阳谷县:教育数字化 赋能新发展

康惠 崔润梅 曹鹏飞

编者按：为助推国家教育数字化战略行动，探索县域教育数字化工作经验，研讨教育数字化背景下中小学教师专业发展方向，9月21-22日，由中央电化教育馆培训中心主办，聊城市教育和体育局、阳谷县人民政府承办，阳谷县教育和体育局协办的全国县域教育数字化工作现场交流研讨会在山东省阳谷县召开。会议旨在进一步贯彻落实习近平总书记关于教育强国、网络强国、数字中国的重要论述，全面落实国家教育数字化战略行动，交流各地教育数字化工作经验，以推进县域教育数字化转型工作，为教师个性化学习、终身学习，扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑。而此次会议能够选在阳谷召开，其实质是对阳谷教育数字化工作的认可和鼓励。多年来，阳谷县教育和体育局始终秉持教育初心，扎实推进教育信息化工作，实施网络改造工程，架设了万兆进校、千兆到桌面的高速网络;更新700余台教学装备;建设了阳谷县智慧教育云平台，开通教师空间、学生空间、学科教研社区、名师工作室，实现了全县数字化校园全覆盖。

一根网线，连接城乡，让偏远地区的孩子得以走进名师课堂，共享优质资源;一个平台，好课荟萃，不同年龄、不同地域的教师能够齐聚云端，感受知识的魅力……9月21日，阳谷县教育和体育局党组书记、局长岳彩祥在全国县域教育数字化工作现场交流研讨会上作了以《数字赋能教育，助力乡村振兴》为题的报告。他从阳谷县学校数字化校园全覆盖到“一校一品、三段递进”的数字化校园模式，从网络空间教研促进教师专业提升到全面打造高效课堂，从人工智能教育普及到创新实践，再到竞技提升等具体做法诠释了教育数字转型的重要性，让与会人员看到了阳谷县教育和体育局在教育数字化转型工作中取得的成果和阶段性胜利。小小一张网，擎起教育梦，在信息化无远弗届的今天，教育数字化打通了城乡“最后一公里”，为教育均衡、高质量发展注入了强大动力。

阳谷县地处鲁西平原，黄河北岸，位于山东省的西部，聊城市南端。东临东阿县，西毗莘县，位置较为偏远，缺乏多元化的经济结构，故经济基础较为薄弱，如何提升教育教学质量成为培养人才、发展经济的关键所在。

党的十八大以来，我国出台了多项加速教育信息化进程的相关政策，对教育数字化转型起到了积极的推动作用。2022年全国教育工作会议明确提出，实施教育数字化战略行动。这是我国教育事业一项重要的改革举措，为教育高质量发展注入了新动力。党的二十大首次将“推进教育数字化”写进党代会报告，提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，标志着推进教育数字化已经成为共识、共同任务。

阳谷县教体局巧抓发展机遇，化“短板”为“跳板”，在变局中开新局，攻坚克难，勇挑“重担子”，敢啃“硬骨头”，不畏艰难，将数字化与教育事业巧妙融合，推进教育方式、办学模式、管理体制、保障机制的变革，构建起了健康、多元、更具活力的阳谷教育的新生态圈。

正如岳彩祥所言，阳谷县教育数字化工作稳扎稳打，掷地有声，乡镇村小发挥当地优势，借教育数字化打响校园名片。9月21日下午，记者驱车来到阳谷县李台镇小学，被眼前的“智慧农业园”所吸引。走进“小小”大棚，棚内“五脏俱全”：土壤氮磷钾传感器、土壤水分温度电导率、高精度环境传感器等将农作物生长情况直接显示在LED屏上;操作箱指令下达，喷灌装置立马洒水浇灌，火红的小辣椒、红彤彤的西红柿娇嫩欲滴地垂挂在枝杆上……科学技术与劳动教育的巧妙结合，记者禁不住为阳谷教育与阳谷智慧点赞。

据悉，阳谷县李台镇小学根据学生年龄特点和认知规律，普及课程成体系、分层次、有梯度，螺旋上升，由易到难，利于学生理解和掌握。课程体系包括搭建类、编程类、建模类、人工智能四大类基础的普及课程。在此基础上又开设了机器人操作、创意智造、人工智能体验操作的社团提高课程，为了能够把知识运用到实践，学校建造了136平方米的智能大棚，开展了基于真实环境下的“物联网+智慧农业”的项目式学习，让学生经历学习的真实发生，构建了信息科技与劳育、德育相融合的一体化教育模式。“智慧农业园”是面向五年级学生的实践基地，他们都将完整的体会项目式学习的过程，从种植到常规管理、智能管理这个过程中，学生将融合小学阶段科学、数学、语文、人工智能等学科的知识，并将知识运用到实践中。活动设计了两个任务，作物种植与管理和智慧农业园管理与应用。这两个任务以6个问题为导向，引导学生通过实地调研、网络搜索、对比分析等方式去探究问题，任务之间相互关联、相互促进。

