新文科背景下体育经济与管理专业课教师创新创业教育教学能力提升路径研究

苗春竹，荆立新，宋宇虹

（哈尔滨体育学院，黑龙江哈尔滨 150008）

一、引言

新文科建设是当前高等院校教育教学改革的重点，是构建新时代创新型复合人才培养体系的根本和保证[1]，也是加快推动教师优化知识结构、提升教师创新创业能力、打造应用型教师的重要举措。2021 年10 月，国务院办公厅印发的《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》中明确指出要“提升教师创新创业教育教学能力”[2]。党的二十大也针对强化创新创业教育提出了新要求。随着体育强国建设战略目标的提出与推进，加强体育经济与管理专业课教师综合能力培养，打造兼具扎实理论知识和一定创新创业技能的高素质、高能力的师资队伍，成为不断提高专业课教学水平和持续培养高质量专业人才的重要保障。新文科的提出，不仅为学科间的交叉融合提供了新思路，也为促进我国体育产业发展构建了跨学科创业能力人才培养新格局，这对体育经济与管理专业课教师创新创业教育教学能力提出了新的要求。因此，在新文科背景下，文章从政府政策、产业需求、高校发展和教师自身4 个方面，探讨体育经济与管理专业课教师创新创业教育教学能力的提升路径，以期切实增强体育经济与管理专业课教师的创新意识和创业技能，全面提升专业人才培养质量，进一步推进高校教师创新创业教育教学改革。

二、新文科背景下体育经济与管理专业课教师创新创业教育教学能力提升的必要性

（一）新文科建设的现实要求

为加快推进和实现高等教育高质量内涵式发展，2019 年，教育部等13 个部委实施“六卓越一拔尖”计划2.0，全面启动包括新文科在内的“四新”建设。2020 年11 月，新文科建设工作会议召开并发布《新文科建设宣言》，全面部署新文科建设，致力培养具有国际视野和国际竞争力的时代新人[3]。新文科建设逐渐成为高校教育教学改革的重要内容。新文科建设源于我国新时代、新技术的快速发展，为学科间的深度融合提供了更多机遇，也指明了学科发展的新方向；同时，也对高校教育教学创新提出了新挑战，对高校教师的创新创业教育教学能力提出了新要求。因此，加强高校体育经济与管理专业课教师创新理念的培养，提升其创新创业教育教学能力，既是加快推进高校教育信息化进程的有效途径，也是教师课程教学技能不断提高的重要举措，更是对新文科建设培养创新型专业人才的现实回应。

（二）专业人才培养的时代要求

在新文科背景下，提升高校体育经济与管理专业课教师创新创业教育教学能力，对于完善专业人才培养体系、提高专业人才职业能力[4]、拓展学生创业实践领域和拓宽学生就业选择方向具有重要作用。随着我国体育产业的迅速发展，到2025 年体育产业总规模将超过5 万亿元[5]，对从事体育场馆运营管理、体育赛事营销策划、体育经纪咨询等工作的专业人才的需求量也在不断扩大。体育经济与管理专业要培养适应市场需要的复合型应用人才，必须先从提高专业课教师综合能力着手。面对新文科建设的新挑战和专业人才培养的高要求，体育经济与管理专业课教师必须努力提高创新创业技能。在新文科背景下，体育经济与管理专业课教师创新创业教育教学能力的提升，还有助于改革教学方式和方法，将学科理论与动手实践相结合，逐步形成以培养学生创新思维和创造能力为目标的专业基础理论和创新创业教育相融合的教学组织新模式，不断完善专业人才培养体系，适应时代对专业人才的新要求。

三、新文科背景下体育经济与管理专业课教师创新创业教育教学面临的困境

（一）创新创业教育教学意识缺乏

师资队伍建设是提高人才培养质量的关键。目前，体育经济与管理专业课教师在自身理论素养提高及实践技能提升方面，仍然存在重理论轻实践的现象，忽视创新创业教育教学的重要性，缺乏创新创业意识[6]。一方面，在体育经济与管理专业课程体系中，有关创新创业教育教学的课程较少且多为选修课，尚未达到专业必修课的重要地位，从而导致教师在思想上对创新创业课程未给予足够的重视，投入的教学资源也明显不足。另一方面，受传统教学理念和教学模式的影响，一些体育经济与管理专业课教师缺乏创新思维和创业能力，对创新创业的关注不够，还停留在以分享创业成功案例为主的阶段，与专业理论知识联系不紧密，难以切实有效地通过实施创新创业教育教学提升体育经济与管理专业学生的创新创业技能。

