高职院校学生创新创业能力培养模式探索——以机电一体化专业为例

朱 晨

咸阳职业技术学院 陕西西安 712000

创新是一个国家持续进步的灵魂,高职院校在人才培养上不仅要注重专业知识学习,也要培养学生创新创业意识,成长为全面发展的综合型人才。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出推动大学生创新创业高质量、高水准发展。高职院校作为现代应用型技能人才培养院校,要加强对学生创新创业能力的培养,鼓励学生发挥自身创新意识,将所学专业知识与实践结合起来,成为一名具有综合能力的专业技术人才。

一、高职院校学生创新创业能力培养的意义

随着时代发展和社会进步,高职院校学生在培养方向上不能仅满足于将学生培养为职业技术人员,而是要发挥自身专业才能的同时,积极探索在新时代背景下自主创业与技术创新。需要认识到,高职院校在培养学生自主创新创业能力时,并不是需要每位学生成为发明家与企业老板,而是成长为具有一定管理才能与创新能力的现代高素质技能人才。高职院校学生长期以来在企业中作为专业技能人才,拥有专业技术,却无法更进一步参与到企业管理中,随着现代产业升级迭代,拥有专业技术的管理人员在参与企业管理中更有优势,因此,高职院校学生为了拓宽职业发展前景,重视自身创新创业能力的培养就十分重要。机电一体化专业学生普遍技术水平过硬,然而由于缺乏创业创新意识,对于职业生涯发展产生不利影响,目前来看,开展创新创业能力培养具有以下几方面意义:

(一)创新能力是现代高技术人才的重要特征

近代社会生产力的快速发展,离不开先进科学技术的推动,而创新则是推动社会进步的主要力量。高职院校作为现代技术人才培养的摇篮,要认识到培养现代高技术人才,不仅关注学生专业技能,还要着重培养学生的创新能力。需要认识到,随着信息技术发展,专业知识的获取更为便捷,但是如何在实践中根据已有知识进行技术创新,则考验技术人员的综合素质。近年来,一些职业院校学生在普通岗位上认真钻研技术,将所学知识与实践经验相结合,积极开展技术创新与管理创新,为所在企业创造了巨大经济效益,不但推动了行业发展水平提升,也证明了普通技术人员可以通过创新实现人生价值。随着社会发展和产业科技含量提升,普通技术人员与现代高技术人才区别就是创新能力,只有将专业知识与创新能力相结合,才能体现现代高技术人才的价值。

(二)创业能力是高职院校学生就业竞争力的体现

高职院校学生近年来积极响应国家号召,在就业形势严峻的情况下,根据自身所学专业特点,积极投身到创业时代潮流中去。相比于选择就业,自主创业对于学生的综合能力要求更高,不仅要求自身具备相应技术,还要懂得一定的企业管理知识。当前社会普遍认为高职院校学生综合能力不足,适合进入企业一线从事生产工作,而这种观念也影响了大部分学生与家长,使高职院校在招生中遇到困境。目前青少年在选择学校与专业时,更加关注日后职业发展前景,高职院校开展创业能力培养,能够进一步拓宽学生职业发展前景,打消学生与家长的疑虑。相比于单纯教授专业技能知识,帮助学生培养创业能力,也是对学生综合能力的完善,提升学生的就业竞争力。

(三)是机电一体化专业人才培养方向

机电一体化专业知识覆盖面广,涉及电子、机械、自动化等多门学科知识,要求学生理论知识扎实,实践动手能力强,学生在毕业后主要从事现代制造业及设备安装、维护等工作,就业选择范围较宽,既能进入企业就业,也可以根据自身发展需求自主创业。为了帮助小微企业发展,国家出台一系列创业扶持政策,帮助那些拥有技术专长的现代技术人才发挥自身优势,成长为小而美的现代科技企业。高职院校机电一体化专业学生,其中不乏一些优秀的技术人才,他们如果选择进入企业,完全无法发挥自身技术优势,反而被企业所束缚,因此,根据自身专长选择自主创业,既能将自身的技术优势转化为先进生产力,也能带动就业,服务社会。

