传统教育与网络教育的对比与结合

张智慧

传统教育是在教学过程中，以面授或者通过课堂讲授的形式进行教育。网络教育则是基于网络信息技术的发展，通过跨地域、实时或非实时的教育教学互动进行教育。传统教育与网络教育作为教育教学的两种形式，各有优缺点。通过对二者进行对比分析，把握二者结合的可能性与重要性，对于促进传统教育与网络教育的融合发展具有重要意义。

一、传统教育概述

（一）传统教育的内涵

传统教育是在教学过程中，以面授或者通过课堂讲授的形式，教师与学生处于同一个物理时空，教师可以影响学生，把课本的内容按照他们自己教学活动顺序讲解给学生听；学生则是课上专心听讲并且需要请教，以及课后温习熟悉教材和教师讲的知识点。在课堂上，教师的角色是“教”，学生是灌输。这个过程是师生面对面信息交流，真实可见。传统教育在教育学生思想、教学实践活动设计、教学问题研究分析、教学手段创新等方面已经不能完全适应当前教育的发展需求。

（二）传统教育的优点

第一，在教学管理过程中，由于教师经过专业培训，面授教学按照教学理论和学科教学原则进行，具有教育目的、计划和重点，学生能够充分掌握各学科的知识，因此不担心学科知识结构的缺陷和知识真空的出现，为今后的学习打下坚实的理论基础。由于进行课堂教学的系统性强，学生往往需要通过教师可以得到比较系统扎实的基础理论知识。第二，让学生接受校园文化氛围的熏陶。校园文化的学习环境氛围具有重要的意义，学生的可塑性大、模仿能力强，从众心理和归属感心理的健康发展较为突出。他们的成长是一个长期接受教育学习计划和计划外多渠道发展因素的过程，这本身也暴露在隐含的社会因素中，从而促使他们能够健康成长[1]。

（三）传统教育的缺点

任何事情都是两面性的，传统课堂教学方法主要是以课堂为基础的。但这种教育教学研究方法往往不科学，因为不同发展阶段的学生对新事物的适应速度有很大差异。传统教育本身存在着一些不足，具体分析如下：第一，在传统的教育教学中，教师是教学过程的中心，主导着课堂上的一切，学生处于被动地位。这不仅不利于提高学生的主动性和创造性，而且也限制了学生通过自己主动学习进行分析思考的能力。第二，学习模式单一，只注重使用教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，没有灵活性。教师没有一个自己的教学创造力，长期不更新，导致了不可避免的知识滞后现象。它不利于结合中国特色社会主义经济文化生活的实际，也不利于提高学生的个性发展和因材施教。第三，教学活动目标对学生学习能力的培养显然不够重视。教学方法的研发侧重于知识和结论的传授，而忽视了基础理论知识应用和实践活动能力的教学过程的综合培养，不利于学生学习生活能力的提高，容易导致学生的高分低能。特别是文科生，只注重抽象语言学习知识的概念教学，忽视创新性思维的培养。因此，不利于培养提高学生左右脑功能的充分协调发展，可能会出现严重抑制学生通过集体智慧和知识潜能的发挥。

二、网络教育概述

（一）网络教育的内涵

进入21 世纪，现代信息系统分析、网络管理技术已成为推动经济发展和改革的主要动力之一。互联网的发展催生了网络信息教育教学工作模式，网络教育教学模式的出现改变了当前传统的文化素质教育模式。网络教育主要是基于多媒体信息技术的发展，跨地域、实时或非实时的教育教学互动设计模式。与传统的教育教学模式相比，更加重视“学”。此外，学生进行主动学习，可以随时随地实现学习任何课程的愿望。随着现代信息网络技术的飞速发展，互联网已成为高校师生获取知识和信息的重要渠道，对师生的学习、生活乃至思维产生了广泛而深远的影响。

（二）网络教育的优点

第一，教育发展观念和理念不断更新。在传统文化教育中，网络教学不再仅仅局限于以教师为中心，不再局限于以教师为主导的课堂。渐渐地从一个平台，一根粉笔，一个国家需要教师的传播形式，到培养学生创造中国文化精神的能力和实践教学活动，为终身教育和学习资源管理思想的成熟奠定了理论基础。第二，提出了一个更好的教学管理模式，实现了传统文化教育与网络安全教育的互动学习。通过信息网络，师生之间的交流更加方便、充分、有效。在虚拟空间中，当一方遇到一些社会问题时，双方可以同时通过相互分析和讨论，从不同角度就相同的问题交换意见，互相帮助，直到这个问题的解决。同时，在线进行教育也要求学生有高度的学习意识，能够在学习发展过程中发扬团结协作精神。这与传统教室里的气氛形成了鲜明的对比。第三，具有无可穷尽的共享资源。通过共享资源，实现教育技术教学的良好突破。网络上的数据分析可以进行随时随地访问，在线设备管理可以异地使用，从而也消除不必要的重复建设。

