大学生环保意识培养现状与对策

周艳 刘晓红

【摘要】本文以广西幼儿师范高等专科学校为例，分析大学生的环保意识现状及其存在的问题原因，从做好环保教育顶层设计、多渠道开展环保宣传教育、开展多样化的环保实践活动、制订环保教育评价指标等方面，提出培养大学生环保意识对策。

【关键词】人文素养 环保意识 循环利用

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）21-00139-05

人类意识教育是人文教育主要内容之一。人类意识教育的目的是让每一个人学会同他人和谐相处、同其他民族和諧相处、同自然环境和谐相处，由此实现人类社会的可持续发展。环保意识是人类意识的细分，公众的环保意识直接反映了一个社会的道德水准和文明程度。长期以来，我国高校受应试教育的影响，对学生的评价更多关注考试成绩，对学生道德品质和人文素养等方面的培养不足。当前，很多大学生的环保意识仍停留在认知层面。在人文素养视野下，高校应该重视环保教育，引导学生树立正确的环保观念，实现大学生环保意识由知到行的转化。

一、落实大学生环保意识培养的背景

习近平生态文明思想既有现代生态科学基础，又有深厚传统文化底蕴，是马克思主义生态文明观的发展。习近平生态文明思想蕴含着生态文明建设的大量宝贵经验，是党的十八大以来我国生态文明建设顶层设计的依据，其强调生态平衡、着眼长远、以人为本、绿色发展，提出了“绿色GDP”概念以及“绿水青山就是金山银山”等论断。党的十九大报告把生态文明建设明确地列入了我们党“不忘初心、牢记使命”的宏伟蓝图中。为深入贯彻落实习近平生态文明思想，宣传学校绿色发展理念，加强大学生生态文明教育，深入推进壮美广西建设和生态文明强区建设，广西各高校根据《广西壮族自治区教育厅 广西壮族自治区发展和改革委员会关于印发〈广西绿色学校创建行动实施方案〉的通知》（桂教规划〔2022〕1号）要求，积极开展绿色学校创建和评审推荐工作。经各学校自评申报、各设区市教育局评审推荐、自治区教育厅复核认定广西大学等2 552所学校为2022年第一批次“广西壮族自治区绿色学校”，将广西金融职业技术学院等3 337所学校列入2022年度第二批次“广西壮族自治区绿色学校”拟认定名单，将广西民族大学相思湖学院等1 735所学校列入2022年度第三批次“广西壮族自治区绿色学校”拟认定名单。广西幼儿师范高等专科学校（以下简称广西幼师）在2022年度第二批次“广西壮族自治区绿色学校”拟认定名单之中。为了更好地开展绿色学校建设相关工作，广西幼师组织教师申报了广西幼师2022年度绿色创新专项研究项目，共立项重点项目5项，一般项目9项。广西幼师深入践行绿色发展理念，建立生态文明教育工作长效机制，积极开展绿色创新科研行动计划项目，通过环境保护、生态文明建设等绿色实践探索，着力提升全体师生生态文明素养，促进学校精神文化建设。

二、广西幼师学生环保意识现状调查及原因分析

目前，环境问题已经成为世界性的问题。人类作为环境的主体，其日常生活行为对环境的影响很大。大学生是社会中一个特殊群体，其接受了高等教育，具有一定的人类意识教育基础，对其展开环保意识现状调查，并针对调查发现的问题提出相应对策，以增强大学生环保意识。课题组对广西幼师在校学生的环保意识现状进行了调查，调查内容包括环境卫生、环保知识、环保活动与环保行为。

（一）教学环境卫生调查结果及原因分析

课题组于2022年4月对广西幼师二级学院3 925名学生进行第一次调查。调查问卷共设计了6个问题，主要涉及教学环境卫生方面。调查结果显示教学环境室内卫生情况不尽如人意，常见的情况包括在教室留垃圾（纸团、饮料瓶、矿泉水瓶、吃剩的食物、塑料袋等）；在课桌椅上乱写乱画、弄脏桌面不清理；有部分学生在学校明确提出不得带食物进入教室的规定后还带食物进教室；等等。具体数据见表1、表2。

