学会圈点勾画

芦学华

叶圣陶先生说过，阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。

阅读是一种个性化的行为，我们不应以教师的分析代替学生的阅读实际，而要让学生在主动积极的思维和情感活动中加以理解、体验，从而获得思想上的启迪，享受审美的乐趣。故多读重要，但还要得其法。

一、掌握基本的勾画方式

“圈點勾画”是阅读中常用的方法之一。阅读时，要一边读，一边想，一边品味，一边勾画，如画出生字、生词，注音，添加意项；或画出自己不理解的地方，做一些显著的标识；或标出重要的字、词、句，划分层次、写出感想、归纳要点、概括中心、评价手法等。

常见的圈点勾画符号主要有以下几种：

“○”圈点关键性的词语或内容；“。。”标在课文生字或用得好的词语下面；“？”标在有疑问或暂时不理解的地方；“？？”标在需要认真思考之处；“！”标在需要注意或有感想的地方；“△△”标在关键词的下面；“★★”标在应熟记和背诵之处；“ ”标注优美语句；“____”一般在表示作者的观点看法或总括句下面进行标注；“   ”标注文章的关键句（过渡句、总起句、中心句等）；“一、二、三……”标部分的序号；“㈠㈡㈢”或“1、2、3”或“①②③”则标在每一段段前；“‖”标注段内层次分界；“∥”划在大层次内的小层次之间；“{ }”或“[ ]”一般用来标注重点段。

由此可见，大家只要在遵循规则的前提下进行圈点勾画，就能通过批注来解决具体问题。

二、学会解读不同的文体

圈点勾画法不仅能充分挖掘同学们的思维潜能，提高对知识的理解与记忆效率，而且能极大地激发我们研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。文体不同，批注的侧重点也不尽相同。

如下划线的使用：记叙文可划总起句或议论、抒情性句子；散文可划使用修辞手法的句子；说明文可划文段中的中心句；议论文可划中心论点或分论点等。

写人叙事类的文章，应重点关注描写主人公的文字，把握人物的性格特征。以《从百草园到三味书屋》为例，我们首先应梳理出鲁迅在百草园和三味书屋的段落；然后在主要事件中勾画出描绘人物语言、动作、神态等的词句，通过圈点批注，分析人物的性格。

如“冬日捕鸟”这一部分，就可对周围的环境描写进行勾画，并对捕鸟的动作进行圈点，从而体会作者所表达的儿童快乐的心理和童年的无限情趣。

再如散文，勾画时可以找出文中使用修辞手法或使用色彩词、象声词的语句，进一步体会这样写的好处，从而领悟作者想要表达的思想感情。

如冰心《荷叶·母亲》的第四段，我们可以对其中的色彩词进行勾画，“白瓣儿”“淡黄色的花须”“红莲”“绿叶”，作者巧妙借助不同的色彩来描绘自然景物，借物喻人，显示了其独特的艺术魅力。

不同的文体有不同的批注方法，只有掌握特定文体的圈点批注法，阅读时才能收到事半功倍的效果。

使用圈点勾画法时，同学们要注意以下几点：

1.宁缺毋滥。

圈点勾画时应思考哪里需要圈点，哪里需要勾画，哪里需要批注。若非必要，不做标注。

2.符号固定。

圈点勾画符号应固定使用，不可随意更改。

3.简明扼要。

一篇文章中，圈点勾画的内容不宜过多，批注语言也应简洁。若有独特的情感体验，可在此处用“！”标注。

圈点勾画法的目的是帮助我们读透文章，走进作品，得出自己的见解，以此提高我们的鉴赏能力、评价能力、创造能力。