在活动中渗透传统文化，提高学生综合素养

张之旭

（民乐县丰乐镇寄宿制小学 甘肃 民乐 734500）

引言

传统文化的艺术魅力，对学生的影响有的时候胜过千言万语，在正常的教学活动当中，如果能够根据每个学生的兴趣爱好，组建各种社团活动，在发挥个人兴趣爱好的同时，学习传统文化，接收传统文化的精华，形成内在的素养品质；如果能够根据各学科的教学特点，在正常的教学中渗透传统文化内容，有意发扬传统文化的优势，努力提高学生的内在气质；如果能够在学校的计划安排当中，根据学校整体规划，提倡各个班级安排适当的传统文化活动，加强学生的传统文化思想教育，最终实现“为谁培养人”的问题。

1.在书法练习汲取传统文化营养

琴棋书画，古人认为是一个人最高的涵养境界，也是一个人最高的艺术修养，所以东坡先生深有体会，“腹有诗书气自华”。一个人的内在气质需要日积月累的沉淀，这个沉淀的过程比较漫长，就需要从一点一滴抓起，作为学生，练习书法，就是最好的选择。练习楷书，从方方正正的一撇一捺中，领悟规规矩矩做人的道理。字写方正了，看上去令人赏心悦目，心情愉悦，同样的道理，做事做人规规矩矩，言而有信，就能够在别人的心目当中树立一个“方方正正”的形象来。练习行书，字里行间，有一种“气”在贯穿始终，把上下文字贯通起来，如行云流水，妙不可言，一样的理，做人做事一以贯之，有始有终，精彩开头圆满结束，那么这种“气”就是一个人内在的气质，只有通过年年岁岁的修炼才能形成，所以，坚持练习书法，就能达到预期目标。练习书法最大的好处，就是通过欣赏书法作品，领悟书法作品的艺术魅力，从而培养学生的内在美。学校的整体工作计划中，可以安排有关书法的内容，比如定期开展书法讲座，定期开展学生书法作品展览，提高学生对书法的认识。组建书法社团，让学生亲自下场，亲身体验书法的魅力，以此提高学生的素养。在班级管理当中，可以把书法练习作为一项管理内容，把对书法有兴趣的学生组织起来，成立一个书法兴趣小组，让他们在课余时间进行书法练习，提高学生的书法水平。也可以鼓励每一个学生，积极投入到书法练习当中，发展个人的兴趣爱好。传统书法文化，在科技革命日新月异的今天，更应该继承和发扬光大。

2.在国画学习中接受传统文化熏陶

对于今天的学生来说，生活在“霓虹灯”闪烁的世界里，“玩手机”成了家常便饭，手机上很多负面情绪严重影响了学生的健康成长，如果能够在学校的日常教学活动当中，加强国画的学习，让学生把兴趣转移到国画学习当中来，这个转变的过程本身就是一种最好的教育。

在学生的美术课本中，国画作为一项学习的内容，贯穿在每册美术课本当中，如果在学生的传统文化教育中，能够很好地利用美术课本资源，引导学生进行国画的学习，在学习的过程中，吸收传统文化的精髓，提高自身的文化素养，也是一个很好的选择。学习国画里的人物画，在勾勒人物的时候，重在参悟人物的精神风貌，而后才能有所收获。在国画人物画里，古人追求的是修心养性，比如“松下悟道”就是最典型的例子，很多画家几乎都在“松下悟道”，那么学生在学习国画的时候，也应该有个“松下悟道”的最高境界的追求。“道亦有道”，可以循着古人的足迹，追求一种理想，坚定一种信念，到达一种境界。在这个过程中，势必要规范自己的言行，以期达到理想的彼岸。当然了，这个“道”可以随着时间的变化而变化，不能说是永恒不变的。古人有古人的“道”，学生在学习的过程中，一定会有自己的“道之所存”，唯有如此，才能清心寡欲，才能达到修心养性的最高境界。学生在学习国画中的山水画时，一边学习一边揣摩，山水画的精妙之处在哪里，通过一段时间的学习领悟，学生就能悟出一定的道理来。山水画的一山一水，一草一木，一舟一叟，往往蕴含着丰富的含义。山水草木，是大自然赋予人们的精神食粮，一位老者坐在船头，身处山水之间，观看山峦叠翠，白云深处，倾听水声潺潺，回响山谷。这是一种境界，更是一种情趣之所在。只要领略了山水画的奥妙，就能远离世俗，追求一种梦想，那么人自身的涵养就提高了。对于学生来说，通过学习国画山水画，提高了自身的绘画技能，更提高了自身的修养。中国传统文化的内容，在山水画里，体现的淋漓尽致，教学活动的时候，引导学生用心领悟，认真描绘，追求精神一种食粮，满足一种心愿。在对学生进行传统文化熏陶的时候，可以像其他活动一样，举办一次国画展览，集中展示学生的学习成果，提高学生学习的信心。利用活动的影响力，让更多的学生参与到国画学习当中来，借助国画对学生进行传统文化熏陶，让他们学习传统文化，发扬传统文化，为和谐稳定的社会，贡献自己的一份力量。

