提升科技馆科普教育实效的路径探讨

黄冬瑞 刘 念

贵州科技馆 贵州贵阳 550000

科技馆作为科普教育的主体单位,要提升科普教育的实效性,需积极承担责任,认清发展进程中可能遇到的难题与阻碍,积极转变思路、开拓发展空间,了解科普对象在各个时期的基本需求,开展针对性的科普活动,如此才能发挥出科普教育的真正价值,在整个社会范围内营造良好的科学求知氛围。

1 科技馆科普教育意义

分析科技馆科普教育意义,其能有效强化学生科普意识、提升科普效果,增强学生科学知识学习信息,树立其宏伟愿望;此外科普教育,能够满足大众对于很多专业知识的好奇心,培养大众的探索意识,在社会范围内营造良好学习、求知氛围,这对于社会稳定、高效发展来说有着积极的推动意义[1]。

2 科技馆科普教育现状分析

2.1 脱离民众

很多科技馆在设计科普教育活动时,未收集外界意见、建议、反馈而自行开展科普教育,也未与民众进行有效互动,未了解民众对此的需求,从而使得很多的民众参与感不高。

2.2 方式单一

虽然国家科技迅速发展,但是仍有较多科技馆本身的科普力量单薄、展示能力不足,一些科技馆单单依靠讲解员讲解,配合图文资料来进行科普教育,未能结合自身科学实践探索系列科学知识,使得民众难以从内到外了解科学[2]。

3 提升科技馆科普教育实效的路径

3.1 转变思想

转变思想,在于科技馆能了解当前的发展形势,重视科普教育给科技馆带来的正面影响,关注以下要点:(1)在科普教育中引入新技术、新形势、新内容,推动科普供给侧改革,优化科普形式,建设立体化、网络化传播体系,关注民众新时期对科技馆科普教育的具体需求,以此来为服务更加多元化、更大范围内的公众奠定基础。(2)在开发展览资源时,追踪前沿技术,引入更多的展览形式,通过增强技术、混合现实等技术来提升公众线上+线下体验感。(3)放下姿态,注重与民众之间的沟通交流,比如依靠多媒体账号辅助展开科普教育,进行科普教育活动预告、精彩内容汇总、互动交流。尤其是互动交流,可通过线上调研、评论区探讨等形式了解民众对科技馆科普教育的具体需求,包括科普教育活动形式、活动内容、活动时间、参与方法等,并及时回答公众对科技馆的诸多问题,以此来让公众感受到科技馆对科普教育活动的重视,并能积极地参与其中,可有效扩大科技馆影响力[3]。

3.2 明确定位

提升科技馆科普教育有效性,在转变思想的基础上,还需提高自我认识,进行明确定位,因科技馆本身条件限制,使得科技馆不可能兼顾到所有的科技主题,若是强行兼顾,可能起到相反的结果。因此,建议科技馆能够综合其所处地区文化经济、科学技术、资本投入等多项因素来明确定位,比如在开展以“长大我要当飞行员”为主题的科普教育活动时,可搜集馆内收藏的各种模拟机、飞机模型等,邀请当地飞行员进行科普教育,分享空中飞行体验,来强化科普意识,开展系列科普活动,激发观众对航空科学知识的求知欲;为深化观众对民航知识、飞行员的认识,科技馆可结合相关资料,分享更多科技知识,让公众特别是学生了解到飞行员所需掌握的知识与技能、在飞行中可能遇到的困难与挑战,还可带领学生进入科技馆搭建的模拟飞行驾驶舱,科普各个仪表盘的作用机制,选择学生代表在AR环境中模拟飞行,感受飞行乐趣,这种形式更具实效性、针对性[4]。

3.3 建设科技馆科普教育智库

用于国家的重视与支持,现代科技馆发展已经取得了较高的成就,但是在助力科学教育高质量发展、发挥科普教育方面仍旧存在机制不完善、发展不均衡的问题,究其原因,在于缺少系统规划、科学设计,分析以往的发展经验,通过搭建教育智库,纳入各个领域专家提出的相关建议,是打造科技馆教育体系的关键途径,关注以下要点:(1)抓紧科技馆科技教育战略部署,以建设科技馆科普教育智库为抓手,组建跨系统、跨体制、跨领域的专家团队,重点解决科普教育中的系列难题,如科技馆科普教育场景搭建、根本需求、未来发展趋势等,以此来建设符合当前科技馆科普教育切实需求的教育框架,对标国家科技馆发展标准,重视科普教育理论研究、实践积累,不断提升科技馆科普服务水平[5]。(2)精选智库搭建主题,重点解决:科普智库应当研究哪些科普问题?去哪里寻找科普问题?如何具体展开科普库搭建等难题,围绕中小学生学习、生活需求、社会热点问题、重大历史节点等选择对应主题,强调社会公众的参与感,并在建设进程中总结问题,以问题为出发点,以需求为导向,完善科普智库选题工作,更好地满足社会层面对科技馆科普的具体需求。