（三）网络教育的缺点

第一，资源配置不平衡，不同地区发展不平衡导致了贫富差距。在这个过程中，资源的分配也会表现出很大的差异，导致不同的网络渗透率和利用率。而学生受到的教育也会存在一定差异。第二，缺乏科学的有效信息管理和监督。网络教育的实施关键还得看教师的水平，这不仅要求会熟练地运用多媒体技术以及提高学生自主学习能力。这对老师来说是个很大的挑战。在教学过程中，可能有一些学生的自我控制力和学习意识差，对于有些学生来说，因为他们在屏幕的另一端，老师不能及时采取有效管理措施，可能会导致这门课程的进度延迟。

三、网络教育与传统教育相结合开展教育教学

思想政治教育不仅要使学生通过学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，深入学习习近平主席新时代中国特色社会主义思想，而且要培养提高学生的学习思维，形成积极的人生态度，树立一个正确的“三观”。在传统文化教育教学模式下，教育技术产业信息化缓慢。在网络教育教学模式下，互联网的快速发展可以实现线上线下相结合，两种教育管理模式相互碰撞。网络教育和传统教育各有优缺点，通过优势互补，实现两者融合。从教育发展史来看，任何新的教育教学模式的出现都不能完全否定现有的教学模式，而是在原有教学模式的基础上逐步发展和完善。要在继承中华民族优秀教育传统的基础上，积极吸收人类文明的一切优秀成果。网络教育不会取代传统教育，在新形势下应利用信息网络技术创新教育的优势，同时发挥传统教育的优势。

传统的教学模式主要是以教材为基础，教师可以占据主导地位。但是传统的教育模式能流传至今，肯定有其特殊性和重要意义。近年来许多媒体的快速崛起，为网络教育行业提供了新的机遇。结合以上两种模式的优缺点，把握两者的关系，调动师生双方的积极性、主动性，其最终目标是通过运用这一新的教学设计理念，以培养具有一定创新思维能力和新技术的优秀人才。

以思想政治教育为例，传统的思想政治教育教学模式一般以课堂为主，生活为主，辅导员教育为辅，学生干部工作为辅。因此，在将网络教学模式引入课堂时，要注意“度”的问题。不能完全把教室变成一个单一的在线教育教学的教室。此外，在生活中，以网络信息平台为载体，广泛熟练地利用微博、微信等平台，使学生学习不仅能够联系课堂教学的思想政治工作，而且在生活中能充分接触新的思想政治教育模式。充分发挥网络教育的优势，弥补传统教育的不足。传统教育无法实现的任务，可以通过某种网络手段来实现，从而实现资源共享。加强教师之间的沟通，从实际工作情况出发，以学生为中心，在教学过程中可以结合两种教育管理模式，以达到一个更好的教学环境与教学质量。注重对学生的引导，网络技术作为一种新事物，要努力唤起学生的学习兴趣。同时，也要端正态度，提高行为控制能力，教给学生学习方法，让他们体验共享信息和设备的使用，提高课堂教学中的自学能力，让学生学会合作学习。这是传统课堂的延伸和补充，有利于学生知识的升华和提高，可以培养学生的创新能力。教师应预见到学生上网时可能遇到的问题和情况，努力消除处于萌芽状态的各种不利影响因素，为学生进行学习创造出一个绿色的网络技术学习和生活环境空间[2]。

四、结语

随着网络信息技术的不断创新和发展，教育正在发生革命性的变化，网络教育涉及的教学研究方法和认知理论还不够完善。任何新事物的出现和发展，都离不开人类的理性科学应用。在信息管理技术飞速发展的今天，有必要全面考查这两种教学模式的利弊。我们可以看出，网络教育的缺陷是传统教育的优势，而网络教育的优势是传统教育的局限性，网络教育与传统教育教学应该有机结合，充分发挥各自的优势，实现共存互补、共同发展。