新课标背景下高中美术特长生美术核心素养的提升策略*

周茜如 董 锐

(合肥市第二中学 安徽合肥 230000)

2015年,中央美术学院在本科招生专业考试方向上进行了调整,第一次出现了美术鉴赏考试。这就要求考生注重美术知识的养成,不能仅局限于绘画技能的训练,要实现理论与实践相结合,这是当今艺术人才的培养趋势。

受升学压力等因素影响,高中美术特长生在教学中以训练学生基本技法为主。课堂上,每位学生都有一块画板,用来临摹或者写生,教师在课前进行理论知识讲授,学生绘画过程中,对学生的不足之处进行指导或者修改示范,而忽视了对学生美术核心素养的培养,使学生认为“美术就是画画”。这种传统的教学方式不但限制了学生的思维发展,而且消磨了学生的创新意识,使得他们难以创作出奇特新颖的美术作品。美术创作需要经历“观察—感悟—思考—创作”四个过程,而千篇一律的美术高考仅局限于“观察—创作”层面,在强调培养学生美术核心素养的今天,这种教育模式难以满足社会对艺术人才培养的要求。

《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》以立德树人为根本任务,通过以美育人,形成高中生必备的图像识读、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养。

作为美术教育工作者,笔者不禁开始思考,如何让美术特长生的课程不仅仅局限于技法的训练?如何提升美术特长生的美术核心素养?

一、高中美术特长生教学概况

1952年6月,教育部颁布《关于全国高等学校一九五二年暑期招收新生的规定》,这是中华人民共和国成立后最早的美术高考文献,其中包括“美术学科加试”。受“文化大革命”影响,1966—1971年,高等美术院校停止招生。“文化大革命”结束后,1977年开始恢复高考,其中,美术专业考试科目基本没有发生太大变化,考试科目通常为“素描”“水粉”“速写”。多年来,美术高考模式变化不大,但随着改革开放的不断深入,国家对美术类人才的需求逐渐扩大,全国各大高等院校纷纷增设美术专业,这就促进了全国各地高中开设美术特长班。

二、高中美术特长生教学现状

就安徽省高中学校来看,大多数学校都是结合自身实际情况对美术课程进行安排,而有着美术特长生班级的学校主要是依据每学期的教学进度,有计划地安排与美术高考相关的课程,但由于课程时间紧,对学生美术核心素养的培养时间不足。

在培养美术特长生核心素养的探究过程中遇到重重困难,笔者认为,先要找到背后的原因再思考解决的办法。

第一,这是我国应试教育制度下的美术高考。

随着教育形势的不断发展,高中美术特长生逐渐受到社会各方的重视,虽然教学质量在逐年攀升,但是,高中美术特长生教学仍存在着单一性等多种问题,如学生缺乏思考探究能力、教师思想陈旧、教学观念落伍等,都会对美术特长生的教学产生相当大的影响。

依据现有的美术高考模式,大多数学校在针对美术特长生教学方面都存在问题。受升学率影响,美术教师在课堂上多侧重于美术高考相关课程的教学,而忽视了美术核心素养的培养,这对学生鉴赏能力、审美能力等的培养都是相当不利的。同时,教学模式死板、教师不能及时更新教学观念等,都会导致美术特长生的教学是“闭门造车”,很多学生的绘画技能学习也只局限于学校开设的课程,绘画方法、特点都会受到一定的限制,因而在高考中取得的成绩更多还是很不理想的。

从更深层次上说,在高中美术特长生教学中,更注重绘画技能的教学,而忽视了美术课程具有的人文学科的特征。就针对目前的美术高考教学来说,多数美术教师侧重于技法的训练,忽视了引导学生从多个角度去认识美术作品,导致大多数学生只会盲目地针对高考科目进行训练,无法体会美术课程中的人文精神。美术特长生大多数是将来会进入高等美术院校,从事美术相关专业的人才,因此在培养学生的过程中,我们不仅要注重学生专业绘画知识的传授,更要注重学生美术素养的培养,进而提高学生的鉴赏能力,提升学生的审美情趣,让学生形成对美术的终身爱好,形成最基本的美术核心素养。

