信息技术下的小学美术教学优化策略探析

田国顺

（临夏县刁祁镇多麻小学 甘肃 临夏 731803）

随着信息技术的不断发展，教育领域也在不断地进行变革和创新。在小学美术教学中，信息技术的应用已经成为一种趋势。然而，目前小学美术教学中仍存在一些问题，如教学内容单一、教学资源不充分等。因此，本文旨在探讨信息技术视野下小学美术教学的优化策略，以期望能够提高小学美术教学的质量和效果，为诸多美术教师教学模式上提供更加新颖的思路和有益的参考，为提高小学美术教学效率、提升教师水平而不断努力。

1.信息技术优化小学美术教学的意义

（1）提高教学效率：通过使用信息技术，可以使教学过程更加高效、便捷。教师可以利用多媒体教学工具，将教学内容更加生动形象地呈现给学生，提高学生的学习兴趣和积极性。

（2）丰富教学内容：信息技术可以为教师提供更多的教学资源，如网络课件、教学视频等，丰富教学内容，使学生能够更加全面地了解美术知识。

（3）提高学生创造力：信息技术可以为学生提供更多的创作工具和平台，如绘画软件、动画制作软件等，激发学生的创造力和想象力，培养学生的美术素养。

（4）促进学生交流与合作：信息技术可以为学生提供更多的交流和合作机会，如在线讨论、协作制作等，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（5）培养学生信息素养：信息技术的应用可以帮助学生更好地掌握信息技术，提高学生的信息素养，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。

2.当前小学美术信息化教学中存在的问题

在当前的小学美术教学中，已经有许多教师能够利用信息化技术丰富美术教学课堂内容，但在使用信息与网络技术时，依旧存在着一些问题。如，教师能够使用网络技术来优化自身的课件和PPT，但过于注重PPT 的美化，而忽略了教学内容，影响学生提升学习效率。诸如此类，结合教学经验加以总结，当前小学美术信息化教学中还存在以下高发问题：

（1）教师信息化水平不高：部分小学美术教师对信息技术的应用不熟悉，缺乏相关的培训和指导，导致无法充分利用信息技术来优化教学。

（2）教学资源不足：小学美术教学需要大量的图片、视频等资源来支持教学，但是目前教学资源的质量和数量都存在一定的问题，无法满足教学需要。

（3）教学内容单一：部分小学美术教师只注重基础技能的训练，忽略了美术教育的多元性和创造性，导致教学内容单一，难以激发学生的创造力和想象力。

（4）学生参与度不高：部分小学生对传统的美术教学方式已经产生了厌倦感，无法激发他们的学习兴趣和积极性，导致学生参与度不高。

（5）教学评价不科学：目前小学美术教学评价主要以作品展示为主，忽略了学生的思维能力、创造力和表现力等方面的评价，难以全面评价学生的美术素养。

3.信息技术下小学美术教学优化策略

3.1 利用多媒体技术丰富教学内容

多媒体技术是信息技术中的一项重要技术，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体元素有机地结合在一起，形成生动、直观、丰富的教学内容。在小学美术教学中，可以利用多媒体技术制作教学课件，将美术作品、艺术史、艺术理论等内容以图像、声音、动画等形式呈现给学生，使学生更加直观地理解和感受美术的魅力[1]。

例如，在人教版小学美术五年级上册，《元宵节里挂彩灯》一节的教学过程中，教师可利用多媒体投影，为学生展示元宵节的元素，为学生营造元宵节的气氛。同时，也可利用相关的图片和影像资料的方式，让学生了解元宵节彩灯的制作方式，熟知元宵节彩灯上的绘画内容，也能够通过多媒体动画的方式，呈现给学生彩灯的制作步骤。通过教师使用多媒体技术，将所学知识呈现在学生眼前，能够让学生更加直观详细的了解艺术内容。在利用多媒体展示后，可让学生结合自身的想象和发挥，设计属于自己独特的元宵节彩灯，多媒体影像展示的方式，也能够提升学生的思维能力，让学生在彩灯的绘制上不再仅仅拘泥于传统的样式，而是能够在传统的基础上积极创新，绘制出新的彩灯内容，提升学生自身的思维与创造能力，丰富了学生的艺术积累，提高学生的艺术水平。

3.2 利用网络资源拓展教学渠道

网络资源是信息技术中的另一个重要资源，它可以为教学提供丰富的素材和资源。在小学美术教学中，可以利用网络资源拓展教学渠道，让学生通过网络了解到更多的美术作品、艺术家、艺术理论等内容。同时，也可以利用网络资源进行互动式教学，让学生在网络上进行美术创作、交流和展示，提高学生的创造力和表达能力[2]。