3.4 科普产品设计

通过多元化的科普产品设计,吸引更多的人员关注科技馆的系列科普知识、行为,关注以下要点:(1)创意设计。创意设计能够给予科普受众耳目一新之感,比如推出骨传导棒棒糖,让参与者体验声音通过牙齿来直接到达听觉中枢,不含其他声音杂质;又如遮罩效果形成星空投影的小夜灯,在黑暗房间内投射出浩瀚星空,不但创意无限,且趣味十足。(2)美感设计。科普文创产品的美感,很多时候会影响其受欢迎程度,比如上海天文馆的高颜值咖啡、蛋糕,让参与人员能够在此打卡上传至社交媒体,满足了社交需求、表演需求;又如星球口罩,在口罩上印上创意性图案,融入科技元素,提升美感。(3)精致设计。科普文创产品的细节、结构、工法的细腻程度,如“磁流体魔术师”,生动形象的真实磁力作用过程,新鲜有趣,易受到更多科普受众的欢迎。(4)工学设计。工学,主要体现的是科普产品在坚固耐用、便利使用、技术精良等物理层面的特征,如水晶球文创产品,通过激光技术,将星云、太阳系刻在晶莹剔透的水晶上,如同真实飘浮在宇宙中的星系,很好地融合了球体元素,给予更好的视觉体验,且能强化产品中的主题表达,对于提升科普效果来说意义非凡。

3.5 丰富科普活动

(1)发挥流动科技馆优势。针对很多地区科技馆短缺的问题,以大篷车搭建先进科技产品、资料等的方式来进行一定范围内的巡回科普,让参与人员在家门口即能参与到对应的科普活动中,这种科普活动的优势在于更具互动性、趣味性、直观性,且能自由选择科普主体,能涵盖物理、数学等各个方面。(2)科技馆进校园。科技馆科普的对象大部分即学生,为缓解学生的学业压力,提升科普效果,可组织科技馆进校园活动,以科技馆辅导员等为核心,到学校进行科学表演、科学实验,在活动中进行科普,让学生感受自然的魅力;同时可开展科技竞赛,比如“未来太空车”活动,要求参赛学生在限定时间内完成小车越障任务,并且越障高度最大者为优胜;考查学生对机械结构的设计能力,对获胜学生给予一定的奖励、奖品,针对学生在设计中出现的问题、知识点等进行答疑、科普[6]。(3)科普剧编撰。科普剧,即以科普为核心的剧种,可以是舞蹈、音乐剧、舞台剧、相声、小品、脱口秀、默剧等多种形式,让科学实验、科普知识融入剧情中,如此观众能够跟随剧情发展了解科普内容、科学知识,体验科学精神,提升科学实验参与感。此外还可参考广西科技馆《国宝奇谈》、砀山科技馆《小水滴的奇幻旅程》、武汉科技馆《泡泡里的科学世界》等已经在市场上大获成功的科普剧形式,进行创作,以此来收获更多的关注;此外可在社会范围内广泛招募科普剧演员,让观众能够以演出嘉宾的形式参与其中,获取更多的体验感,这对于扩张科技馆科普教育活动影响力来说有着较好的作用。

3.6 创新发展思路

(1)注重开放协同,建设多元主体参与的科普新生态。建议科技馆进一步健全、创新运行机制,结合当地条件,申请建设资金,融合各方资源,因地制宜地建设新的科技场馆,以数字科技馆为标准,建设资源共享平台、优化运行管理体系,打通省级科技馆体系各个节点;探索与图书馆、博物馆等共建科技馆资源,鼓励并支持更多的主体单位参与到科技馆建设中,逐步形成市场、社会、政府等协同参与的社会化科普发展格局,为各个社会群体提供更加多元化的科普服务,满足不同人群的切实需求,还可推进“中央厨房”项目,进一步加快数字化转型,给予科普群体更多的线上+线下体验,使得更多的人能足不出户地参与到科技馆的诸多科普活动中。(2)探索市场化发展机制。针对当前科普人员不足、综合素养较低的现象,引入市场化发展机制,比如科普活动外包、科普人员外聘等,科技馆负责最后的审核与结果验收;又因科技馆科普涉及较多的专业知识,因而在进行科普人员外聘时,需注重对其专业知识、相关经验进行考核,确保其能完成科技馆的任务,以此来保证科技馆的健康发展[7]。

