“漫画”老师

周飞

画人物漫画，必须先发现人物特点，再用简单而夸张的线条突出人物特点，让人过目不忘。夸张，是漫画表现人物的主要技巧。这里要说的“漫画”老师，是指用夸张的语言害出老师的特点，追求幽默风趣的表达效果。“漫画”老师，一般要注意以下四点。

一、设计有趣的外号

“‘漫画’老师”不同于“我的老师”，写作对象应该是一位有趣的老师，这位老师在外貌、行为、爱好、性格等方面应该有突出而有趣的特点。此外，“漫画”老师时千万不能丑化老师，因为写作的目的是表达对这位老师的喜爱、尊敬之情。

这次习作，只要求写一个突出而有趣的特点，不要写两个，更不要写多个。建议抓住这个特点，给老师取一个善意的、有趣的外号。比如，一笑起来嘴角就有小酒窝的老师，可以叫她“酒窝老师”；听力非常发达的老师，可以叫他“顺风耳老师”；总能带给大家快乐的老师，可以叫他“开心果老师”……好的外号，不仅能让文章题目夺人眼球，还能帮助小作者组织全文，写出层次。

二、描摹有趣的外貌

“漫畫”老师，通常先写一写老师的外貌，让读者对其有一个大致的印象。写老师的外貌，要用漫画家的眼光去观察，找出有意思的地方，创造有趣味的语言。如果能围绕老师的“外号”展开外貌描写，用外貌描写表现老师的性格特点，那就更棒了。

张萌同学的《“女汉子”老师》中有这样一段外貌描写：

张老师虽然是位女士，却从头发丝儿到脚趾头都充满了阳刚之气。走路带风， 说话喷火，就算站着不动也是一座沉默的火山。刘海儿从来没乱过，整整齐齐地“趴”在她的脑门上，似乎没有她的命令，大气儿都不敢出一下。

写张老师的外貌，小作者没有面面俱到，而是把笔墨集中在刘海儿上。“‘趴’在她的脑门上”和“大气儿都不敢出一下”很有想象力，拟人之中有夸张，极力渲染张老师令人窒息的威严。写张老师的“女汉子”外貌，为下文写她的“女汉子”事例提前进行了铺垫。

三、夸张有趣的细节

有趣的特点离不开有趣的事例，有趣的事例离不开有趣的细节，有趣的细节离不开有趣的语言。一般选择一两件最能突出老师特点的事例，聚焦那些最能反映老师特点的细节，用夸张的手法、幽默的语言加以描写，把老师的特点“画”得形象、有趣。

有位同学“漫画”余老师，有一段描写非常细腻、诙谐：

只见余老师用大家熟悉的“鹰眼”一扫，随即迈出“凌波微步”，像一片羽毛般轻盈地飘向那位仁兄。还没等我们反应过来，教室里便传出一阵号叫，而余老师的手中则多了一本《俗世奇人》。原来，这位仁兄在课堂上偷偷看起课外书来。正畅游书海之际，眼前却多出一只“魔爪”，夺走了他手中的书。“能在我声情并茂、抑扬顿挫的讲课中看得这么投入，忘乎所以，也是奇人一个！是不是该称呼你一声‘书痴张’？”余老师笑了，透着一丝小孩子恶作剧得逞后的狡黠。

这段文字写的是余老师没收课外书的情景。小作者把余老师的神态、动作、语言写得细致入微。比如“用大家熟悉的‘鹰眼’一扫”“透着一丝小孩子恶作剧得逞后的狡黠”等细节描写，风趣地刻画出明察秋毫、略显俏皮的余老师形象，漫画味儿十足！

四、放大有趣的感受

“漫画”老师，既要“直接漫画”——捕捉老师的神态、动作、语言等方面的细节，夸张地写；也要“间接漫画”——捕捉周围人在视觉、听觉等方面的体验，放大着写。将“直接漫画”和“间接漫画”有机结合，相互穿插着写，老师的特点才能更加鲜明，妙趣横生，让人忍不住开怀大笑。

请欣赏一位同学写“一分钟老师”的片段，重点学习如何放大有趣的感受：

下课铃响了，数学老师恋恋不舍地大喊一声：“我再讲一分钟！”一片叹息声还是掩盖不住他慷慨激昂的讲题声：“工作量=工作效率×工作时间，所以甲的工作量为……”他扯着嗓子，好似一个男高音歌唱家在爬升最高的音调。我们的耳膜渐渐绷紧，再收缩，啊，承受不住啦！就要裂开了！他瞪大眼睛，目光里射出了一道道“闪电”，那些蠢蠢欲动的小伙伴们纷纷被“击中”，像中了魔咒似的动弹不得。一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑板，手捏紧粉笔，不停地敲击着黑板，像一匹战马在一分钟的跑道上飞驰。

小作者放大了同学们的听觉感受：“我们的耳膜渐渐绷紧，再收缩，啊，承受不住啦！就要裂开了！”还放大了那些蠢蠢欲动的小伙伴们的视觉感受：“纷纷被‘击中’，像中了魔咒似的动弹不得。”从侧面衬托出数学老师喜欢拖堂的特点，让文字具有了漫画般的魔力！

为方便记忆，我把“漫画”老师的方法概括为一则顺口溜：“抓住特点取外号，三言两语摹外貌。充分夸张细节妙，放大感受惹人笑。”最后，请你用上顺口溜中的方法，尝试“漫画”一位有趣的老师吧！

学生练笔

我的“阳光老师”

杜庆老师教我们体育，在我们眼中，他是名副其实的“阳光老师”。

杜老师的相貌很“阳光”。他爱笑，只要一笑，眼睛便会眯成一条缝。可能是因为教体育，经常晒太阳的缘故，他的皮肤比较黑，笑起来牙齿显得特别白，有点像某个品牌牙膏包装盒上的黑人。

杜老师上体育课，即使是阴天，我们也能体验到阳光灿烂的感觉。记得那节体育课，杜老师带领大家在体育馆练习投篮。只见他一跃而起，鞋底仿佛装了超级弹簧，瞬间高出周围人一大截，稳稳地接住了飞来的篮球。然后快速运球，华丽转身，潇洒跳投……我们的目光被篮球牢牢地吸引，稳了稳了，同学们纷纷鼓掌，提前庆祝杜老师进球。杜老师也高举双手，给自己竖起大拇指。等大家定睛一看才发现，进网的球并不是杜老师投的，而是其他同学投的，杜老师投的球被撞飞了。同学们的笑声瞬间炸开，简直快要把体育馆的顶给掀掉。这时，杜老师挠挠头，尴尬而又不失礼节地笑了笑：“哈哈，我投的球比较懂得谦让！”

杜老师真阳光！这是同学们公认的。他爽朗的笑声、灿烂的笑容、幽默的个性，在我们的童年记忆里留下了浓墨重彩的一笔。

（点评：设计外号，点明了特点。

点评：突出了杜老师“肤色黑”这一外貌特点，幽默诙谐。

点评：对杜老师的动作进行了细节描写，语言夸张而有趣。

点评：放大听觉感受，呼应“阳光”二字，渲染了快乐的氛围。

点评：结尾点题，表达了对杜老师的喜爱与感激之情。）