核心素养目标下农村高中课堂教学改革探索

□江苏省苏州市昆山陆家高级中学 陈燕飞

核心素养是学生应该具备的一种适应社会发展与自身发展的品格和关键能力，强调培养学生的家国情怀、创新实践、个人修养等，是党的教育方针具体化体现，也是学校培养人才的具体目标。在新课程标准改革实施背景下，高中时期作为学生受教育的关键阶段，核心素养培养显得尤为重要，农村高中课堂教学改革更关系到农村学生未来的发展。虽然农村高中学校教学在不断改革，但对比城市高中教学改革进程还存在一定差距。基于此，为促进核心素养下农村高中课堂教学改革，文章结合现有文献，立足农村学校课堂教学应具备的六大核心素养，分析核心素养下农村高中课堂教学改革的重要性、渗透与落实方法以及教学反思和跟进，希望能为教育工作者提供参考。

一、农村高中课堂教学应具备的六大核心素养

（一）引导学生建立自己的思维模式

随着教育教学的改革，农村学校的教师需要在教学中多了解一些关于核心素养方面的知识，并结合农村高中学校的教学环境以及学生的学习特点，引导学生建立独特的思维模式。

首先，发扬农村学生勤奋刻苦的品质，并不断引导其主动学习和思考，激发学生潜能，增强其在学习方面的创新意识，学会质疑和反思。在教学方面要突出学生的主体地位，将课堂的主动权交给学生，打破以往照本宣科的教学方式，要引导学生主动提出问题，分析问题，解决问题，打破学生学习思维上的禁锢。

其次，高中阶段的学生，思维已经不断成熟，教师在教学中要以引导为主，以思维训练为辅，促使学生在学习中不断进取，透过现象发现问题的本质，最终用自己的思维模式解决问题，并在解决问题的过程中得到自身能力的提升，给学生建立通过问题寻找原因并找到解决办法的平台，最终达到培养学生核心素养的目标。

（二）引导学生主动学习

在核心素养培养目标下，要想成功提升农村高中课堂教学质效，需要从本质上解决问题。根据相关调查显示，农村高中学校中能主动发现问题并解决问题的学生，其学习能力比其他学生更强，在其他方面也和其他学生有明显差距，他们在学习和生活中的表现往往更加优异，可见学习的主动性是培养学生核心素养的关键。教育工作者需要更加注重提高学生学习的主观能动性。

高中学生本身面临高考这一“节点”，课业压力比其他阶段更加繁重，学习的主动性培养就变得尤为重要。因此教师也需要结合农村学校的教学资源优势，发扬学生勤奋刻苦的精神，主动降低其课业压力，做到提质增效，要引导学生从书本知识出发进行深入、主动思考，提升其自主学习能力。

（三）抽象知识点向具体化转变

关于农村高中学生的创新意识和对知识运用的熟练程度是核心素养培养的重要内容。高中学习更多是考验学生的分析问题以及归纳整理问题的能力，目前农村高中生在这些方面还有一定欠缺。因此，农村高中课堂教学需要大力开展素质教育，提升学生知识归纳整理以及逻辑分析能力，让他们在学习和接受知识的同时提升能力，提高学习兴趣，做到学以致用，将抽象的知识具体化，实现知识的转化和运用。

（四）促进学生健康发展

农村高中学校需要从多方面关注学生的成长，以提升其身心综合素质为主要内容，注重其健康素养的培养与发展。健康素养主要指学生主动获取健康知识以及理解知识的能力，能从信息中找到学习目标，不断激励自身学业以及各方面的进步。

首先，针对农村高中的教学环境开展安全教育，如提升学生在户外运动中解除危险的能力以及遇到危险的自救能力等；其次，针对农村高中学生的心理问题开展心理教育，让学生学会舒缓焦虑，调节学习心态；最后，结合农村的地理环境和医疗条件，在有必要的时候教给学生一些基本的医学急救常识，让学生能够在紧急的情况能自救，如心肺复苏、海姆立克急救法等。从以上几个方面逐渐让农村的高中生从生理、心理等方面得到发展。

