小学语文微课资源的开发与应用研究

韦彩芬

【摘 要】在课堂教学中运用现代信息技术，能够提升教学效果，促进学生核心素养的实现。不断加大微课资源的开发与应用研究，有助于推进教育改革、优化教学过程。在小学语文教学中科学地融入微课教学模式，不仅能调动学生学习的积极性，而且还能丰富教学活动。文章以八桂教学通软件为例，从“以教学内容为基础，拓展应用方式；结合教学需要，创设情境应用；联系学生生活，结合生活实际应用”三个方面对小学语文微课教学策略进行探讨，为微课在小学语文课堂的应用提供参考。

【关键词】小学语文 微课 八桂教学通

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）12-14-03

现代信息技术在教育教学领域的应用，能够优化教学过程，具有提升教育质量的重要作用。尤其是在小学阶段，由于小学生的年龄特点，学习和理解能力有限，且在课堂学习中容易受到外界因素的干扰，因此存在学习专注度不高的问题。为了确保教学效果的提升，需要教师对学生学情进行分析，不断优化教学设计，才能确保教学目标的实现。在课堂教学中合理利用微课的教学形式，能够将复杂、抽象的课堂教学内容具体化，从而帮助学生快速、准确、全面地掌握课堂教学内容。因此，本文以八桂教学通软件为例，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》（本文简称课程标准）要求，重点探讨小学语文微课资源的开发与应用。

一、八桂教学通软件概述

八桂教学通是以多版本数字教材为核心，在教学课程组织工具、教学课件工具、资源库、题库、学科工具库、课堂活动库、授课工具库等基础模块支撑下，为中小学教师提供备课、授课和教学管理等功能，支持课堂教学场景应用的数字化平台，能够提升教师备课的效率，优化课堂教学过程。随着现代信息技术的发展，八桂教学通数字资源得到进一步优化，提升中小学阶段教学效果的作用愈发突出。

首先，八桂教学通软件设置三类客户端，可以满足教师不同场景应用的需求。在具体应用的过程中，八桂教学通具有教师电脑、教师平板和教师手机等三个客户端的下载方式，教师可以根据自己的需求选择要下载的客户端。移动客户端的设计，方便教师在需要的时刻及时进行浏览和备课，有效提升其便捷性。

其次，八桂教学通官网设计了教师使用的操作手册，以PDF的格式设置了四个模块，教師既可以在线上直接浏览，也可以下载后浏览。具体包括管理员PDF操作手册、教师PC端PDF操作手册、教师PAD端PDF操作手册和教师手机端操作手册。教师可以在学习之后进行该软件的应用，以完善自己的教学设计，为课堂教学活动的开展做好各方面的准备工作。例如教师手机端操作手册的内容设置非常丰富，包括产品介绍和功能说明。在功能说明中，有登录、忘记密码、首页好移动授课、教材、资源中心等多项内容。教师可以根据自己在该软件应用中的弱项展开学习，从而确保在具体教学活动中熟练、有效地应用该软件。

二、开发微课资源的意义

（一）推进教育改革

在新时代背景下，各个行业的发展对于人才的要求有所提高，尤其关注人才的创新能力。在此背景下，教育逐渐呈现多元化发展趋势，个性化教育理念逐渐成为教育的主流趋势。因此，不断推进教育改革，完善教育体系，改进教学模式等，都是目前教育发展中需要重点关注的因素。微课教学模式是在数字信息技术支持下，将教育与现代信息技术结合的教学模式。不断推进微课资源开发，能够丰富教学内容，确保教学的完善性，从而提升教学质量。

（二）优化教学过程

微课资源的开发，能够将现有的教育资源进行整合，确保教师在教学中能够合理利用各项教育资源，优化教学过程。微课资源的应用，能够提高教师的信息应用能力和整合能力，从而提升教师的专业素养，为学生学习创设适宜的教学情境，保证学生课堂学习的积极性，让学生主动参与课堂学习，进行知识探索。长此以往，不仅能够帮助学生习得科学的学习方法，而且还能培养学生学习的兴趣。