（二）创新创业教育教学技能欠缺

创新创业教育教学的实施对高校教师的教学能力和教学水平提出了新要求。当前，为培养和提高学生创新创业能力，各高校体育经济与管理专业大都开设了专门的创新创业课程，师资队伍大都由校内就业指导部门的教师或聘请的一些成功企业家及优秀代表组成，往往忽视了对专业课教师创新创业教育教学技能的培养。对于体育经济与管理专业课教师来说，其往往因没有经过系统的创新创业培训而缺少创新创业教育教学技能和经验，导致专业理论教育与创新创业教育难以深度融合。专业课教师的教学结构和教学内容仍侧重理论学习，忽视了对学生创新创业兴趣的培养，无法全面指导学生开展创新创业实践活动，导致创新创业教育教学仍处于滞后阶段。即使是围绕各级大学生创新创业大赛开展的创新创业项目，也很难做到落地转化、持续创新，进而影响了体育经济与管理专业高质量应用型人才培养目标的实现。

（三）缺少创新创业教育教学实践

教师是学生的引领者，对培养和增强学生创新意识和提升创业能力具有重要的促进作用。体育经济与管理专业以培养应用型复合专业人才为培养目标，因此，该专业的教师不仅要懂体育、懂经营管理，还要懂市场、懂创业。只有教师具备高水平的专业理论和创新创业技能，才能培养学生具有相应的理论体系和创新创业本领。但是，就目前而言，高校为体育经济与管理专业课教师提供的创新创业教育实践平台较少，不利于教师创新创业教育教学能力的提升和发展[7]。教师因缺少创新创业实践经验，在教学活动中只能偏重理论教学而忽略技能培养，即使掌握一些创新创业知识，也大都来源于书本、媒体报道等，并不了解与体育专业联系密切的企业的真实状况，也未亲自参与熟悉企业的运营管理，以至于指导学生开展创新创业活动时受到限制，开展的创业项目大都停滞在理论层面而难以深入推进。

四、新文科背景下提升体育经济与管理专业课教师创新创业教育教学能力的路径

（一）从政策角度加强创新创业教育教学培训

教师是高校推进创新创业教育教学的重要实施者，对学生创新创业能力的提升有重要影响。为满足体育产业发展对专业人才的需求和不断提高教师的创新理念和创业能力，政府部门应进一步加强高校教师创新创业教育教学培训力度，从政策上给予鼓励和支持。第一，建立健全体育经济与管理专业课教师创新创业培训方案和激励机制，引导教师立足教学岗位发挥专业优势主动开展创新创业教育教学研究，进而逐步培养和形成稳定的、长期的创新创业师资力量[8]。第二，加大体育经济与管理专业课教师创新创业教育教学资金的支持力度，建立教师创新创业专有基金，为教师开展创新创业实践提供必要的资金扶助。第三，为促进校企间、高校间及各专业课教师间的合作与开展创新创业活动，搭建政府、企业、高校及教师“四大主体”的创新创业“培训+成果转化”平台，为提高创新创业成果转化提供必要的管理机制和政策保障措施，以期在新文科背景下，拓宽学科边界，实现体育经济与管理专业与其他相关专业的深度融合，以及全面提升体育经济与管理专业课教师的创新创业教育教学能力。