（五）提升知识转化能力

知识转化能力是学生学习中需要具备的重要能力之一。根据相关调查发现，一些参加过多学科能力和素质教育的学生，各方面的表现更为优秀。农村高中学校教学应该注重培养学生这方面的能力。

学校需要对教师提出更高要求，要求教师精心设计教案，并定期组织学科实践活动等，让学生在知晓理论的前提下得到实践锻炼，将理论和实践紧密结合，让学生成为课堂学习的主体，以培养他们知识转化能力。

（六）提升国际视野并建立文化认同感

文化不仅是人的灵魂，也是一个国家的灵魂，农村高中学校应时刻明确核心素养培育观点，通过正确的引导方向培养学生，开阔学生的国际视野，增强家国意识，在此基础上尊重国际文化并友好地进行不同民族间的文化交流。

结合目前时代发展的趋势，国家对具备知识软实力的人才需求量巨大，农村高中在教学改革中应当与时俱进。高中生即将迈入大学，学校应该在培养软实力的同时增强学生的民族文化认同感和道德感，让他们在走出校园后拥有跨文化交流的底气和勇气。随着全球经济一体化进程的加速，农村学生的教学更应该提升到国际视野层面上，让他们提前了解国际文化，并认可本土民族文化，培养强烈的家国情怀和爱国之心。

二、核心素养在农村高中学校课堂推广的重要性

在信息技术飞速发展的今天，信息交汇错综复杂，农村学校在信息筛选上存在一些薄弱之处。

首先，结合家庭环境和周边环境因素，家长和学校可联合起来，提升学生抵抗网络上复杂信息的能力，防止他们受到一些游戏软件等影响，沉浸其中不思学业。这样的情况只通过传统的教学方式很难改善，约束效果不理想，更不能改善如今高中学校教育中出现的一些问题。在核心素养指引下，在学校开展素质教育可以培养学生正确的是非观，使其提升自控力，学会合理规划时间，明确自身的主要任务是学习。

其次，农村学校高中教师的核心素养培养也十分重要，结合当下农村高中学校的教学状况，教师的核心素养直接关系到学校教学效果。教师核心素养的提升标志着其教学能力的提升，也是教师综合能力的体现。教师在长期的教学中不断积累相关经验和创新教学思维模式，应该跟随教育改革，积极接纳最新的教育信息和知识，把握好自身学科之间的平衡关系，提高学生对学习的认同感，让他们在不同学科之间找到共同点以及不同点，提高学习兴趣，并结合不同学科的特点取长补短，由以往的以“教”为中心转化为以“学”为中心。

三、农村高中课堂中核心素养理念的渗透

根据调查显示，在以往的农村高中教学中，教师往往在教学中处于比较强势的位置，一味帮助学生去解决问题，导致学生缺乏主动思考的机会，久而久之会导致学生的依赖性变强，思维也变得懒惰，成绩自然也达不到理想状态。

在新的教育背景下，农村高中课堂教学必须做出改革，并向其他学校学习，争取在教育方式上做出重大转变，一切教育均要围绕学生，要始终坚持以学生发展为基础的教学目标，不断加强师生之间的互动以及生生之间的交流，协同合作、相互交流和补充、完善，在学习知识的过程中达成共享、共进，最终实现农村高中学校教育的平衡，让学生呈现总体素质的提升。

核心素养既是一种教学模式，也是一种教学理念，这种理念充分体现了以人为本的思想，凸显了学生在课堂上的主体地位。在这种教学愿景之下，教师通过积极创设问题并引导学生主动参与、主动探究，不仅有助于建立良好的师生关系，更能为农村高中课堂教学营造一种积极、自由、和谐的课堂氛围，实现教师和学生之间平等交流、平等对话，促进农村高中学生的总体素质和个性化发展。因此，为了让核心素养理念能够在农村高中课堂上得到落实，教师应该让学生敢于表达，让学生成为课堂的主体，让学生从传统意义上的“要我学”转变成“我要学”。

