采用对话式教学，让英语课堂充满活力

束凤玉

对话式教学是以学生为中心，强调师生、生生之间的交流互动，能够充分激发学生的学习积极性，使课堂充满生机与活力，从而实现教学目标。本文认为应从以下两个方面入手实施对话式教学。

一、精心设计问题，实现师生对话

在高中英语教学过程中，教师要善于通过设计问题来实现师生对话，加强师生的互动，取得良好的教学效果，从而提高学生学习英语的兴趣，激发学生的学习热情，提升学生的思维能力。

以译林版高中英语必修第三册Unit 3 The world online为例，本单元Reading的主题为“Internet：a world without frontiers”，介绍了互联网给生活的方方面面带来的变化以及互联网的优势。互联网的话题贴合学生的现实生活，是学生感兴趣的话题，教师设计的相关问题，极易调动学生的积极性，可以达到良好的互动效果。首先，教师提问：“What do you usually use the internet for？”了解学生使用互联网的用途，学生根据自己的兴趣爱好回答：“I usually use it to search for information，watch TV，and chat with friends.”等。根据文本内容，教师可以提问：“What are the advantages of the Internet introduced in this article？”學生认真研读文本内容，圈点勾画，找到关键词并进行总结：“We have quick and easy access to a huge amount of information online.”通过提问，教师架起了和学生沟通的桥梁，加强了师生互动，为学生提供了更多的表达机会，营造了轻松的学习氛围。

二、小组合作交流，实现生生对话

在课堂教学中，教师应精心设计问题，让学生在课堂上在小组合作活动中通过观察、交流等学习行为，主动地去发现和探索，使他们自主获取知识。教师要改变以“教案为本”，以知识传授为主的方式，提倡以学定教，引导学生自主学习、合作探究，促进学生健康、全面发展。

以译林版高中英语选择性必修第一册Unit 1 Food matters为例，本单元主题为“Comfort food”。comfort food的意思是让人吃了以后会觉得非常放松舒服的美食，即疗愈系食物。每个人对疗愈系食物的定义都不一样，想要让学生深入理解文本内容，发散思维，离不开小组合作探究活动.教师设计开放性的问题，布置学习任务，将学生分成几个小组，要求小组成员之间、各个小组之间进行交流讨论，以实现学生之间的互动交流。比如，教师根据文本主题提问：“What other functions does food have？What ingredients in food make people feel happy？”让学生以小组为单位，对主题进行进一步的深入探讨。在小组讨论的过程中，学生可以集思广益，查漏补缺，高效地对问题进行思考，深入理解“Comfort food”的作用，以及它使人心情愉悦的原因等。比如，学生A说道：“The most basic function of food is to fill the stomach.”学生B还说道：“Food can also provide energy for people， and a reasonable combination of foods can help prevent diseases.”学生在讨论的过程中可将对方的想法都记录下来并进行总结，各小组也应积极讨论，借鉴学习。

总而言之，教师开展对话式教学应注重师生间和生生之间的交流，尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生积极思考，深入探究，勇于表达，重视学生对语言知识的运用，关注学生语言能力的培养。