3.7 信息化建设

(1)开设官方账号,在各个自媒体网站开放官方账号,各个账号之间相互关联,及时更新相关信息,可以是最新的科普活动,亦可以是科技馆的日常管理内容,以此来满足广大群众对科技馆的好奇心,揭开科技馆神秘的面纱,让科技馆科普活动真正地贴近大众、贴近生活。(2)丰富科普主题,吸引关注度,比如中国科技馆发布的“神奇的海底火山”,只是用红墨水、热水和冷水箱就呈现了海底火山喷发过程;又如江西省、福建省科技馆发布的“大炮不一定都要用火点燃,用水也可以”,以及“隔空点火”“吸管+手套+纸筒=抖音网红歌曲”,吸引了很多年轻用户去关注实验背后的科学精神与真理,起到了良好的科普效果。

3.8 科普人才培养

科普人员的综合素质,一定程度上亦会影响到最终的科普效果,因此科技馆必须重视科普人才培养,从以下几点落实:(1)完善科技馆文化,提升整体科普工作者素养。定期开展培训工作,使得培训人员认可、接受科技会馆文化,充分理解、贯彻科技馆战略发展意图,促使有着不同信念、价值观、工作风格的人员能按照科技馆科普要求、时代发展、社会进步等进行调整,以此来形成和谐、统一、团结的科技馆文化,如此才能在相关科普活动中“力向一块使”。(2)培养科普人员应变、适应能力。现代科技飞速发展,若是科普人员不能尽快地应变、适应,可能其科普理念、方式等会迅速落伍。针对该种情况,需要通过培训来提升科技人员敏锐反应力、外界洞察力等,让科普人员在面对外界环境变化时有充分的准备、适应过程;此外,在培训进程中,讲师可向科普工作者分享在科普服务过程中遇到的疑难和共性问题,提高科普工作者的认知,为其提供新的科普思路,从更高层面打开科普工作者的科普格局。(3)培训机制应体现针对性。不同科普岗位的人员有着不同的工作内容、发展规划,因此科普是否具备针对性极其重要,其关系到培训有效性、科普工作者在其中承担的压力,比如,对科技馆展品技术人员来说,在培训时,应将培训内容集中在“展品摆放方式”“展品功能了解”“展品维修专业知识”“展品巡检”“展品安装注意事项”“展品易损补位”等。

4 科技馆科普教育的几点体会

4.1 注重整合社会资源

科技馆要优化科普教育、发展壮大,需要持续突破,注重整合社会资源,追踪掌握前沿科技动态,提升科普内容的互动性、趣味性,并需围绕社会热点内容确定每次科普活动主题,增强活动多元化特征,比如围绕《流浪地球2》,科普对应的外星文明、航天科技等,后续可推出系列见面会、讲座等,以此来提升关注度。

4.2 公众建议回馈

很多科技馆错误地以为科普教育活动结束之后就万事大吉了,其实并不然,活动结束后公众的回馈是千万不能忽视的。各种建议回馈内容是公众对科普活动的认可程度、受益程度,需科技馆管理人员对这部分回馈信息加以整理,提取其中有价值的内容,并对下次科普活动进行完善,如此才能更好地发挥科技馆提升全面素质的价值。

4.3 关注科学热点

科技馆科普对象为中小学生,也有来自社会各个阶层的观众,其虽然教育背景、年龄层次、所处行业、社会地位等有着较大的不同,但是对于科技的向往与热爱是一样的,因此在开展科普活动室,应尽量照顾不同人群对活动的具体需求,可以具体的特定主题为线索,开展贴近生活、反映科技动态、社会关注热点的科普活动。如天津科技馆的“好玩儿的数学”,集趣味性、互动性、针对性于一体;又如“塑料的秘密”,通过科学实验的展开形式让观众了解到其中容易被忽视的知识;还有“眼见一定为实吗”的科学表演,让观众了解视觉错觉形成的科学原理。这种类型的科普活动形式能以某一专项为目标配合便于携带的展品,以竞赛、培训、讲座、动手制作、实验、展览等形式开展,让观众从展览中获取相关知识,以此来达到科普目的。

综上所述,文章就提升科技馆科普教育实效的路径进行了综合论述与分析,研究以上提出各项提升路径的可行性、有效性,注重进行结果、反馈收集,优化科普教育活动展开方式,力求满足不同人群对于科普活动的具体需求,稳步提升科普教育实效。