所谓“师者，传道授业解惑也”，学校对教师应该提出更高要求，相比以往单纯地传授知识，应该注重学生全方位发展，帮助他们从多个渠道获取知识，从传统的教学模式中走出来，改变学生的学习方法，以自主探究、实践学习的方式提升自我，逐渐在农村高中课堂教学中渗透核心素养理念。

四、核心素养目标下农村高中课堂教学改革的落实

实践是检验真理的唯一标准，农村高中课堂教学改革不是喊口号，而是需要基于核心素养的教学目的一步一个脚印地落实。教师刚接触这一改革项目的时候多少有些陌生，因此可以在不断探索中逐渐深化理解，投入更多精力钻研关于高中课堂教学改革的方法，改变学生的学习状况。

首先，教师之间需要互相取长补短。学校可以重点培养一批骨干教师，争取由一批带动一片。教师应不断听取专家教授等的教学意见，始终保持一颗要求进步的心，提高自身奉献精神，对学生投入百分百的热情，在教学任何一堂课的时候均要反复琢磨。

其次，为了调动学生的学习主动性，教师应该及时探索一些新的方法来激励、引导学生，让学生积极参与和思考。为了更好地落实农村高中课堂教学改革，农村高中教师应不断向优秀的学校学习，大胆探索，并在课堂教学中不断思考，在总结问题的时候加上自身的创新，不断完善以往的教学方式，吸取经验教训，并在教学之余多亲近学生，积极走进学生的内心世界，站在学生角度研究学生的思维方式和解决问题方式，将自己的经验和方法分享给学生，将课堂的主动权交给学生，做到课堂“放手”，让学生大胆思考、大胆探索。

最后，农村高中教师还要端正教学态度，做到从教学情感、方式等多个方面的反思和进步，在教学中不断观摩和实践，以打造专属于农村高中的高效课堂，让学生学有所思、学有所成、学有所获。

五、核心素养目标下农村高中课堂教学改革的反思和跟进

学而不思则罔，思而不学则殆。反思能让教师尽快发现教学中存在的一些弊端并及时纠正，进而实现在反思中调整，在调整中跟进，最终实现农村高中教学质量的提升，为农村学生的发展做贡献。因此，在实际教学活动中，教师需要在教学中不断反思。

常言道水到渠成，在农村高中学校课堂教学改革的道路上，学校和教师应该齐心协力。首先，学校需要严格要求教师，教师也应该积极对自身的教育观念做出改革，当在教学中遇到问题时应该积极面对，逐一解决相关问题，以广阔的胸襟包容学生的不足，正视学生的缺点，和学生一同成长、进步。

其次，学校应该将农村高中课堂教学改革当成一种新的发展势态，对教学改革的问题引起高度重视，各个层级之间要积极配合，协同、全力培养一批教育教学改革的优秀教师。同时，为了实现教学改革的成功，教师还需要不断更新、完善教学模式，只有“变”才能“通”，才能实现农村高中教学的可持续发展，才能培养并提升学生的综合素养。

总之，教学改革为农村学校提升教学质效提供了契机，促使教师不断反思并提升专业能力，让农村高中教学质量更上一层楼。

六、结语

综上所述，核心素养目标下农村高中课堂教学改革任重而道远，在改革的过程中需要脚踏实地，一切改革都要结合农村高中的实际情况，坚持以核心素养培养为目标，在教学中发挥其作用。同时，也要厘清核心素养所涉及的诸多方面，引导学生主动学习、主动思考，提升其知识转化能力，拓宽学生知识视野，让学生健康全面的发展。学校在实施课堂教学改革的过程中应不断创新教学理念和方法，为学生创造良好的学习环境，集中力量提升学生的综合素养，在教学改革中取得丰硕的成果。