简析小学音乐与科学融合的教学研究

张 煜

（成县西关小学 甘肃 成县 742500）

小学音乐是一门提升学生素养，培养学生情操与审美情趣的课程，对于学生综合素养的提升，有着不可替代的作用。但是小学生年龄小，他们在音乐学习中除了跟着教师学唱歌，对于音符以及一些创造性的音乐学习还没有认识，更没有兴趣。面对这种情况，作为新时代的小学音乐教师，要把科学融入小学音乐教学，发掘科学融入音乐的教学价值，并以此为学生设计有趣、灵活、多样的教学活动，组织教学内容，激发学生兴趣，增强学生在音乐学习过程中的创造性，体验感，就能让学生热情饱满地参与音乐教学、享受学习过程的同时，使学生的科学创造意识与创造能力也得到培养，从而促进学科教学的发展。

1.小学音乐教学与科学融合的价值

笔者在教学中发现，小学音与小学科学有很多相融相似的地方，所以，在具体的音乐教学中，把科学融入小学音乐教学中能发挥更大的教育教学价值，从而升华小学音乐教育教学的意义，为塑造学生性格，培养学生美好品德打基础。

1.1 能促进学生全面发展

以往的音乐课堂，教师只给学生教一些简单的音乐知识，识一些简单的音符、曲谱，再就教学生唱歌、欣赏音乐。内容虽然都围绕音乐，与音乐教学要求以及教学大纲高度切合，可是学生获得感并不强，对音乐的兴趣也相对较弱。但是在新时代，教师在音乐教学中融入了科学，不但丰富了音乐课堂的内容，让音乐教学过程更加有趣、生动，还能促进学生全面发展。

例如，在小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》的表演中，教师结合了科学中《蜗牛》的内容，学生不但要在音乐剧表演之前根据剧本了蜗牛的特征、生活习惯，以及不同蜗牛爬行时的特点等，还要动手画或者制作蜗牛与黄鹂鸟，这不但让音乐课堂变得丰富多彩，还让学生了解了一定的科学知识，锻炼了动手能力，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

1.2 能增强学生的实践能力

笔者在音乐专业学习中发现，现在的好多乐器都是农人在生产生活中发明的如，建鼓、编磬、编钟、排箫等等。所以，作为新时代的音乐教师，要本着多方面发掘学生潜力，促进学生发展的目的，在音乐教学中鼓励学生，结合科学中《声音是怎样传播的》的知识内容动手制作自己的乐器。

比如，带领学生从科学里了解声音传播的相关知识，还有扩音器的制作原理后，让学生寻找纸杯、报纸、废快递箱、饮料瓶等等，动手实践给自己制作一个扩音器。教师最后检查，看谁的扩音器材料更简洁、形状更漂亮，效果最好，并结合唱歌比赛等方式，看谁的扩音器把声音传得更远等等。这样不但能促进学生对科学知识的学习、了解，扩大学生的知识面，掌握扩音器的制作原理，也能了解扩音器在控制声音大小、变化与传播中的作用，增强学生的音乐知识积累，同时发挥了科学在音乐教学中的作用。

1.3 能拓展学生的知识面

教师在小学音乐教学中渗透科学知识，实现的不仅仅是音乐教学效率的提升，更是保证学生在完成音乐学习目的的同时，也能初步了解一些科学知识，突破音乐单一性的教学局限，为学生科学学习打基础，从而拓展学生的知识面。

例如，学生在《找天春》这首歌的学习中，教师为了丰富学生的音乐学习内容，带着学生走进大自然，走近小学科学中的《油菜花开了》《各种各样的花开了》等内容，让学生通过观察，发现花开的秘密以及不同花朵开放的时间、时长，还有它们不同的特点等。这不但让学生《找春天》的歌声里飘满香气、开满花朵，充满活力，还让歌声与自然产生亲密的联系，更能让学生积累一定的科学知识，拓展学生的知识面，促进音乐多元化教学的发展与教学效率的提升。

2.小学音乐教学与小学科学融合的路径

小学音乐是一门蕴含丰富内容与语言的学科，能陶冶学生情操，净化学生心灵，并对学生性格塑造产生积极的促进作用。作为小学音乐教师，要想发掘小学音乐的丰富性，让学生感受到音乐特殊语言的力量，并让小学音乐教学变得更加有趣，就能实现培养小学生音乐兴趣的目的。所以，在音乐教学中要融入小学科学，并找到其与音乐有效融合的路径，对于小学音乐教学的作用，就能促进学生综合性学习能力的提升，智慧的启发等，从而推动小学音乐教学的发展。

