基于生活化教育理念的小学语文教学思路

山东省安丘市红军小学 潘俊凤

在当今教育背景下，生活化教育理念逐渐引起了人们的广泛关注。这一理念强调将学科知识与学生日常生活相结合，使教学更加贴近学生的实际需求和兴趣。在小学语文教学中，如何运用生活化教育理念提高教学的实际性和吸引力，成为当前语文教育领域的研究重点。本研究深入探讨基于生活化教育理念的小学语文教学思路，旨在通过实际案例和教学活动设计，寻找促使学生更主动、更积极参与语文学习的有效途径。

一、生活化教育理念的理论基础

（一）生活化教育的概念与本质

1.生活化教育的定义。

生活化教育是一种教育理念，其核心在于将学科知识与学生的日常生活密切结合，使教学内容更贴近学生的实际经验、需求和兴趣。生活化教育追求在教学中创造真实、有意义、与学生生活相关的学习情境。这一教育形式旨在使学生更好地理解和应用所学知识，促使学习成为一种积极、能够与日常生活产生联系的体验。

在生活化教学中，教师创设贴近学生日常的情境，引导学生主动探索、发现问题，解决问题，培养学生的实际应用能力和创造性思维。与传统的以教师为中心的教学相比，生活化教学注重培养学生的综合素养，强调学科知识与实际应用的紧密联系，让学生通过生活化的学习方式理解抽象概念，提高学生学习的兴趣和深度。

2.生活化教育与传统教育的区别。

生活化教育与传统教育在理念和实践上存在显著的区别。传统教育往往强调知识的讲授，生活化教育更注重学生的主体性和参与度。在生活化教育中，学生被视为学习的主体，教师更像是引导者和组织者，与学生共同参与知识的建构。另外，生活化教育强调“学以致用”的原则，即将学到的知识在实际生活中进行应用。这与传统教育中注重考试成绩、应试能力的倾向形成鲜明对比。生活化教育倡导将学科知识与实际生活相结合，通过真实的问题和场景，使学生更好地理解、消化和运用所学内容。这种实际应用的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。

（二）生活化教育理念的价值观

1.增强学生在现实生活中的学习体验。

生活化教育理念的首要价值在于强调学生在现实生活中的学习体验。传统教育往往将学科知识割裂于学生的日常生活，使学习变得抽象而缺乏趣味。生活化教育则通过创设贴近学生生活的情境，使学科知识融入学生日常生活中。通过实际情境的体验学习，学生更容易理解和接受新知识。例如，通过在语文教学中创设生活化的情境，学生能够在阅读中体验到真实情感，增强对文学作品的感知和理解。

2.重视个体差异，关注学生的兴趣和需求。

生活化教育理念的另一个价值观在于重视个体差异，关注学生的兴趣和需求。每名学生都是独特的个体，拥有不同的学科兴趣和学习方式。传统教育往往采用相对固定的教学方法，忽视了学生的个性化需求。生活化教育通过关注学生的兴趣和需求，致力于创造有利于学生成长的学习环境。在语文教学中，教师可以选择与学生兴趣相关的文学作品、生活实例，引导学生主动参与学习。比如，对于热衷于科技的学生，教师可以将科技类文学作品或科普阅读作为教学材料；对于喜欢运动的学生，教师可以通过运动类的生活化场景开展语文阅读和写作，充分考虑学生的兴趣，更好地激发学生的学习热情，使其更乐意投入语文学习中。

3.注重知识与实际应用的结合。

生活化教育理念的价值在于注重知识与实际应用的结合。在传统教育中，学科知识常常被孤立地传授给学生，学生难以将所学知识应用到实际生活中。而生活化教育将知识与实际情境相结合，使学生更容易理解和应用所学知识。在课堂教学中，教师可以通过生活中的例子、实际场景，引导学生理解语文知识的实际运用。例如，在写作教学中，教师可以以学生身边的事物为素材，让学生通过观察和思考，将所学的写作技巧运用到实际创作中。这样的教学方式使语文教学不再停留在纸面上的抽象理论，而是与学生的日常生活深度融合，发挥了学科知识的实际运用价值。

二、小学语文教学现状及存在问题

（一）缺乏个性化教学

在小学语文教学中，普遍存在的问题之一是缺乏个性化教学。传统教学方式偏向集体授课，对于学生个体差异的关注不够，导致一些学生在语文学习中表现平平。每名学生的语文兴趣、理解能力和学科特长都有差异，而过于一致的教学方式难以满足这种多样性。因此，教师需要更加注重差异化的教学策略，深入了解学生的个性特点，开展个性化辅导，激发学生对语文学习的兴趣和动力。

