高中英语单元阅读教学中大数据的应用路径

甄骁?乔留学

摘要：随着大数据技术在各个领域的广泛应用，它在教育领域中也发挥着重要作用。在高中英语教学中，阅读能力的培养一直是重点，而单元阅读教学又是英语阅读教学的一项重要内容。现如今，随着大数据技术的发展，它对高中英语单元阅读教学也产生了日益重要的影响。本文从大数据技术的概述出发，结合高中英语阅读教学现状，提出了在高中英语单元教学中应用大数据的路径。通过大数据的应用，可以进一步解决英语单元阅读教学中存在的问题，并提升高中英语阅读教学的水平。

关键词：高中英语；单元阅读；教学；大数据

在高中英语教学中，培养学生的阅读能力和提高他们的英语素养，是教师的重要任务。英语单元阅读教学则强调在讲解课内文章的同时，结合单元的重点内容来开展阅读相关的教学活动。在具体的教学中，高中英语教师不仅要对课内文章进行详细讲解，还可以与单元主题相关的科学合理的课外读物来分享，以提升学生的阅读能力和兴趣。在这个层面上，研究如何运用大数据技术在高中英语单元阅读教学中发挥作用是必要的。

一、大数据概述

大数据在高中英语单元阅读教学中的应用可以显著提升教学质量。通过在合理时间内撷取、管理、处理以及整理数据，大数据能够瞬间获取海量数据，使认知从量变跳跃到质变，观察和了解会发现是传统数据处理方式无法无法实现发现的[1]。这种特点使得大数据在高中英语单元阅读教学中发挥巨大优势。

大数据的应用极大地提升了包括高中英语单元阅读教学在内的各类数据的采集与处理能力，并拥有传统教学数据采集与处理无法比拟的优势。在英语单元阅读教学中，大数据的应用改变了学生和教师的传统阅读学习方式和教学方式。它不仅为高中英语教师提供了高质量的教学资源，还进一步丰富了英语阅读教学的课堂

形式。

大数据的应用使得个性化教育成为可能，并且得到了有效的推广。通过应用大数据技术，高中英语教师能够根据学生的成绩分析他们在英语阅读中存在的问题，并提供个性化的补充指导。通过大数据的应用，教师还能够全面了解高中学生在英语阅读方面的学习情况，因为大数据提供的是长期、综合且直观地阅读学习数据。借助大数据在高中英语单元阅读教学中的应用，教师能够精准地分析阅读教学情况，并确定符合实际需求的教学对策。

总之，大数据在高中英语单元阅读教学中具有重要的作用，为了解决英语阅读中存在的教学问题，有必要对高中英语阅读教学现状进行分析，并充分发挥大数据的优势。

二、高中英语阅读教学现状

高中英语单元阅读教学的开展，其根本目的是提高高中学生的英语阅读水平，因而有必要了解现有的高中英语阅读教学现状。高中英语阅读教学中存在的问题是多元且复杂的，本文结合高中英语阅读教育现状对常见问题进行分析如下：

（一）教师大数据应用能力不高

大数据在高中英语阅读中的应用，需要高中英语教师有一定的大数据应用能力，尤其是针对单元阅读这类阅读教学，更需要教师有较高的数据应用能力。从现有的高中英语教师整体情况来看，存在着教师大数据应用能力不高方面的问题。主要表现在一些教师认为掌握大数据技术对英语阅读教学没有实际影响帮助，甚至拒绝应用大数据。一些教师认为掌握大数据技术对英语阅读教学没有实际影响，甚至拒绝应用大数据。这问题导致教师在高中英语单元阅读教学中应用大数据的能力较低。值得注意的是，虽然一些高中英语教师已经意识到大数据应用的效果，但在实际应用中，他们只是简单地将原有的阅读教学理念与大数据结合，并没有充分发挥大数据和英语单元阅读的特点，来推进英语阅读教学。这种情况的存在也影响了大数据在教学中的应用效果。

（二）高中生学习英语阅读主动性不强

高中学生在面临高考压力时，他们需要学习多科目，而英语只是其中之一。因此，他们在英语阅读方面的时间相对较少。在现有的高中英语教学方法中，大部分时间都用于理论知识点的讲解，而未能有效培养学生的阅读实践能力[2]。这种情况导致学生对英语阅读的学习兴趣不高，并且缺乏主动性。一些教师之所以会采用教师主导的“灌输式”授课方式，是为了避免完成不了教学进度的状态出现 [3]。除了高考与教学这两个因素的影响外，学生本身也是导致缺乏英语阅读主动性的重要原因。无论何种因素导致的学生英语阅读的主动性不强，都会不可避免地对单元阅读教学产生负面作用，这是高中英语教学需要解决的问题。