从上表可以看出，大部分学生都希望自己在干净的教学环境中学习、不会在桌椅上乱写乱画，也提醒过班里的同学不要留垃圾在教室，这说明学生具有一定的环保意识。但是，仍有少部分学生偶尔或经常带食物进教室、将垃圾留在教室，这表明学生对教学环境的保护还没有做到人人有责。造成这种现象的原因主要是大学生环保意识培养现状不理想、环保课程体系不完善。

（二）大学生环保知识和环保活动调查结果及原因分析

课题组于2023年4月对广西幼师二级学院619名学生展开第二次调查。调查问卷共设计了17个问题，涉及环保知识、环保活动等方面。其中，在环保知识方面，知道每年6月5日是世界环境日的有528人（85.3%），说明仍有小部分的学生对环境节日缺乏关注，环保意识不强。在环保活动方面，只有245人（39.58%）经常主动参加一些学校或者社会组织的环保活动，只有307名学生（49.6%）认为教师在上课时会提到环保知识。这些调查数据表明，学生所了解的环保知识还是比较有限，主动关注环保问题、参加环保活动也没有达到理想的状态，部分教师在授课中也没有常提到环保知识。从广西幼师的人才培养方案看，环保教育没有列入教学计划中，平时也只是偶尔开展环保教育活动，这是造成学生环保知识贫乏、环保意识薄弱的主因之一。

（三）大学生环保行为调查结果及原因分析

在广西幼师第二次调查的619名学生中，只有168人（27.14%）有收集废旧电池的习惯，231人（37.32%）经常主动关心环保问题，142人（22.94%）在学校用餐时选择一次性筷子，470人（75.93%）在平时购物时不自带环保袋，293人（47.33%）在外丢垃圾时不进行垃圾分类，216人（34.89%）在离开教室时不自觉关掉灯或者风扇或空调。从这些调查数据可以看出，大学生在生活和学习中还没有养成良好的环保行为习惯，容易忽视个人与环境的相互作用。大学生在学习中已经认识到人与自然和谐发展对生活和学习的重要性，但他们的环保意识目前还仅停留在认知层面，未能主动将环境保护落实到行动上。

三、大学生环保意识培养对策

当前，高校学生的环保意识仍比较淡薄。一部分大学生存在消极从众心理，尤其在破坏生态与污染环境上，放弃自己正确的环境认知和积极的环境态度。此外，大部分大学生虽然能认识到周围环境问题的严重性，但是低估了自我在环保方面能起到的作用。因此，高校要培养学生树立人与自然协调发展的理念，并将理念内化为个体内在道德品质与行为习惯，使学生逐步形成正确处理人类自身与自然之间关系的环保价值观。

（一）做好环保教育顶层设计，保障大学生环保意识培养落实

环保教育是培养大学生环保意识的主要渠道。高职院校要将环保教育纳入人才培养全过程，引導学生树立正确的环保观念，使他们的环保意识由宽泛的认识层面向更具体的行为层面转化，需要做好环保教育的顶层设计，完善学校环保教育体系。

广西幼师将绿色校园建设作为环保教育的总体目标，并制订相关的环保教育实施策略，如制订了《广西幼儿师范高等专科学校创建绿色学校行动实施方案》《广西幼儿师范高等专科学校劳动教育实施方案》，召开劳动教育专题研讨会，组织有关人员参加全区绿色学校创建工作推进会暨创建工作辅导视频培训会。教务处组织开展创建绿色校园专题网络学习，组织开展绿色学校工作各责任部门自查自评工作，申报广西幼师2022年度绿色创新专项研究项目等；党委宣传部统筹协调各部门整体推进绿色校园建设工作，各部门根据责任分工狠抓落实，和学校其他与此相关的工作一体推进，以此提高效率和节省成本。

1.构建长效运行管理机制

建设绿色学园是一个长期的、系统的过程。首先，构建并健全工作机制。学校根据绿色校园建设工作需求，建立领导小组。在该团队中，人员权责分明，担负起绿色校园建设和管理的职责，对学校的教学、环境建设等开展有针对性的监督指导，保障绿色校园建设工作顺利推进。其次，建立健全绿色校园建设系列管理制度，制订切合学校特点的绿色校园建设方案，落实好中长期规划和年度工作计划。为了进一步提升相关制度的权威性，还需要制订切实可靠的奖惩机制，通过奖惩机制约束、激励管理人员按照绿色校园建设的要求展开相关工作。