以八桂教学通为例，该软件作为微课教学资源的一种形式，充分利用数字信息技术的优势，对于完善教学内容、优化教学设计等都具有非常重要的作用。因此，教师需要在具体教学实践活动开展中不断探索其开发与应用的方法，以推进该教学软件的完善，为教育教学活动质量的提升提供更多的支撑，丰富教育形式。

三、小学语文微课资源的开发与利用

（一）以教学内容为基础，拓展应用方式

在实际教学中，教师的教学活动都是围绕教学内容展开的。语文作为综合性较强的一门学科，涉及的知识点较多，仅靠固定的课本内容无法使学生全面掌握语文知识、深度理解语文学科的文学内涵。因此，教师可以利用八桂教学通的“资源中心”板块，将课内知识与课外知识结合起来，做成微课，借此丰富课堂内容，扩大学生的知识面，增加学生的知识储备。

首先，整合生字书写动图制作微课，提升识字教学效率。八桂教学通的数字教材都配有生字书写的动图，这是教师指导学生关注生字关键笔画、生字结构、生字笔顺的重要直观资源。教师可以运用整合思维，将生字书写动图进行归类，然后插入八桂教学通的课件内，再利用录屏软件录制一个生字书写归类视频。例如在一年级下册《荷叶圆圆》一课教学中，可以将“机”和“朵”的生字书写动图整合，引导学生关注它们的部件都有“木”字，观察“木”的字形是否一样。学生在教师的整合微课中，运用对比思维，清晰地知道相同部件在汉字中不同的位置，字形可以根据书写美观的需要发生变化。这样的微课整合对比教学不仅可以用在一篇课文的生字教学中，而且还可以用在学期末的复习教学中。例如指导学生关注教材写字表中半包围的字的写法，先让学生在教材中圈画出这些生字，然后依次从八桂教学通中下载半包围的生字书写动图，按照左上包围、左下包围、左三包围的形式，对整个学期的半包围的字进行归类整理。同时使用“教学白板”的录屏功能将学生分类的过程进行录制，形成微课，最后将微课发到班级线上学习群，方便学生课后回看复习。

其次，调用“资源中心”素材，引入丰富内容，增加学生知识储备。“资源中心”是八桂教学通的“仓库”，其拥有海量的文本、图片、视频等，这些资源有的是软件开发者配置的，有的是众多一线教师平时上传分享的。教师在教学时不仅可以直接调取其中的微课，而且还可以综合整理这些资源，制作成微课，应用到课堂教学之中。例如在四年级上册《延安，我把你追寻》这首诗中，作者以充满深情的笔触赞美了延安精神。由于学生对延安的了解有限，因此教师可以通过八桂教学通的微课资源“延安精神”展示延安精神的内涵，介绍创作此诗的背景和诗中事件，引导学生由浅入深地学习，填补学生的背景知识空白。此外，教师还可以引导学生进行延伸阅读，深入解读文本，并通过将语文与其他学科相融合的教学方式，使学生真切地体会到语文是一门综合性学科。

（二）结合教学需要，创设情境应用

在教学活动中，教师借助微课教育资源，能够通过创设情境，提升学生课程学习的真实感受和体验。学生在接受语文学科的教学中，学习效果会受到所处的学习环境和教师教学模式的影响。为了提升教学效果，教师在结合教育主题的基础上，为学生创设适宜的学习情境，对于加强学生对课程教学内容的理解、提高课堂学习效果具有重要作用。在语文教学中，合理利用微課，能够为学生课堂学习的开展构建适宜的教学情境。

首先，在创设情境前，教师需要明确教学的主要任务和目标。教师在具体教学设计中只有明确教学的任务和目标，才能根据教学需求设计教学流程和具体的教学内容，进而保证教授知识的全面性和系统性。其次，应借助微课资源创设教学需要的情境。在具体的情境创设中，教师可以在八桂教学通的数据库资源中寻找相关的教学资源，然后在结合学生学情的基础上进行科学的选择，以确保教学资源的应用能够增进学生对教材内容的理解，建设高效课堂。