3.深刻理解传统象棋文化

在中华大地上，街头巷尾，只要有人低头围在一起，时而激烈争论，指指点点，时而聚精会神，凝神思考，不用多想，可以断定是在下象棋。如果要给传统文化贴个标签，那象棋就是最好的标签。在校园文化建设当中，象棋室的设置，象棋社团的组建，基本都是每个学校的标配，因此上，利用象棋社团开展活动，对学生进行传统文化的教育，就是一个不错的选项。引导学生了解象棋历史发展文化，在逐步了解的过程中，进一步接触与之相关的更多的传统文化内容，扩大传统文化内容的学习，全面吸收传统文化营养，提高自身综合素质。英国著名学者李约瑟博士在他所著的《中国科学文化史》中说：“只有在中国，阴阳理论的盛行促使象棋雏形的产生，带有天文性质的占卜术得以发明，继而发展成带有军事含义的一种游戏。”就李约瑟博士的这句话本身而论，阴阳理论之说，是中国古代朴素的唯物史观的体现，那么反映在象棋文化上，就是此消彼长的过程，一方强大了另一方就弱小，结果分出了输家和赢家。有时候眼看就要赢定了，结果一着不慎，满盘皆输，这也是此消彼长的另外一种表现形式。“带有天文性质”，象棋的棋盘是方形的，这个和上古时期人们认为“天圆地方”的理念相一致，反映出人们对天地的一种认识，是一种最原始的唯物史观，也是传统文化中“神话传说”的内容。“军事含义”，在象棋搏杀当中体现的淋漓尽致，红黑双方各五个兵卒一字摆开，只能前进不能后退，这是每个兵卒的使命，只有勇往直前，奋勇搏杀，才能保家卫国。马，绊住腿就动弹不得；车，可以纵横驰骋，势不可挡。古文里经常看到“千乘之国”，说的就是拥有很多战车和战马的国家。战车，在“胡服骑射”以前，就是古代的“火箭军”，国之大杀器。象棋里的炮和砲，单从字面上看，砲，是投石机，是一个机械装备；炮，很明显，是火器，两者都是投射器具。两个字，反映出历史演变进程中，不同时期人们所使用的不同装备，也反映出汉字的演化过程，与历史的脚步是同步的。兵卒所在的位置，叫“兵站”，画着一个象形字“行”。国学大师罗振玉在《殷虚书契考释》说：“象四达之衢，人之所行也。”是兵卒随时可以开拔的地方。象棋棋盘中间的“楚河汉界”，是两军对垒时“阵前”，这种排兵布阵的“阵法”，是冷兵器时代典型的布阵方式。“横十竖九”方格线，分为主线和侧线，也分正面和侧面，蕴含的军事思想非常丰富。仔细分析，一个小小的象棋棋盘，包含了许多传统文化的内容，如果不了解这些基本的文化内涵，就不能理解象棋的文化意义，所以，引导学生学习下象棋技能的同时，让他们理解象棋文化内涵，从中领悟传统文化在象棋游戏的体现。结合时代内容，学习传统文化，让自己能够全面发展，全面提高。

4.学习剪纸艺术中的传统文化

剪纸艺术，是传统文化里最接地气的一种文化，与人们的生活息息相关。在没有电器，没有智能机的年代，逢年过节，大办喜事，庆功祝贺的时节，人们总是张贴“剪纸”，装饰一下，以示吉祥。就是现在，有人利用剪纸艺术手法，裁剪出心目当中的“图案”，表达自己的思想情感。在学校社团活动当中，剪纸社团活动，也是学生喜欢的一种活动。这种社团活动，用料简单，一张纸，一把剪刀，就能剪出心中的各种各样的图案来，表达自己的所感所想。比如到元旦文艺汇演了，利用剪纸剪出同学们载歌载舞的情景，表达新年伊始，万象更新的思想情感。再比如学校运动会开始了，同学们踊跃报名，积极参加，各项活动如期开展，每项活动都有精彩的瞬间，如果剪纸社团的学生，抓住机会，剪出感人的活动场景，宣传运动会的主旨，宣传“友谊第一比赛第二”的竞技精神，一定能取得良好的效果。实际生活中，学生利用业务时间，随时随地，看到校园里发生的新人新事新风尚，剪成艺术图案，进行正面宣传，达到剪纸艺术育人的目的。剪纸，和其他活动一样，首先了解历史背景，发展演变中沉淀下来的历史文化，然后继承渗透到剪纸艺术中的优秀传统文化，结合时代内容，创作出具有时代特色的剪纸作品，才算是真正学习到了剪纸艺术的精华，学习到了传统文化的内涵所在。

总之，学生学习传统文化，接受传统文化的教育，还有很多的传统活动以供学生选择，需要结合当地的历史文化，选择学习。这种地域性的传统文化，本身也是传统文化的底色，教学的时候需要灵活安排，不能“照猫画虎”，更不能“邯郸学步”，需要选择性地批判性的去学习，去继承，去发扬，这样才能让传统文化落地生地，为“中国式现代化”贡献一份力量。