2.加强绿色校园建设规划实施

第一，将环保教育内容纳入教师培训与队伍建设中。一方面，要加强对教师的培训。学校在专业人才培养方案和教师培训计划中增加绿色教育内容，将生态文明、生态安全、绿色发展、资源节约、环境保护等相关知识有机融入各专业教学培训活动中。另一方面，要加强对教师的管理。在绿色校园建设的过程中，如果教师能够开展切实有效的环保教育活动，那么便可以给予其一定的奖励。

第二，课程的渗透。深入开展学生环保教育的理论和实践研究，开设环保教育相关专业课程、通识课程，并通过举办环保教育专题讲座、环保沙龙、环保主题班会等多种活动，不断丰富教育的形式和内容，普及宣传正确的环保理念，引导学生树立正确的环保观念，为学生未来的就业与发展奠定基础。因此，在课堂教学的过程中，教师要适当融入环保教育内容，通过系统的教育让学生了解到环境保护与自身专业之间的联系，进而帮助他们在未来的发展以及工作中能够自觉开展环境保护行动。

第三，充分发挥教师在环保教育中的作用。在校园生活中，教师是与学生接触最多的人员，也是学校教育事业的中坚力量。因此，在绿色校园建设过程中，要鼓励教师开展切实有效的环保教育活动，确保每一名学生都能够在教师的教育之下树立正确的环保理念。

3.建立学生环保监督制度

针对学生，则建立教室、寝室、校园操场、体育馆等地的环境卫生清洁制度。组织学生团体不定期对教室卫生、学生宿舍开展文明督查，及时反馈督查结果并由相关部门督促相关二级学院进行整改；班团干及时提醒本班学生爱护教学场所和生活场所的环境卫生，做到相互检查、相互督促；学生教学信息员时刻关注当日教学场地的卫生情况，及时提醒各班完成教学场地的卫生清洁工作。制订环境卫生清洁细则，使学生从细节约束自己，改变不良习惯，努力维护校园环境卫生，为绿色校园建设贡献自己的力量。

（二）多渠道开展环保宣传教育，渗透环保理念

在校园内多渠道开展环保宣传教育，能够更广泛地渗透环保理念，使学生形成环保意识。教师可以通过课堂教学、专题讲座、专题广播、社团活动、节庆活动等方式开展环保宣传教育。

第一，课堂教学。课堂是教育教学的主渠道，将环保知识融入课堂教学，能有效强化环保宣传教育效果。如在开学第一课中进行“无废知识进校园，逐梦绿色向未来”主题演讲，普及低碳环保、资源循环利用的“无废城市”及“无废校园”概念，将知识教育和人文教育融合在一起。此外，把环保知识融入各学科课堂教学之中，进一步强化学生的环保意识及行为习惯。

第二，开展讲座。学校可以通过环保知识讲座宣讲资源循环利用的优点、“循环经济”理念、常见环保行为等内容，通过数据展示资源的消耗，用直观的数字激起学生对自我行为的反思，从而使学生提高环保意识、自觉养成环保行为。如在讲座中让学生了解一次性筷子的相关数据，以增强环保意识。全国都循环使用消毒筷子，每年就可减少消耗一次性筷子约450亿双，节省木材约166万立方米，避免砍伐大树约2 500万棵，从而更大程度地保留森林面积。

第三，网络宣传。当前网络媒体已成为大学生学习和生活不可或缺的部分，也是大学生获取环保知识的主要途径。网络宣传具有传播速度快、信息共享的特点，利用微信公众号、微博、抖音等新媒体平台，持续开展校园垃圾分类、校园环境保护等宣传教育活动，可以引导广大学生树立环保理念，养成良好卫生习惯。

