夯实基础明变化 分层推进出成效——初中数学中考备考策略

刘洪涛 周芳梅

(1.利辛县第七中学 2.利辛县第四中学 安徽亳州 236700)

初中数学教师要根据学生的学习需求进行创新,建立新的教学模式,强化学生对基础知识的掌握,重视考试技巧的传授,让学生能够保持一种稳中求快的心态,交出一份满意的试卷。要想提升课堂教学的质量,并培养学生独立思考的能力,教师要从多个角度展开研究,引导学生合理地分配考试的时间,并掌握考试的技巧,从而明确考试的目标和方向。

一、夯实基础,把握复习方向

不同的学校,中考数学的复习方法存在着差异。但是,巩固基础知识是数学中考复习方向之一。为了保证复习的高效、有序,教师要对课标内容进行深入研究,以教材为基础,创新中考数学复习方法,帮助学生巩固数学知识,提高其学业水平,提升教学效率。

(一)精准钻研课标内容,制订备考方案

在新课程标准的指导下,教师要深入了解中考特点,将各种题目按照一定的标准进行分类,这样才能使学生更好地理解试题,掌握所学知识。为了使学生能够更好地适应这种新的学习方法,教师要按照知识点等进行分类,展开细致地分析和讲解,让学生更容易理解、掌握知识点,从而提高他们的综合能力。

数学是一门具有探索性的学科。为增强学生的数学自信,培养其务实的高尚品质,数学教师应明确教材中的知识,了解其难度,合理分配各专题的复习时间,制订一套完备的备考方案。教师要掌握中考命题的方向,将更多的精力和时间放在对核心知识和方法的复习上,引导学生关注自己不会的知识或容易出错的题型。这对于确保新课程标准在学校中得到切实的实施,提升学生的学习能力,提升学生的核心素养,提升教学质量具有十分重要的意义。

(二)立足书本教材内容,推动数学题型变式训练

在中考数学试题中,大部分的试题都是以教材为基础,对教材的内容、模式和形式进行了修改、组合和加工,这样的题型设计既严格又准确,对培养学生的创造力和思维能力有很大的帮助。因此,教师需要结合教材中的例题、习题或者应用题和实际生活情境进行有针对性的变式练习,体现一题多解、一题多变、万变不离其宗的原则,这样有利于学生对数学知识概念的掌握和应用。

现代初中数学教材的内容,充分体现了新课标的教学理念和要求,是学生的主要学习工具,也是中考出题的重要依据。教师应当挖掘教材中的实际事例和习题,对教材中的题目展开有针对性的变式训练,对同一个题目展开多种方式的演算,加深学生对数学概念的理解,进而更好地掌握数学公式的运用和转换。比如“二次函数”这一课的教学,要求学生对其概念、结构特征和变化规律等有一个基本的认识。又如,二次函数中,在a大于0的情况下,a的数值越大,开口越小;a的数值越小,开口越大。当学生对二次函数有了一定的了解后,教师就可以根据二次函数的特点,通过变换图像的形式生成问题,让学生运用学到的知识去研究这个问题。

(三)构建数学知识框架,开展二轮复习

在中考复习过程中,通常情况下,都是以主题形式展开板块复习,引导学生整理知识点,利用树状图、表格、思维脑图等,建立起知识网络,进而将所学的知识系统化、条理化、结构化。教师要注重学生对知识的内化,要强化对多个知识点的综合应用,引导学生不断地积累。

在初中复习的最后阶段,教师可以使用多媒体信息技术,对学生需要巩固的内容展开调查和收集,重新规划二轮复习。教师要引导学生找出解题的切入点,引导学生跳出固有的思维定势,采用灵活的解题方法解题,提高学生的数学思维能力和应用能力,使学生树立正确的解题意识,理解题目的出题意图,从多个角度去分析问题,寻找简便快捷的解决方法。这有利于学生数学成绩的提高。

二、分层推进,把握教学目标

教学要以学生为主体,首先要使学生的人格得到充分的发展,在把握好教学目标的基础上,科学合理地将学生进行分组,根据每一个学生的性格特征、智力水平、学习习惯等,设定不同的教学目标与要求,使他们在不同的层次上得到发展。同时,教师也要关注学生的情感变化和能力培养,充分发挥学生的学习积极性和主动性,并针对不同阶段的学生进行有针对性的教学。除此之外,教师在对教学内容进行研究的时候,要更加重视学生的情绪变化和能力培养,让他们在学习过程中体会到成功的喜悦,从而激发他们对学习的兴趣和热情。

(一)减轻复习阶段负担,促进学生心理健康辅导

要想在中考数学考试中取得好成绩,就必须要扎实掌握基础知识。同时,场上发挥也非常重要,而临场发挥能力在很大程度上依赖于学生的心理素质。初中时期是学生养成良好的学习习惯和心理健康发展的重要时期。因此,教师应该设计一些有趣的、切合实际的教学计划,使学生的心理需求得到满足,提高其学习积极性。

在中考即将来临之际,不少人都会出现一些坐立不安的情况,这会让他们更难集中注意力。因此,在中考之前,一定要注重实战的训练,让学生的思维保持在最佳状态,这样才能更好地适应中考,避免出现紧张情绪。除此之外,初中数学教师还应该关注学生的学习状态,避免压力过大,产生一些焦躁不安的情绪。因此,初中数学教师应该更加关注他们的学习心态,帮助他们克服在学习过程中遇到的一些困难,从而减少学习过程中的消极影响。同时,初中数学教师还应该采取有效的方法来控制学生的作业量,以确保学生能够完成有质量的作业,缓解他们的焦虑和恐慌。此外,初中数学教师还可以采用一些有效的手段来促进学生主动参与学习活动、提高学习效率、培养良好的学习习惯等。

(二)创立分层教学设计,保障学生个性特点发展

新课程标准提出:“立足于学生的实际情况,立足于如何最大限度地发挥其专业潜力,立足于每个人的个性差异。”层次化教学法针对不同学生,设置了不同的任务,旨在激发学生的学习兴趣,提高其学习效率,是一种将分层思想贯穿于各个教学环节的新型教学方法。因此,教师要尊重学生之间的差异,在保持师生距离的基础上,促进个体发展,强化其学习能力,实现因材施教。

教师可以与学生共同探讨数学的复习内容,这样才能将数学的复习工作做好。例如,“相似三角形”的教学重点是要理解“相似三角形”的若干基本定理,由于每个学生的学习能力和对知识的把握都是不同的,因此,教师要针对不同学生采取有针对性的复习方式,使学生更快更全面地掌握数学知识。因此,学生在复习的过程中,一定要认真观察,认真求证。在中考期末复习的过程中,求真、求稳才是正道。教师要引导学生养成写错题集的习惯,使学生可以清楚地了解自己哪些知识还没有完全掌握。这样能够让学生的复习起到事半功倍的效果,并且能够迅速地提高学生的学习能力,从而大大地提高学生的数学成绩。

结语

对大部分考生而言,复习期是中考的最后一搏,也是中考成败的关键。在这一阶段,学生要学习的内容很多。因此,数学教师在设计复习环节时,必须从学生的角度出发,并结合学生的学习能力,设计一些基础又具有挑战性的专项训练。在提高学生学业水平的同时,要关注学生的心理变化,缓解他们的考试、学习等压力,培养他们解决问题的能力,从而更好地完成教学任务,提高教学质量,提升教学水平。