阳谷县博济桥街道第一小学也是一所乡村小学，3个分校区在偏远的农村，地域分散、师资匮乏、生源基础薄弱等因素曾一度制约了学校发展。学校把推进教育数字化转型作为推动教育高质量发展的战略制高点，高度重视用数字化的理念审视和指导教育教学，基于智慧教育平台数字底座，创新构建了“1+3+N”数字化校本课程模式，即以教育数字化转型赋能乡村教育振兴为核心，精品双师、智慧数字、五育实践三大课程体系，N个主题活动数字化校本课程模式，引领学校内涵发展，助推教育教学质量，实现全面育人目标。此外，学校从“立足学生全面发展”层面出发，积极推进学校教育评价改革，以智慧教育平台为载体，为每个学生建立“乐学成长E档”，结合学校“乐学币”獎励机制，创建家校评估一体化的“乐学乐评”评价体系。从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、综合实践、阅读能力、科学素养七个评价维度，用大数据描绘出学生综合素质发展的实时全息画像，多主体、多层面对学生进行综合性评价，实现“育”和“评”的统一，体现出评估的过程性、发展性、多元性和激励性。

而在阳谷县铜谷中学，一场与科技赛跑的数学课正在如火如荼进行着。学生用平板电脑登录系统，只需将作业本上的解题用平板拍照上传系统，教师便可在多媒体黑板一体机上看到已完成作业上交和未完成作业上交的学生，教师轻触一体机上已上交学生姓名，便可清晰地看到学生解答情况，针对性展开精准剖析。这种教学模式新颖又便捷，既提高了课堂效率，又可针对学生接受度做到因材施教。

“教育成就梦想，人才决定未来。但教育数字化不是简单地将传统教育方式线上化或视频化，而是通过全过程教学大数据的采集、分析和应用，将传统经验性教学向以数据交互、信息评估为主的数字化教育转变，从而推动教育和学习活动无处不在、无时不有。从这个角度看，教育工作者不仅需要掌握基本的信息技术工具，更需要用数字化的理念审视和指导教育教学过程的各个环节。就阳谷而言，教育数字化发展也更能促进教育资源公平配置、实现教育高质量发展。当然，教育数字化并非完全依靠数据进行教育的全过程管理，各种教育软硬件的应用、数据技术的协同，都是为了提升教学质量，通过数据的应用助力教育走向精准、走向科学、走向高效。教育重点在于人，虚拟教育不能完全替代现实教育，不可因为积极推动数字化教育发展而忽视或弱化师生面对面交流的课堂教育。”岳彩祥在接受本报记者专访时，如是说到。

在本次研讨会上，中央电化教育馆培训中心主任刘峰，山东省电化教育馆馆长李浩，聊城市教育和体育局党组书记、局长崔巍，阳谷县委副书记、县长杨旭博等相关领导出席会议并致辞。县委常委、副县长陈峰主持会议。来自全国16省区市电教专家及教师代表共300多人参加会议。除阳谷县，四川省绵阳市、吉林省延边朝鲜族自治州、內蒙古自治区鄂尔多斯市等教育部门分别作教育数字化转型经验分享。来自河北省石家庄市立德实验小学、山西省太原市尖草坪一中、 黑龙江省密山市蓝天实验学校、山东省阳谷县狮子楼街道小学等学校结合学校实际，作教育教学数字化转型工作经验交流。会议围绕校园数字化建设、人工智能教育、资源平台建设进行了研讨交流，北京师范大学教授刘美凤，南昌大学教授杨彦君，南京师范大学教授沈书生及山西省、吉林省、贵州省等相关专家对交流环节作了点评。

此次会议对于全国县域教育数字化推进工作意义非凡，也再一次让各地市教育工作者看到了阳谷智慧与阳谷成绩。下一步，阳谷县教体局表示将以此次现场交流研讨会为契机，加快创新教育数字化应用场景，全力做优做强全县数字教育生态，努力实现教育数字化高质量发展目标，全面推动全县教育数字化工作再上新台阶，办好人民满意的教育。

“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。”学生的教育决定着国家的未来。构建高质量教育体系是国家发展需要，是时代使命所需，是人民幸福呼唤。今天，阳谷县教体局用心滋养高质量教育的“满园春色”，明日必将收获教育事业的“百花齐放”！