(四)高职院校学生综合能力全面发展的重要途径

相比于普通高等教育学生,高职院校学生在就业中受到限制因素较多,其中固然有学历不足等问题,但是也反映了目前高职学生自身能力不足等问题。高职院校在教学过程中,主要课程集中在专业知识,以便学生在就业后能够快速适应工作岗位,拥有一技之长。近年来,高职院校学生纷纷受到企业欢迎,与普通院校学生就业难形成鲜明对比,但是作为高职院校学生,也要清晰地认识到,在进入企业后,高职学生发展后劲不足,进入管理岗位困难。开展创新创业能力培养,是对高职院校学生综合能力的有益补充,提升学生的创新能力与管理能力,使学生补足短板,全面发展。

二、当前机电一体化专业在创新创业能力培养中的问题

(一)理论知识与实践割裂

目前高职院校机电一体化专业在教学内容上,侧重于理论知识学习,学生花费较多时间在教材内容的学习上。部分院校为了增加学生的实践能力,会在教学中增加部分机电设备实物供学生学习,但是由于硬件设备投入不足,现有的教学设备明显落后于技术发展,学生无法从中学习到行业前沿知识。部分院校为了提高学生实践水平,安排学生在实习期间进入企业学习,企业为了保证生产正常进行,往往会给学生安排其他工作岗位,实习效果也较差。要培养学生的创新创业能力,就必须改进现有的教学方式,遵循产教融合模式下学生培养模式,安排学生在理论学习同时,参加企业一线生产。通过亲自动手操作,深入理解机电一体化相关理论知识在实践生产中的运用,解决理论与实践相脱离的问题,提高学生的实践水平。

(二)课程内容陈旧,没有紧跟智能化发展趋势

现代技术更新发展较快,而机电一体化专业更是处在技术发展前沿。部分高职院校在课程内容设置上,沿袭原有课程内容设置,导致学生在毕业后无法快速适应岗位需求,进而对自身能力产生怀疑。目前来看,机电一体化专业基础知识并不需要改变,而是需要教师在教学中着重加入智能化在机电一体化专业中的应用这部分内容。电子信息技术发展,使得传统机电设备更加智能化,在检测、维修、生产环节,依靠先进的芯片控制技术,能够提高设备的智能水平,降低运行成本。部分高职院校没有紧跟技术发展趋势,而是沿用老旧课程内容,这样容易造成学生缺乏对行业前沿知识的了解,不能正确认识机电一体化发展趋势,造成在毕业后择业时的被动。

(三)缺乏具有创新创业能力教学经验教师

高职院校在发展过程中,将主要重点放在专业教学及学生就业上,对于学生的创新创业能力挖掘明显不足,现有教师团队对于创新创业能力的培养更是陌生,这就造成在对学生相关能力的培养上,存在被动。大部分高校教师既没有创业能力,在创新上也缺乏实践经验,在指导学生时,只能采取理论教学的模式,学生缺乏真实案例学习,一方面会缺乏学习兴趣,主动性不强,另一方面,教学效果不好,无法真正实现创新创业能力培养的目的。此外,大部分教师缺乏相关培养,对于如何开展创新创业能力培养认识不足,认识上存在误区,在培养过程中过于重视学生能力的培养,而忽略了其中精神内涵的探索,没有从根本上帮助学生树立创新创业意识。

(四)学生缺乏重视,积极性不足

需要认识到,目前高职院校学生生源质量较差,大部分学生没有明确的人生规划及职业发展认识,再加上社会对高职院校学生的认知偏见,这就容易造成学生进入学校后,放任自流,没有积极的学习态度。具体到创新创业能力培养上,学生普遍认为这与自己专业知识不相干,自己也不想进行研发创新,更没有能力自主创业,因此认为这类培养没有意义。部分高职院校在开展创新创业培养时,没有考虑到学生的接受程度,而是开展理论教学,采取说教式教学,这样的教学效果自然无法达到学生积极回应。实际上,培养学生的创新创业能力,不仅体现在课堂教学上,也可以设置各种课外活动,例如,让学生参与到学校部分商业运营中,如食堂档口、商品零售等,让学生组织积极发挥创新思想,学会如何经营企业。培养学生的创新创业能力,应该从小处着手,从实践出发,这样才能激发学生参与积极性。