（三）教学中对学生的个性化关注存在不足

每个高中生作为有生命的个体，在思维方式、兴趣以及性格等方面存在着个体差异。我国现有的高中教学通常是以班级为单位来开展的，在教学过程中对学生的个性化关注存在着明显的不足。这种不足在高中英语单元阅读教学中也存在。孔子是个性化教学思想和实践的代表性人物，他以教育实践为基础，提出了因材施教的教学方式，关注学生的个性化教学。在高中英语单元教学中，通过个性化关注，可以根据学生的实际情况进行独特且创造性的教学，让学生在教师的引导下能够主动和个性化地学习，从而促进他们的英语阅读能力提高。然而，由于课堂时间和班级人数的限制，现有的高中英语单元教学中教师对学生的个性化关注存在不足。英语阅读教学所涉及的内容较多，包括词汇、语法以及语言表达等多项内容，每个学生对这些内容的学习能力与实践能力存在區别，个性化关注不足，必然导致对英语阅读教学的负面影响。

（四）学生数据素养水平亟待提升

大数据对高中英语阅读教学也存在着负面的影响，这些影响的存在给高中英语单元阅读教学带来了一定的制约与挑战。以网络信息为例，网络信息繁杂，其中不乏一些对高中生不利的内容，这可能导致学生接触到不良的英语阅读材料，进而影响其学习效果。此外，一些信息技术手段也会吸引学生，从而使他们的注意力偏离，从而给英语阅读教学带来负面影响。学生的数据素养水平也是一个问题，因为很多高中英语教师对此关注不够，可能导致他们在教学中过于注重阅读知识技能的培养，而忽视了学生的数据素养培养。此外，由于学生的数据分析能力相对较弱，他们的数据素养水平也较低，如果高中英语教师在应用大数据时忽视对学生数据素养水平的培养，可能会影响大数据在教学中的应用效果。因此，在进行高中英语阅读教学时，需要认识到大数据对教学的负面影响，并采取相应的措施加以应对。

（五）英语单元阅读教学模式单一

英语单元阅读教学模式的单一性，不利于高中生阅读能力的提高。教学模式单一的情况最常见的现象包括课堂互动不多，主要是教师与个别学生之间的互动；采用灌输式教学模式，授课只强调讲解与练习的结合。，此外，还也存在着学生阅读资源不足的问题，大数据等技术的应用也存在一定的局限性，影响了学生的主动性和积极性。

例如，阅读资源在选取上是否符合课标要求和高中生实际需求，以及资源数量是否充足，都会对教学效果产生影响。又如大数据技术在教学实践中并未有效发挥其数据搜集整理的功能，导致在单元阅读教学中缺乏对整体教学的关注。教师主要只关注了知识的讲解和题目练习，没有从推动整体单元教学的角度来安排英语单元阅读教学。

三、高中英语单元阅读教学中大数据的应用路径

针对上文对高中英语阅读教学现状的分析，并结合大数据的特点，作者提出了以下高中英语单元阅读教学中大数据的应用路径：

（一）提高教师的大数据应用能力

科学技术的发展必然会给高中英语教育带来影响，同时也要求教师的教学水平不断提升。在大数据的应用下，教师可以直观地掌握课程进展和学生英语阅读的掌握程度。因此，数据分析成为制定英语阅读教育决策与教学行动的前提[4]。为了适应这一变化，高中英语教师应明确自身在未来高中教学发展过程中的努力方向，在不断提高自身专业水平的基础上增强大数据应用能力。学校可以通过培训、考核以及教师自我学习等多种方式提高教师的大数据应用能力。教师的大数据应用能力应深入到高中英语教学的各个方面，同时不断提升对大数据应用的理解，以确保大数据能在学生阅读教学中发挥积极作用。此外，教师还可以通过网络资源和其他教师的沟通与学习交流来提高自身的大数据应用能力，从而最大化地提升专业和教学能力。

（二）提高高中生学习英语阅读的主动性

大单元整体教学模式的应用，可以极好地加强不同教学知识点之间的联系，增强学科教学的延续性与系统性，并从不同角度加强学生的综合素质培养[5]。在高中英语单元阅读教学中，大数据的应用可以有效提高学生对阅读的学习兴趣，激发学生学习英语阅读的主动性与积极性。教师可以利用大数据收集关于学生阅读学习情况与阅读习惯等相关数据，并根据数据分析，确定学生在单元阅读中存在的薄弱环节。在针对阅读材料提出问题时，教师应考虑学生是否有能力从材料中获取信息并回答问题。

