陶行知生活教育思想的启迪与实践

薛梦

语文作为一门基础语言类学科，与生活相互交融、相辅相成。基于陶行知生活理念，教师在开展语文阅读教学时，可将阅读课堂导向学生的日常生活，助力学生深层次地体悟和感知生活，挖掘生活中的情感元素，并进一步塑造学生的生活观念，让学生能够站在语文的角度去品味生活。陶行知的生活理念对语文教学具有重要的意义和启发，分析陶行知教育思想在语文阅读中的应用，对帮助语文教师创新课堂形式和提升教学效率有着重要的意义。

一、陶行知生活教育思想的内涵

生活教育是陶行知教育理念的核心体现，其本质在于将课程导向生活，驱动学生在生活中学习、体悟，从而实现良性发展。生活教育强调学习和成长不仅仅发生在教室或书本中，而是更多地在日常生活和实践中收获知识，這样获得的知识往往更容易理解，记忆也更为牢靠。语文作为一门社会类、人文类学科，能够深入地诠释和应用生活中的内容。这也为陶行知生活教育在语文阅读中的应用提供了充分且必要的前提条件。

二、对阅读教学的启发

陶行知先生一生致力于教育。对于阅读教学而言，他的生活教育思想既具有实践性又具有前瞻性，具有较强的启发意义和价值。以下展开具体分析：

1.对教学方法的启发

教育与生活紧密相连。知识既来源于生活，又应用于生活。陶行知先生重点强调了教育与生活之间的关系，这也为教师创新教育方法提供了方向。受生活教育的启发，教师应创建富有生活化的语文阅读课堂，在课堂中充分融入生活元素，打造生活情境，消除语文与生活脱节的现象，促进教学方法的创新，进一步提升教学效果。

2.对教学实践的启发

陶行知的生活教育以实践为核心。语文是一门实践性很强的学科，在学生的语文学习中，生活元素起着重要的支撑作用，语言实践也与学生的生活密切相关。只有通过生活，学生才能真正领悟语文学习的价值。因此，在陶行知生活教育思想的启发下，语文阅读教学应该强化实践教学，引导学生通过实践活动来掌握知识和技能。在今后的学习中，学生能够站在生活的角度去观察、思考，真正做到知行合一。

三、陶行知生活教育思想在语文阅读教学中的实施策略

在陶行知生活教育思想的实施过程中，“教”是首位，“学”是本位。为了提高教学质量，教师首先明确如何教，要注重选择生活元素、构建生活情境以及解决生活问题。教师只有在明确教学目的的基础上，才能把握核心要点，有方向、有方法地实施生活教学。

1.打造生活化情境，增强学生的课堂体验

所谓生活化情境，即以生活为原型的情境教学方法。在生活情境的作用下，教师能够将生活导入课堂，从而引发学生的共鸣，激发学生的课堂兴趣，让学生意识到语文学习的价值。当在生活中再次遇到此类情境时，学生便能够从语文的角度去思考和探究。构建生活化情境是增强学生课堂体验、激发学生课堂参与意识的主要策略和方法，也是提高学生实践能力的主要策略。教师应深度分析教材，找出以生活为原型的文章，以此有效运用陶行知生活教育的思想，构建生活化情境。

以《北京的春节》一文为例，课文中蕴含了浓厚的传统文化气息和生活气息。为了增强学生的理解和体悟，教师可以设计拜年的情境活动。首先，利用多媒体展示与春节和拜年视频，然后，让学生以小组的形式参与讨论家乡的春节习俗、拜年的寓意等。在情境中，学生仿佛置身于真正的节日氛围中，强化了感官体验，既帮助学生理解了课文，也增强了他们对传统节日文化的领悟。

2.发挥信息技术效能，优化生活教学方法

基于信息技术的发展，多媒体和电子白板得到了广泛应用，为践行陶行知生活教育思想提供了新的渠道。教师应该善于且乐于应用现代信息技术，明确其优势和功能，并将其灵活应用于课堂，创设具有生活氛围的情境，让学生感受生活的魅力。

以《大自然的声音》一文为例，教师可以播放一段“春季下雨”的音频，让学生直观地体验到“淅淅沥沥的小雨”“叽叽喳喳的鸟叫”。学生会跟随音频进行想象：春季到来，小村庄里春雷响动，淅沥的小雨打在屋檐和窗户上，滴滴答答落在碧绿的树叶上。这样一来，学生的思绪跟随音频舞动，仿佛回到了某个生活场景中，课堂体验得以增强，学生的想象能力、创造能力及审美能力也在此过程中形成。因此，语文教师要善于应用现代化技术，并且具备一定的信息技术驾驭能力，为生活化教学注入活力。

3.设计生活化作业，提高学生的实践能力

陶行知的生活教育思想注重切身实践，注重培养学生的实践能力和知识应用能力。因此，教师应积极设计与生活相关的作业或任务，鼓励学生观察和挖掘生活中的语文元素和知识。让学生能够从语文的角度出发去观察和感悟生活。

例如，《铺满金色巴掌的水泥道》一文描述了“我”在上学时经过的一条铺满金色黄叶的水泥道，体现了“我”善于发现生活、体验生活和感悟生活的思想感情。由此，教师可以布置一项课后作业，要求学生寻找生活中或大自然中有趣而美丽的角落，并记录下来。这个作业集趣味探究和能力提升于一体，让学生将自己的发现用绘画或其他方式记录下来，能够吸引学生的兴趣，提升学习热情。同时，通过实践，学生也能学会观察生活、了解生活和记录生活，极大地拓展了学生的认知。

4.丰富教师的生活经验，提升生活教学效益

语文教师是课堂教学的关键引导者，他们自身的生活经验和素养会在潜移默化中影响着教学效果。因此，作为语文教师，应不断丰富自己的生活经验，从生活环境中广泛获取素材和案例。如，语文教师可以选择一些具有文化、历史和人文内涵的景区进行旅游，以开阔视野，进一步丰富自己的阅历。在丰富生活经验和素养的指导下，能够更轻松地将语文课程与生活联系起来。

综上所述，陶行知的生活教育思想对现阶段的语文教学和未来的教育教学都具有重要的启示意义。本文分析了陶行知生活教育思想的构成和启示意义，并提出了几点实践性策略。相信在未来的教育进程中，生活教育思想的教学价值也会不断凸显。作为新时代的小学语文教师，只有深入理解陶行知生活教育思想的内涵、启发和意义，结合课程的具体特点，才能找到正确的教学方向，搭建起生活与语文的桥梁，帮助学生形成良好的生活观念，并具备较强的实践能力和知识应用能力。