（二）从产业角度提供创新创业教育教学实践

近些年，体育经济与管理专业学生的对口就业问题逐渐成为专业发展面临的现实问题。一方面，我国体育产业的快速发展迸发出巨大的社会效益和经济效益，迫切需要大量体育经济与管理专业人才。另一方面，体育经济与管理专业课教师自身创新创业实践能力不足，直接影响和制约了学生创新创业能力的提高。因此，为实现人才高效对接，高校应以市场需求为导向，以满足体育产业人才需要为目标，立足产业发展搭建校企合作实训平台，为教师提供更多的创新创业实训项目和实践机会。教师通过参与体育企业项目管理、订单跟踪、营销推广等活动，深入了解和熟悉体育企业资源开发和运作流程，以及协助提供满足客户体育消费需求的有效服务等，逐步积累实践经验和掌握创新创业实践技能，为在新文科背景下切实可行地实施创新创业教育教学和引导学生持续开展创新创业活动奠定良好基础，从而不断增强学生的创新素质和创业技能，稳步提升学生就业率，为体育产业发展持续输送高质量专业人才。

（三）从高校角度强化创新创业教育教学能力

数字技术的广泛应用，给高校教育教学带来了前所未有的新变化，也加快推动了新文科背景下高校创新创业教育教学的优化与升级。对体育经济与管理专业课教师来说，其应不断学习和掌握先进信息技术并运用到创新创业教育教学中，以增强学生对创新创业的认识和理解。一方面，高校应定期开展培训、讲座、观摩等创新创业活动，组织教师学习先进的教育教学技术，逐渐提升教师的信息技术应用能力。另一方面，高校应加强专业合作和教师交流，鼓励教师努力学习和积极引入优秀的创新创业教育理念和教学方法，协作开展创新创业教育教学项目，共建创新创业教育教学现代化、专业化导师团队，不断提高创新创业教育教学指导质量和效果。此外，高校还应积极鼓励教师开展跨学科创新创业项目，挖掘学科融合的创业潜力，拓展创业空间。通过将各学科教师的理论联系与实践指导相结合，将教师个人创新创业技能和团队创新创业合力相结合，形成多学科融合下的教师创新创业协同培养模式，以有效促进体育经济与管理专业课教师创新创业教育教学能力的稳步提升。

（四）从教师角度树立创新创业教育教学理念

创新创业教育教学不仅要取得外部政策的大力支持，更要有教师自主创新创业的内生动力[9]。在新文科背景下，教师首先要树立正确的创新创业教育教学理念，深刻认识和理解创新创业教育教学对培养创新型、应用型复合体育经济与管理专业人才具有的重要作用，并将创新创业教育教学不断融入专业教育体系，深入挖掘理论知识与创新创业的融合点[10]。其次，教师要重视创新创业课程的教学设计和教学内容的创新，打破传统由教师全程讲授的单一教学模式[11]。同时，将创新创业选修课与专业必修课并重，并结合学生创业意愿，运用现代教学技术工具，通过案例讨论、模拟创业等教学方式逐步提升创新创业教育教学质量和效果，以培养学生的逻辑思维，激发学生的创业兴趣。最后，教师要积极参与创新创业教育教学竞赛，踊跃申报创新创业科研项目，主动参加体育企业的顶岗实习、跟岗学习，努力提高理论联系实际的教学能力，不断积累创业实践经验，增强服务社会的创业技能，以便更好地带领体育经济与管理专业学生开展创新创业项目实训，培养学生的创新思维，提高学生的创业水平。

五、结束语

在新文科背景下，提升专业课教师创新创业教育教学能力是不断转变教师创新思维和增强教师创新实践能力的重要保障。因此，文章立足体育强国建设战略目标，以满足体育产业发展对体育经济与管理专业复合型人才需求为导向提出实践路径，以期提升体育经济与管理专业课教师创新创业教育教学能力，促进学生创新素养和创业技能的提高，进而打造高素质体育产业人才。从政策角度建立健全教师创新创业教育教学培训机制，加大培训资金投入，搭建包括政府、企业、高校及教师在内的“四大主体”的创新创业“培训+成果转化”平台；从产业角度结合专业特色和实际，为教师提供更多的创业项目管理、订单跟踪、营销推广等创新创业实训项目和实践机会；从高校角度强化和提高教师创新创业教育教学能力，形成多学科融合的创新创业教育教学团队；从教师角度重视创新创业教育教学，突破传统教学模式，将创新创业教育探索融入专业教育培养体系。