第四，校园文化建设。校园文化具有隐性育人功能，学校可以将环保教育融入校园文化建设中。一是发挥校园建筑设施、电子设备的教育媒介作用，如利用校园宣传展板宣传环保意识，利用校园环境中的一草一木对学生进行环境保护引导和人文熏陶，利用校园广播进行环保知识或环保案例广播，利用室外电子屏幕播放环保视频，进而达到环保宣传教育的目的。二是创建环保社团，开展环保宣传活动。环保社团在宣传活动中将环境科学知识、环境相关法规以及环境政策及时传达给广大学生。同时，环保社团与学生的接触比较密切，能够将学生真实的意愿和要求反馈给二级学院或学校，这有利于学院或学校及时调整、修正环保意识教育策略。三是利用每周一的升旗仪式及常规的党团活动、主题班会、表彰大会等活动，宣讲现实生活中常见的环保现象，如污水处理、废物再利用等，激发学生产生强烈的环保责任心。四是利用特殊日开展宣传活动，如在世界地球日、世界环境日、植树节、世界水日、世界气象日、全国低碳日开展相关主题的环保活动，让学生在环保氛围浓厚的活动中，深切体悟环保对生活、学习的重要性。

（三）开展多样化的环保实践活动，强化环保教育效果

单靠环保理论知识的讲授与环保宣传教育，难以取得理想的环保教育效果。正所谓“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，在大学生环保意识培养中，一定要将理论落实到实践中，帮助学生树立环保意识、绿色理念。广西幼师开展了多样化的环保实践活动，其中取得较好效果的有“循环经济”环保实践活动、第二课堂环保活动、环保创新实践活动、社会环保实践活动等。

第一，“循环经济”环保实践是较易于实行的活动，也是学生能够身体力行的活动。“循环经济”是一种以资源循环利用、避免废物产生为特征的循环经济模式，是对“物质闭环流动型经济”的简称。“循环经济”模式中的资源循环利用、避免废物产生的特点，与绿色环保“节约资源”“防止污染”的目标一致。绿色环保是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行为的总称，其主要从两个方面考虑。一是节约资源，减少从自然中获取原材料以保持生态平衡，如少砍伐木材、少挖掘矿石、节约用水等。二是减少丢弃或排放环境污染物，如减少塑料袋、一次性筷子、快递盒等的使用量。当下，人们难以割舍轻工业发展带来的生活便捷性，但是面对由此产生的大量垃圾，必须转换垃圾处理的思路，利用“循环经济”模式将垃圾“变废为宝”，减少对环境的污染。因此，学校依托劳动实践课或班级活动、社团活动等形式，组织学生捡拾饮用水源区可再利用的易拉罐、矿泉水瓶等送废品收购站，体验“循环经济”的经济效益；组织学生开展校园垃圾分类活动，收集可利用的垃圾，感受垃圾分类的重要性；指导学生观察调查身边的同学使用塑料袋、保鲜膜、一次性碗筷、外卖餐盒的情况，开展堂食自带餐具的签名活动；组织学生参观南宁市那考河湿地公园，了解水资源的循环利用系统作用与原理。通过渗透循环利用理念和知识，使学生形成环境综合治理理念。

第二，第二课堂时间充沛、形式多样，有利于开展各种各样的环保实践活动。第二课堂的环保实践活动是第一课堂环保理论教育的有效补充，加大第二课堂环保实践活动的开展力度，有利于迅速提高大学生的环保意识。大学生经常接触快递盒、塑料袋、塑料瓶等，如何将这些东西进行循环利用、变废为宝是检验大学生环保教育成效的策略之一。学校鼓励学生根据环保社团学期计划安排，利用自己的专业知识开展变废为宝手工作品创作第二课堂活动，并按学院为单位进行作品展示，由全校师生进行评选，对作品被评选为优秀的作者给予一定的奖励，这对提高学生的环保意识和创作能力、责任心都有一定的促进作用。

第三，开展环保创新实践活动，指导学生充分发挥个人潜力和聪明才智、大胆探索、勇于创新；同时引导学生勤俭节约、保护校园环境，积极参与节约型校园建设。通过环保创新实践活动培养学生勤俭节约、创新利用等意识，可以使他们将来在生产生活实践中努力去创造低成本、高效率、低投入、高产出的产品，从而达到降低对资源和能源的消耗，实现环保的目的。