三、机电一体化专业学生创新创业能力培养模式探索路径

(一)强化学生创新创业意识

当前高职院校在人才培养中,忽略了创新创业意识的培养,对于新时代职业院校人才定位存在一定偏差。现代的高素质专业人才,不仅体现在专业能力上,对于资源整合与创新能力的发挥也是衡量现代高素质人才的重要指标。当前高职院校在学生评价及成绩考核中没有重视学生创新创业意识的挖掘,在日常教学中鼓励学生循规蹈矩,限制了部分学生创造力的发挥。对于一些具有创新创业意识的学生来说,学校要予以鼓励,不能仅仅通过成绩来衡量学生的才能。在日常教学中,要灌输学生举一反三思维,学会思考问题,通过创新来解决工作中遇到的难题。针对当前就业难的现状,启发学生如何根据自身实际情况进行择业与创业,不等不靠,依靠自身技术专长服务于社会。机电一体化专业就业面广,学生完全可以依靠自身专业实现创业,在日常工作中多思考,通过创新实现岗位价值。

(二)重视实践,提升学生创新创业能力

高职院校学生创新创业能力的培养,非一朝一夕之功,只有建立合理的培养模式,从浅到深,由易入难,根据创新创业能力培养要求,建立合理的教学课程体系,不断提升学生的实践水平,才能实现目标。具体到机电一体化专业,教师可以组织学生参加创新创业大赛,在比赛中让同学互相学习,不求成绩,从中发现自身的不足支持。在参加比赛过程中,学生可以组团参加比赛,在此过程中,学生将会学习到团队合作与执行力,也第一次将理论知识应用到实践中,自主探索运用专业技术解决问题,加深对知识的运用能力。考虑到高职院校机电一体化专业属于应用型人才,因此给学生创造更多的实践机会符合人才培养需求。高职院校要加强与企业合作,给学生充分实习实践机会,学生在进入企业后,改变以往课堂灌输式教学方式,而是进入开放性学习环境,在这种环境下,学生将会有更多自主学习时间,对于创新创业能力的培养也更为自由。

(三)加强校企合作办学,培养机电一体化专业综合人才

高职院校在培养机电一体化专业学生创新创业能力上,虽然付出了较大时间与精力,但是由于高职院校普遍缺乏创业经历,在技术创新上虽然有所建树,但是并不符合学生实际情况,因此,加强校企合作,发挥企业在创业与创新上的优势,是实现培养新时代创新创业人才重要方式。高职院校应当积极与企业搭建合作平台,给机电一体化专业学生进入企业实习的机会,在一线生产环节,学生能够接触到最新的机电技术,学会利用理论知识解决现实问题。目前我国部分企业职工专业化水平不足,学生虽然缺乏实践经验,但是拥有良好的理论知识,通过校企合作平台,实现优势互补。学生在参加企业实践后,也会有助于树立创新意识,加深对创业的认识。

(四)加大人才引进力度,培养教师创新创业能力

目前高职院校教师缺乏一线实践经验,在创新创业能力上有所欠缺,培养学生的创新创业能力不能局限于课堂,而是在专业教学中全面体现。教师要加强自我学习,打破固守本专业知识思想,通过参加校内培养、校外实训等方式,提高自身的创新与创业意识,积极学习各类创业课程,从中认识到自身不足之处,为指导学生创业树立良好榜样。考虑到目前高职院校创新创业教师缺乏的现状,高职院校应当积极引进人才,采用专业招聘及客座讲师等方式吸引社会优秀人才进入课堂,现身说法,以自身经历给学生以专业指导,从而加深学生对创业创新的认识,将自身创新创业经验传授给学生。

(五)建立创新创业孵化基地

高职院校在培养学生创新创业意识的同时,也要积极扶持学生创新创业,建立孵化基地,有助于学生从理论走向实践,帮助学生实现零的突破。国家近年来鼓励大学生创新创业,而高职院校机电专业学生拥有一技之长,在起步阶段需要社会扶持,建立孵化基地,学生按照公司模式进行商业运行,学校对学生在融资、专利、运营、经验等方面全方位指导,帮助学生真正实现创新创业梦想。对于部分具有创新能力的学生,学校要提供资金与场地支持,此外,在技术指导、论文协助、研发团队组建等方面,给予学生尽可能的帮助,鼓励学生通过创新获得技术专利进而创业,将创新创业能力培养落到实处。

结语

针对机电一体化专业学生特点,高职院校在创新创业能力培养上,要认识到不足之处,加强与企业合作,发挥各自优势,为学生提供实践机会。对于目前高职院校教师缺乏创新创业经验的问题,要邀请相关领域专家与企业家走进校园,给学生传授创业创新经验。总之,创新创业能力的培养是一项长期系统性工程,高职院校要充分重视其重要性,为学生提供各种支持,打造创新创业孵化基地,培养出符合时代发展要求的综合型人才。