（二）课程与实际生活脱节

另一个值得关注的问题是课程内容与实际生活脱节，有些教材过于注重文学作品本身，忽视了其与学生生活经验的结合。这种情况导致学生对课程内容的理解和兴趣降低，影响了学生对语文知识的主动学习。教师应更加关注学生的日常生活，以生活化的案例和实际场景为教学材料，使语文知识更加贴近学生的实际经验，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。

（三）评价体系不够全面

在小学语文教学中，现有的评价体系不够全面，主要以考试成绩为导向，忽视了对学生语文实际运用能力和创新思维的评价。因此，教师应更加注重对学生综合素质的培养，构建多元评价体系，包括课堂表现、实际写作、口头表达等方面，全面了解学生的语文能力，为学生的成长提供更为全面的指导。

三、基于生活化教育理念的小学语文教学思路设计

（一）阅读教学生活化

生活化教育强调将学科知识与学生的日常生活相融合，使学生在学习中更加贴近实际生活情境，提高学科知识的实用性。生活化教育不仅仅是教学内容的改变，还体现在教学方法与教学思路的创新。在小学语文教学中，将生活化教育理念融入阅读教学尤为重要。

贴近日常生活的课文，如《观潮》，可以激发学生对语文学科的兴趣，使学生更主动地参与学习。生活化教育理念注重培养学生的实际生活技能和综合素养，体现在以下三个方面：一是强调学生在现实生活中的学习体验，二是重视个体差异，关注学生的兴趣和需求，三是注重知识与实际应用的结合。在阅读教学中，教师可以引导学生思考人生、感受自然，增强他们的情感体验和实际运用能力。这种注重实际应用的教学方式有助于提高学生的学科素养，使他们更好地理解和运用语文知识。

（二）口语表达教学生活化

口语表达是小学语文教学全过程中至关重要的组成部分，如何使口语表达更加生活化，更贴近学生的日常经验，是当前急需解决的问题。生活化口语表达旨在通过贴近学生的生活场景和实际情境，赋予口语更真实、更富情感的特质，激发学生的学习兴趣，提升他们的表达能力。在教学实践中，教师可以借助多种创新方式，使口语表达更富有生活情趣。

通过角色扮演，学生被引导进入特定的生活场景，扮演各种角色，如家庭成员、商店老板、学生等。在这个过程中，学生需要运用口语与其他角色进行真实的互动。这样的实践不仅促使学生在表达中更好地运用语言，还使他们深入体验了生活中的各种情境，激发了他们的创造力和想象力。此外，小组讨论是另一种模拟生活场景的重要方式。学生以小组形式，针对某一主题展开深入讨论，或者关于一篇课文的内容、一个社会话题或学生们感兴趣的日常生活问题。通过小组讨论，学生在轻松的氛围中展开口语表达，分享彼此的观点和看法。这种形式使口语表达更富有生活情趣，促进了学生的互动与合作。这样的生活化口语表达教学不仅使学生在语言上得到锻炼，更让他们在参与真实的生活情境中感受到语言的力量，增强学生对语言运用的信心，从而使口语表达更加生动活泼和自如。

生活化口语表达强调真实情感的传递，让学生在口语中充分展现个人的情感和思考，选择与学生生活经验相关的话题，如家庭、友情、学校生活等，引导学生运用真实的情感进行表达。在口语表达教学中，关注学生的情感体验，使他们在表达时更自然、更真实，从而提高口语表达的生活性和感染力。生活化口语表达不仅关注日常生活场景和情感表达，还注重学生对实际问题的口语表达，提出一些与语文知识或社会热点相关的问题，引发学生的思考，激发学生的表达欲望，并通过小组讨论、互动问答等形式，引导学生用口语表达个人观点、理解以及解决问题的思路。这样的实际问题讨论，既培养了学生的口头表达能力，也使口语表达更加生活化。

（三）写作教学生活化

1.以生活为载体的写作教学。

在小学语文教学中，写作是培养学生语言表达能力的重要环节。生活化教育理念强调将学科知识融入生活实践中，因此在写作教学中，教师可以通过以生活为载体的方式，让学生观察周围的事物，激发他们对身边事物的感受与思考，使学生更好地理解和应用写作技巧。如，观察生活中的一朵鲜花、一株小草，或家庭中的日常场景，引导学生用文字将这些生活片段描绘出来。