例如，在小学美术五年级上册，《电脑美术——“反色”效果》的讲授过程中，教师使用学校中的微机教室来授课，让学生通过电脑来增强自身的美术能力。首先，教师可在电脑中为学生演示如何制作反色效果，可利用绘图工具，创作简单的画作内容，并为学生展示如何将作品调出反色的效果。在为学生介绍相关绘图工具的运用后，教师可让学生发挥自身想象操作电脑，创作出自己的美术作品，并利用反色效果，来对自己的作品进行艺术加工。创作结束后，教师可将学生制作的电脑绘图作品打印出来，在班级中进行展示，并让学生说一说自己在哪些地方的处理上使用了反色效果？为自己的创作增添了哪些亮点？结合网络资源对学生的艺术创作进行创新优化教学，能够让学生的艺术水平符合当前时代发展的潮流，提高学生的创造能力，也让学生对美术的创作不只停留在纸面上，使学生通过多种方式来创作自己的美术作品，为学生的创新提供了新的平台和方式，能够有效的提升学生的艺术能力，培养学生的核心素养。

3.3 利用虚拟现实技术提升教学体验

虚拟现实技术是信息技术中的一项新兴技术，它可以为学生提供身临其境的学习体验。在小学美术教学中，可以利用虚拟现实技术制作虚拟美术馆、虚拟艺术展等，让学生在虚拟环境中欣赏美术作品、了解艺术史、体验艺术氛围，提高学生的审美能力和文化素养[3]。

结合信息技术的美术课堂不止停留在使用电脑和网络上，教师要想丰富美术课堂教学内容，也要从更多的信息技术角度入手，运用虚拟现实技术为学生提供身临其境的艺术体验，是当前小学美术教学中一种新颖的授课方式。在学生进行创作后，教师还可使用虚拟技术为学生举办一场太空画展，将学生对太空新居的畅想作品进行网络线上展示，增强艺术交流，让美术课堂教学变得更加具有科技感，提升学生的课堂参与程度，激发起学生进行艺术创作的兴趣，能够有效地培养学生的艺术感知能力，让学生在具有趣味和科技性的课堂中，提升自身的美术核心素养。

3.4 利用社交媒体增强教学互动

社交媒体是结合网络技术发展而诞生的交流平台，随着网络技术的不断发展，社交媒体也在衍生出多种功能，既能够让我们分享生活点滴，也能够利用社交媒体进行互动学习，教师应结合网络对生活提供的便利，利用相关的社交媒体软件，如微信，QQ 等，针对学生兴趣展开互动式的教学，让学生在社交媒体中分享自己的作品和观点，增强学生的艺术交流能力与合作能力[4]。

随着当前信息技术的发展，人们的生活离不开社交媒体的使用，教师可指导学生发现社交媒体对生活的有利影响，利用社交媒体对艺术教学提供新的平台。例如，教师可在班级中为学生搭建自己的社交媒体群，可利用微信等方式，让学生在日常生活中分享自己的艺术作品，内容不仅仅限于绘画，还可让学生分享生活中的摄影、音乐等等艺术形式，既能够提升学生的艺术审美，又能够增强学生间的艺术交流，增强了教师与学生的互动，也为学生的艺术作品提供了分享的平台。同时，教师也需注重保护未成年人的心理健康，指导学生正确的使用社交媒体，能够利用社交网络的方式为学生树立艺术创作的信心，在评价他人的艺术作品时，不使用贬低侮辱的词语，而是要尊重他人的创作，让学生既能够提升自身的艺术创作能力，又能够保持开放包容的心态去评价别人的作品，有效的培养与提升学生的艺术内涵。

3.5 利用大数据分析了解学习质量

大数据分析是信息技术发展的一大便利趋势，在教学中，结合大数据分析带来的便利，能够为教师的工作减轻压力，利用网络大数据运算和分析的方式，能够对学生的学习情况和教师的教学成果进行分析和评估，让多种数据和提升情况更加直观，能够有效的提升教师的教学质量和效果，让教师的工作更加便捷高效[5]。

在对学生的学习成果进行评价和反馈时，教师也可结合信息技术的便利，运用大数据运算的方式来直观展现学生的学习提升情况。例如，教师对学生的学习成果进行评价后，可将相关的评价内容输入至网络，利用数据运算的方式，来直观的展示学生近期的学习提升情况，也可将学生自身的学习状况和作品上传至网络，利用网络运算的方式来评估学生的学习质量。结合信息技术和互联网运算，能够让教师的工作更加简洁，也能够为学生提供更加多样化和个性化的教学指导，提升教师的教学效果，使教师的教学工作更加高效。

结束语

综上所述，本文从信息技术视野出发，探讨了小学美术教学的优化策略。通过分析当前小学美术教学存在的问题，提出了小学美术教学优化的具体策略，希望这些策略能够为小学美术教学的改进和提高提供一些参考和借鉴。