例如在教学四年级上册《观潮》中，教师可以借助八桂教学通寻找该课的教学内容，借助软件中的资源明确该课教学的主要任务。在教学中，学生需要掌握文章出现的生词，理解文章的整体结构，领悟文章的内涵，从而培养学生对祖国的热爱之情。在具体教学设计中，教师可以借助微课教学资源给学生播放钱塘江大潮的短片，使学生在课文学习中理解作者对钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来后的描述和表达，感受钱塘江大潮气势磅礴的景象，最后理解钱塘江大潮被称为“天下奇观”的含义。在语文课堂教学中，通过微课视频使学生充分理解作者的内心感受和情感表达，这对于学生感受语文学习的魅力具有非常重要的作用，需要教师不断加强其应用和开发的研究，以提升自己的教学能力，为学生呈现更加丰富多彩的语文课堂。

（三）联系学生生活，结合生活实际应用

教学的开展不仅是为了让学生掌握一定的理论知识，而且还是为了让学生通过书本知识的学习解决实际生活中的问题。在小学语文微课资源开发中，注重课程开发与学生实际生活的联系，对于学生深切感受教学内容，打开学生的学习思路，加深学生对课堂教学内容的记忆等具有重要的促进作用。因此，教师在进行微课资源开发和利用的过程中，需要对学生的实际生活展开相关调查研究，以确保教学设计与学生的实际生活联系更加紧密。尤其是小学阶段的学生，生活经历和语文知识的总体储量较少，以学生熟悉的事物为切入点开展教学活动，能够激发学生的兴趣，对于培养学生知识探索能力具有重要的推动作用。教师需要在利用微课资源展开教学设计的过程中，充分结合学生的实际生活，以学生常见的事物为例引导教学。

首先，教师需要对学生的实际生活有一定的了解，才能确保教学设计中选择的元素与学生实际生活贴近。教师可以在课堂教学中与学生多交流，了解学生真实的想法。其次，教师可以通过八桂教学通中的“课例展示”模块进行学习，以优化自己的教学设计，提升教学的整体质量。

例如在五年级下册第五单元的教学设计中，教师可以借助八桂教学通准确掌握该单元的主题，即培养学生观察和描写人物的能力。因此，在具体教学中，教师可以先给学生播放一些相关人物的绘画，在学生观察一段时间之后，引导学生对人物的特点进行描述。在学生对人物描述相关的知识有一定的掌握之后，教师再展开具体的教学活动。这样能够有效促进学生对课堂教学内容的掌握，进而提升学生的语言描述和应用能力。在整个单元教学完成之后，教师可以结合教材的课后习作，将“把一个特点写具体”作为课后作业布置给学生完成。八桂教学通中也有关于人物描写的例子，教师可以适当选择一些与学生分享，然后安排作业，锻炼学生的写作能力。教师在作业安排中，可以鼓励学生以父母、爷爷奶奶、同学为对象进行描述。课后作业的开展，能够在丰富学生课后文化生活的同时，有效增强教学内容的真实性，对于增进学生对教材内容的理解和促进学生表达能力的提升具有一定作用。

综上所述，随着课程改革的持续推进，需要不断地创新和思考，才能提升教育的整体效果，为社会发展培养更多高素质的人才。小学阶段作为学生掌握学习方法、激发学习兴趣、扎实基础知识的重要阶段，只有不断优化教育模式，丰富教学内容，才能促进学生的全面发展。在信息技术飞速发展的今天，各类微课资源的开发和利用，能够与较多的课堂教学活动结合在一起，对提升课堂教学效果有重要的作用，因而得到了有效推广。但是在具体应用中，还存在一些问题，需要展开进一步的研究工作，才能发挥微课在小学教学中的作用。因此，以八桂教学通软件为例，开展小学语文微课的开发与应用研究，是非常必要的。