2.以实际问题为引导的生活化写作。

生活化教育理念注重学科知识与实际问题的结合，因此在小学语文写作教学中，教师可以引入一些实际问题，激发学生的思考和表达欲望。这种写作方式强调的不仅是语言表达的技巧，还是对实际问题进行深入思考的能力。

首先，选择一些与学科知识相结合的实际问题，引导学生进行写作。如，在学习了关于环境保护的知识后，教师可以提出类似“如何保护环境”的问题，让学生用文字进行表达。这样的写作任务既能够检验学生对学科知识的理解，又能培养他们解决实际问题的思考能力和表达能力。其次，引入一些社会热点话题，使写作更具现实意义。如，选择一些与学生日常生活密切相关的社会问题，如食品安全、交通问题等，提出开放性问题，让学生通过写作表达自己的观点和解决问题的方法。这样的写作任务有助于激发学生关注社会问题的兴趣，增强他们的社会责任感。

3.学科知识与生活经验的融合。

在生活化教育理念的指导下，小学语文教学应注重学科知识与学生生活经验的融合。这种融合不仅体现在写作主题的选择上，还表现在如何引导学生将所学知识应用于实际生活中。

首先，将语文知识融入写作任务中，使学生在写作中更好地运用所学的语文知识。例如，在学习了古诗文后，教师可以设计相关的写作任务，让学生仿古诗、写古文，将所学古代文化融入实际写作中。这样的融合既让语文知识得到实际运用，又提高了学生对古代文化的理解程度。其次，引导学生观察生活中的现象，将所学知识运用于实际生活中。例如，在学习了修辞手法后，教师可以要求学生在观察生活中的事物时，运用所学的修辞手法进行描述。这样的写作任务既贴近学生的生活经验，又使他们更深入地理解和运用所学知识。

（四）教学资源生活化

1.融入真实生活案例的教材资源。

生活化教育理念倡导将学科知识融入实际生活中，因此，在小学语文教学中，教师应精心选择教学资源，引导学生深入理解和运用语文知识。一种创新的方式是融入真实生活案例，以丰富的故事情节展示语言的运用。

首先，教学资源可以选用与语文知识紧密相关的真实生活案例。例如，选取一些与学生日常生活和情感体验相关的故事，如成长故事、友情故事等，使学生更容易理解和运用所学的语文知识。这样的设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还将语文知识融入实际情境，使之更具生活性。其次，引导学生深入参与真实生活案例的创作，培养其写作能力。教师可以组织学生开展采访、调查等实际活动，然后将所得到的素材进行整理，编写成小说、故事等形式。这样的教学资源设计使学生不仅能够感受到语文知识在实际生活中的应用，还提升了观察能力和表达能力。

2.创设具体场景的教学环境。

为了更好地落实生活化教育理念，教师可以利用多媒体技术创设具体场景的教学环境，营造一种生动、贴近生活的学习氛围，使学生沉浸其中，更好地理解和运用语文知识。

首先，改变教室布置，创设丰富多彩的语文角。在语文角中张贴学生的作文、口号标语等；设置与教学内容相关的装饰，如与学生作文主题相关的图片、实物等，使学生在实际场景中感受到语文知识的生活化运用。其次，运用多媒体技术，创设丰富多彩的虚拟教学场景，利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，将语文教学内容与真实生活场景相结合。

3.以实际问题为导向的教学活动。

首先，设计与学科知识相关的实际问题。例如，在学习古代诗歌时，教师可以提出一些有关古代生活的实际问题，让学生通过调查和研究解答。这样的设计有助于激发学生的学习兴趣，提升他们对语文知识的实际运用能力。其次，组织以实际问题为导向的小组合作学习活动。每个小组选择一个实际问题进行深入研究，并用语文知识进行解答。这样的合作学习活动既培养了学生的团队协作能力，又让他们在解决实际问题的过程中更好地理解和应用语文知识。

四、结语

本研究通过对基于生活化教育理念的小学语文教学思路的深入研究，试图在传统语文教学中注入更多的生活化元素，以促进学生更好地理解、接受和运用所学知识。笔者通过对教学资源、写作教学、口语表达等方面的深入思考和详细设计，致力于构建一个更贴近学生实际需求和生活经验的语文教学课堂。