以人教版高中英语必修一的“Anne's best friend”为例，教师在提问“Why do you think her feeling changed towards nature？”时，应该考虑学生是否能够依据目前的阅读水平从材料中获得信息并回答这个问题。大数据在英语单元阅读中的应用，可以通过对已有数据进行分析，深入了解各个单元教学中涉及的不同知识点，突出不同知识点存在的联系，降低英语阅读教学难度，避免灌输式教学方式，并提高高中生学习英语阅读的主动性与积极性，从而推动学生英语阅读水平的持续性提升。

（三）教学中加强对学生个性化的关注

大数据可以针对高中生在英语单元阅读教学中的表现，对学生的阅读学习情况进行充分分析，进而加强对学生的个性化关注。通过搜集和整理相关数据，可以形成对学生英语单元阅读学习的个性化评估，从而根据评估结果确定个性化的教学方案。以“Celebrations”教学为例，教师可以根据学生情况个性化地引入群文阅读书目，以提高阅读教学水平。

在书目选择上，教师可以以学生喜欢的书籍为基础，以单元阅读教学目标为依据对这些书籍进行审核，然后开展个性化的群文阅读活动。通过这样的方式，教师能够更好地关注学生的个性化需求，提高学生参与群文阅读的主动性与积极性，培养学生的跨文化意识，提高英语单元阅读教学的效率。

（四）加强对学生数据素养的培养

高中学校应该致力于提升教师对数据的理解和应用能力，并支持教师培养学生的数据素养。同时，学校还应该引导学生正确使用计算机、平板、手机等工具，尽力避免大数据带来的负面影响[6]。在高中英语单元阅读教学中，可以通过为学生提供各类数据素养与综合能力培养方面的学习资料，不断提升他们在阅读、利用、分析和质疑数据方面的素养水平。单元整体阅读教学模式在英语教学方面具有优势，可以极好地应用于学生综合素质的培养，其中数据素养也是重要的内容之一，且符合现行课程标准的要求。

该教学模式从宏观层面出发，有效整合单元中涉及的阅读教学相关知识点，而大数据的应用可以进一步提高学生对这些知识的掌握与应用能力。因此，有必要将培养学生数据素养融入英语单元阅读教学的全过程中，从根本上提升高中英语单元阅读教学教学质量。这样教师和学生都能够更好地理解和应用数据，为今后的学习和工作打下良好的基础。

（五）优化英语单元阅读教学模式

高中生的学习是从浅层发展到深层的，这种学习方式是无法通过单一阅读教学模式来实现的，因而需要利用英语单元阅读教学的优势来完成学习过程。首先，应增加课堂与课后互动，通过互动的方式来实现补偿教学。通过大数据的应用，搭配教学平板或者电子答题卡，将数据搜集与分析的功能渗入到单元阅读教学的全过程中。教师通过大数据的作用，实现了和学生之间的一对多互动。通过大数据的应用，改变了缺乏互动和针对性补充教学的课堂模式。其次，通过大数据的应用，可以加强对英语阅读资料的搜集与整理，从而根据实际情况选择适合的阅读材料和适用的阅读材料。最后，英语教师应通过大数据的应用，对学生在整个单元学习中的情况进行分析，通过不断地反思和复习来推动单元整体教学的开展。在反思和复习中，逐渐发现单元整体教学过程中存在的问题，并对这些问题进行处理[7]。

四、结束语

对于高中生来说，英语阅读不仅与高考成绩密切相关，同时也与他们的英语综合能力有着紧密的联系。它是丰富英语相关知识的有力工具。大数据与高中英语单元阅读教学的结合是科技应用在教学中的必然结果。在高中英语单元阅读教学中，大数据的应用是一项系统化的工程。他它要求高中英语教师以教学大纲为基础，结合学生的实际情况，不断探索大数据在英语阅读教学中的积极作用，进而不断提升高中英语教学水平。

作者单位：甄驍 鱼台县第二中学

乔留学 鱼台县特殊教育学校

参  考  文  献

[1]肖婷.大数据对高中英语教学的影响[J].新教育，2022（04）：43-44+50.

[2]张伟丽.基于“智慧课堂”的高中英语阅读教学实践探究[J].安徽教育科研，2022（30）：83-85.

[3]黄孝斌.大数据背景下开展高中英语精准教学的有效策略[J].高考，2023（03）：106-108.

[4]董和生.高中英语学习活动中大数据的有效应用[J].英语画刊：高中版，2022（07）：88-90.

[5]吴俊杰.大观念下高中英语单元整体教学实施的路径[J].校园英语，2022（50）：64-66.

[6]陈美玲，张展.城乡融合发展背景下乡村学校信息化教学策略探究——以高中英语学科为例[J].英语教师，2022，22（17）：88-90.

[7]林恬欣.高中英语单元整体教学设计的创新研究[J].高考，2022（21）：32-34.