第四，学校开展环保实践教学不能局限于校内，需要鼓励学生走出校园开展更广泛的社会实践，让学生在社会舞台上主动宣传环保知识，推动公众的环保意识培养。例如，在社区、街头、广场等场所开展环保作品展示活动，现场展示将人们生活中常见的废品变为有用的东西，如将塑料瓶变为雨伞罩、花瓶、装饰品、浇水壶等，帮助更多的人掌握变废为宝的方法。此外，在社会实践中，学生易于发现更多的环保问题进而引发深思、展開行动，如针对社会中外卖餐盒、快递盒或塑料袋使用量过多的问题，组建学生环保志愿队在街头、菜市、商场等地方发放可降解塑料袋、环保购物袋等物品，呼吁大众绿色购物，这对提高公众的环保意识、加强环保教育有着深远的现实意义。

（四）制订环保教育评价指标，促进学生环保意识培养

在校大学生是否具备强烈的环保意识，是衡量大学生综合素养的重要尺度之一。环保意识评价是促进学生环保意识培养的主要措施之一，评价指标与学生评优、评先有一定的关联，学校通常采用四分制进行评分，即优秀（90分以上）、良好（80—89分）、合格（70—79分）、不合格（69分以下）。根据评价要求，每名学生都要达到良好以上等次，如达不到需要加强学习，以此督促学生树立环保意识。

1.环保知识考核

从学生大一进校到毕业定期开展常规性的环保教学，通过由浅入深的环保知识考核，促进学生提高环保意识。考核方式可多样化，尽量采用学生乐于接受的信息化方式，如在问卷星、腾讯文档、云班课、优慕课等在线教学平台设置环保知识问题，教师通过大数据分析结果以了解学生对环保知识的掌握程度。参考环保知识考核结果，教师可以适当调整环保教育策略，在相关课程如劳动课程、思想道德与法治课程的教学中增加环保知识内容的比例，以进一步提高学生对环保知识的掌握程度。

2.环保行为评价

制订环保行为自评和他评表时，内容要涉及日常生活和学习过程有关环保行为的细节内容，如绿色消费、环保购物、绿色出行、教学场所节电节水、爱护公共环境等。通过评价反馈让学生意识到培养环保行为习惯的重要性。鼓励学生制订自己的“保护环境坚持表”，通过每天记录监督、鼓励自己持之以恒地做有关保护环境的事情；定期总结自己的环保实践，撰写心得体会和行动反思，做好下个阶段的环保学习计划。

3.环保行为检查

学校相关部门及学生社团对学生开展定时或不定时的学生环保行为检查，并及时反馈和通报检查结果。通常检查的场合包括学生宿舍、教室、饭堂、运动场地、校园道路等，通过检查及时发现学生在生活、学习中存在的不利于保护环境的行为与表现。结合检查结果开展一系列宣传学习教育活动，如全校大会、环保专家进校宣讲活动、饭堂光盘行动倡议活动、校园环保袋派送活动等。通过这些宣传学习教育活动，引起学生对保护公共环境的重视，让学生认识环保对每个人的生活的重要性，从而有意识地在生活中做好保护环境的点滴小事。

大学生环保意识培养是一个长期的过程，需要多方力量参与。在人文素养视野下，学校要培养大学生环保意识，引导大学生树立尊重自然、保护生活环境的理念，督促他们在日常生活和学习中养成良好的行为习惯，促进他们综合素养的全面提升，为建设社会主义和谐社会添砖加瓦。

参考文献

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［2］罗孟君，刘畅，邓凤君，等，大学生“循环利用”环保意识的培养［J］.西部素质教育，2019（23）.

［3］徐飞.基于绿色发展理念的绿色大学创建指标体系研究：以云南省绿色大学创建为例［J］.环境教育，2018（4）.

［4］马涛.对大学生环保意识及行为培养的思考育［J］.太原大学教育学院学报，2015（4）.

注：本文系广西幼儿师范高等专科学校2022年度绿色创新专项研究项目“人文素养视野下大学生环保意识的培养——以某高职院校为例”（立项编号：2022YZLSCXB03，项目主持人：周艳）的研究成果。

作者简介：周艳（1976— ），广西全州人，法学硕士，广西幼儿师范高等专科学校副研究员，研究方向为民族文化和产业化经营；刘晓红（1979— ），通讯作者，湖南永州人，文学硕士，广西幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向为文学。

（责编 黄健清）