身活动，教师可以根据情况运用音乐去带动学生做准备活动。在进行教学时，要培养学生的自主能力，以及学生发现问题和解决问题的能力。最后，要反思自己在教学方面的问题，总结自己的优点和缺点，进行改进。高中体育教育是对学生各项素质培养的一个有效途径，良好的体魄是开展任何工作的前提。体育教师必须要根据学生的现实状况，结合现有的研究，敢于创新，敢于尝试。教师不仅仅只进行课堂的教学，还可以进行一些课外活动。教师可以结合上课所教学的内容，通过布置作业的方式，给学生提供一些课外的活动方法，让学生去活动，从而培养他们的体育与健康学科核心素养，通过课内和课外的学习，进一步发展学生的运动能力、健康行为、体育品德。

二、优化教学内容，培养学生的体育学科核心素养。

在体育教学中，教育内容对保证多种活动有序发展具有重要作用，对学生核心素养的培养具有不可缺少的重要价值。特别是教师革新课堂教育的时候，应该开发多种教学。与此同时，工作将有效结合现代教学课程标准，使教学内容科学选择，以提高课堂教学质量，有效提高教学质量，满足学生的实际需求。我国目前高中体育课程的教学内容包括理论知识、体育发展史和基本技术，但在对学生核心素养的科学培养中，上述内容不能满足课堂教学目标。为了科学地改进教学方法，教师在课堂教学中包括身体运动、装备运动、非装备运动等，合理增加课堂运动，并以此为基础，使理论学习与实际有效地结合起来。为了有效提高学生的学习兴趣，教师还可以组织相关的体育游戏，让学生在运动中感受体育的魅力，科学地改变自己的看法，积极参与课堂学习，以达到更好的效果，提高教育质量。同时，体育老师要保证教育内容的丰富多样，满足教育工作新课程改革的最新要求，为提高学生核心素养创造良好的条件。

三、创新教学方法，培养学生的体育学科核心素养。

传统的体育教学模式使用至今，有些教学方式无疑是有些过时的。教师往往会在教授新的体育项目时，首先给学生做一组动作示范，然后再要求学生依据示范动作进行模仿，这样的教学方式，会浪费太多的时间在机械运动上，学生对体育项目的学习自然也会感到索然无味，使得学生学习体育项目的积极性较弱，学习效果达不到预期，教学效率也会被拉低。但是在新课程标准下，不再沿用过往的教学方式，而是更加注重学生的兴趣，为了发挥学生的主观能动性，让学生能够积极主动地参与体育教学，教学内容会根据学生的喜好进行适当调整，这样不但能提高学生体质，还能使学生健康向上，同时还能够借此机会养成学生自觉运动的习惯，以及提升学生的协作精神。只有在这样师生关系和谐、学习氛围轻松欢快的基础上，教师才能引导学生逐渐掌握体育项目的要领。比如，在“三级跳”动作示范前，教师可以先提出问题，问学生是否知道“三级跳”，引发学生兴趣和讨论，与学生互动，或可以请知道的同学进行动作示范。部分学生可能对“三级跳”有过了解，但还有部分学生对“三级跳”可能是闻所未闻。教师可以在吸引到学生注意力后，再对“三级跳”进行示范，同时可以请学生对自己的动作细节进行评价，教师也可以在学生的评价基础上进行指点，指出动作不够标准之处。然后教师可以让学生分散练习，在学生练习途中，对学生的不足之处进行指导，这样的教学方式可以充分调动学生的学习兴趣。又或者，教师可以将学生分成几个小组，进行比赛，激发学生的积极性。因为学生人数过多，所以在教学中，教师很难对每个人都进行细致的指导，但是如果把学生分成若干小组，组员之间就可以互帮互助，有不明白的组员也可以向明白的组员请教，这样也能提高教学效率，同时，这样的教学方式可以提高学生的协作能力，培养学生的团队精神。比如在练习足球项目时，教师可以先让球技不错的学生当小队长，小队长要负责监督其他队员的练习，这样主要是为了使每个学生都能得到足球项目上的锻炼，也是为了增强学生的足球水平。与此同时，教师还可以举行小规模的足球比赛，让各队进行比拼，其实也是利用了学生的求胜心理来提升学生的学习效率。

总而言之，作为一名高中体育教师，我们要深刻意识到高中体育课程是促进学生全面发展的重要课程之一，更要贯彻落实体育核心素养培养理念。教师应在实际教学中，通过多元化的教学方式培养学生的核心素养，激发学生学习的兴趣，提高学生的运动能力，丰富学生健康知识，发展学生的体育品德。