2.1 编排音乐剧融入科学

过去由于人们对于音乐教学的价值没有更主的认识到，再加上应试教育的深刻影响，不但让很多家长把学生的教育只局限于语文、数学、英语，只注重学生文化成绩与学习能力的提升，不重视音乐、科学等的学习，而且教师也受社会风气的影响，不重视音乐教学，在音乐教学中没有创造性，除了带学生认识一些简单的乐谱、音符，就是结合教材给学生教一些简单的歌曲与音乐理论。而新时代素质教育背景下，不但教师的教育理念发生了很大的变化，家长对于学生综合素质的提升与发展也非常的重视。所以，教师在教学中不会按部就班地照本宣科，会结合小学生的天性，引进科学，进行创造性地教学，启发学生智慧，培养学生的音乐兴趣。

例如，教师可以把《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌，教学生学会唱，并在了解歌词大意的基础上，把它改编成音乐剧。教师引导学生在准备音乐剧的过程中，去了解蜗牛与黄鹂鸟的习性、生活的习惯、声音、外形等，学习和积累一定的科学知识，还会促进学生结合科学产生联想与想象，并让学生在参与音乐剧的表演过程中，感受音乐与科学的密切联系，让学生发现音乐学习的乐趣，从而促进学生拓展性学习能力的形成，也让学生发现音乐学习的更多意义，促进音乐教学效率的提升。

2.2 在声乐教学活动中融入科学

声乐是小学音乐教学中的主要内容，它讲究实践性、系统性、娱乐性与科学性等，在学习中有一定的难度和要求。但是对于小学音乐来说涉及到的声乐理论性不强，只是让小学生浅浅地了解一下。所以，小学音乐教学中，涉及到的声乐内容，教师要把重点放在培养学生兴趣上，融入小学科学，实施有趣教学，如结合小学科学中的《声音的传播》等，让学生了解声音是怎么发出来的，怎么传播到很远的地方，从而激发学生对音乐学习的兴趣。

例如，让小学生把废纸板卷起来当话筒，试试它的声音能传多远。把它当麦克风和扩音器唱歌，听听与不用它时有什么不同。当然，为了让小学生更直观地发现声音的来源，教师也可以用多媒体为学生展示声波源以及声波的流动，还有它形成声音的过程，让学生了解声音是怎么产生的。

另外，在声乐学习中，教师还可以结合小学科学中的《各种各样的声音》这一章节，让学生自己试着发音，高音、低音，听听它们的区别，感受一下发不同声音时的声带、口腔、胸腔有什么不同等等。为了让学生感受声音的多样性，教师还可以把学生带进大自然，让学生听听大自然的各种声音，如风声、雨声、虫鸣风、鸟鸣声、树叶相互碰撞、摩擦的声音等，这样增强学生对大自然的了解，强化学生的体验感，拓展了学生知识面，实现了音乐声乐教学中的拓性教学目的，还能培养学生的科学精神，增强学生探究意识与能力，从而为小学生更好地学习与发展打好基础。

2.3 结合生活教学时融入科学

音乐虽然是一门副课，但它在某种程度上在生活中的作用与语文、数学一样，甚至更重要。因为，音乐不但能陪伴学生，调整学生的心情与情绪，净化学生的心灵，还能养成学生较高的形象与气质，增强学生的魅力。但是过去由于对音乐教学不够重视，所以教师在教学时，脱离了生活，把音乐局限在课堂上，困在课本上，让音乐学习缺少生活性、趣味性，没有了人间烟火的温度，弱化了音乐教学的价值与意义。新时代，作为小学音乐教师，在教学中要融入科学，走进大自然，让学生感受音乐的不同魅力。

例如，在为学生教学《找春天》这首欢乐又轻快的儿歌时，教师可以融入小学科学，给学生创造更好的学习环境，可以带学生走出教室，走进小学科中的《各种各样的花开了》《油菜花开了》等内容中，让学生在音乐的陪伴下，去亲近大自然，了解油花开的过程、时间、特性等，关注它的花形、花色、花香、花名，让学生思考和研究自然科学的同时，深化对音乐的认识等等。这不但能实音乐教学的目的，还能让音乐教学具有科学性，趣味性，增强小学生的体验感，从而调动学生积极学习音乐，促进音乐教学的提升与发展。

结束语

总之，音乐教学对于小学生由内而外的塑造作用是不可估量的，既能帮助学生缓解学习压力，增强学习热情，还能净化学生心灵、陶冶学生情操、提升学生的审美能力，更能提升学生整体的气质，对于学生全面发展的促进作用不可替代。尤其是小学音乐教学融入科学内容，不但能丰富小学音乐教学的内容，发挥小学音乐教学作用，改变学生音乐学习的环境，深化小学音乐教学的意义，对于学生的创造性培养更是一种促进，能全面提升小学生的音乐兴趣与综合素养的同时，还能推动小学音乐教学的发展。