第二,当下美术鉴赏课教学中缺乏针对性。

高中美术鉴赏课程多停留在教师讲授、学生被动接受的阶段。大多数教师在教学过程中基本都是按照书本内容按部就班地进行教学,并没有针对美术特长生的鉴赏课教学进行研究。其实,培养美术特长生的鉴赏能力更多需要教师对知识进行整合和深入探究,因此美术教师应当身体力行,通过各种渠道进行自我充实,积极引导美术特长生学习美术鉴赏知识,更好地培养其鉴赏能力及核心素养。

近年来,我国的美术高考进行了改革,高中美术特长生的培养面临机遇和挑战。中国美术学院的招考工作根据趋势进行了优化改革,通过初试、复试(笔试+面试)的“三位一体”综合素质测试进行新生的选拔。中国美术学院招生办主任李都金说:“以往素描、速写、色彩的考试主要注重学生的绘画技能考核,而‘三位一体’模式将全面考查学生的综合素质。”所谓的“三位一体”综合素质测试,即初试阶段主要为传统的素描、速写科目考试,按1∶6的比例进入复试,复试阶段由笔试和面试两部分组成,笔试内容主要为素描、色彩科目,面试内家主要为大师名作点评、现场速写、综合抢答等,考核结束后对学生的艺术素养进行综合测评。目前,这种综合素质测试已取得了显著成效。在国务院下发的新高考改革四种新模式中,“三位一体”作为其中一种重要模式将在未来几年中逐渐向全国其他省市地区推广试行。相信在不久的将来,美术高考将更加完善,高中学校也将为高等美术院校输送更优秀的人才。

三、高中美术特长生美术核心素养提升方案

为了提升美术特长生的美术核心素养,特针对以下三个方面进行探究。

(一)理论与实践相结合的美术课程内容

美术鉴赏课程的学习内容应与美术特长生生活紧密结合。美术教师要注重培养美术特长生鉴赏美术作品的能力,拓展学生的视野,培养学生创造反映自己思维特征的美术作品的能力。

笔者认为,选择的方法可概括为以下几点:

第一,应选择经典的、学生较为熟悉的美术作品。美术鉴赏是学生进入高中以后涉及的课程,选择熟悉的作品学生可能更容易接受。鉴赏美术作品时,对于经典的美术作品,学生更容易了解其创作背景、画面内涵等。

第二,应选择学生身边的、能够亲身感受的美术作品。大师的经典作品往往只能从网络上或者书本上观看,学生不能实际感受美术作品带给我们的震撼。身边的美术作品可以是具有地域特点的,可以是激发学生对本地区文化的学习兴趣和自豪感的。具有地域性的美术作品通常具有文化底蕴,教师通过挖掘其背后丰富的文化内涵,培养学生的批判性思维和创造力。

此外,在教师选择教学内容前,应先激发美术特长生对美术鉴赏的学习兴趣,让其认为美术鉴赏的学习十分重要。

美术特长生处于高中阶段,具备一定的认知基础,过于简单和浮于表面的美术鉴赏内容难以满足他们的学习欲望,甚至会导致其学习兴趣的下降。因此,教师选择的授课内容,不但要具有挑战性,还要充分考虑学生的能力水平,能够让学生在付出努力后获得成功的喜悦感。

由于高中生独立意识较强,在美术鉴赏课教学中,教师可多采用小组合作的方式,调动学生的积极性,同时增强高中生的合作意识。

(二)美术特长生专业课教学方法创新

在日常的美术训练中,大多数教师都是让学生死板地记忆素描的模式、色彩的搭配原则,模式化地进行美术知识的教学。这种死记硬背式的学习法,严重削弱了美术生的分析能力和观察能力,导致学生只会模仿,单纯地“照葫芦画瓢”,长期的训练会让学生的画缺乏生气,阻碍了他们审美能力、鉴赏能力和创作力的提升。合肥二中的美术特长生教学,通过开发选修课程,引导学生掌握正确的观察方法,提升美术专业水平,以写生为主的教学模式改变了当下的美术教学现状,更注重学生全面素质的培养,让学生更好地了解学习美术的意义,认识到美术绘画能力的重要性,提高美术作画能力,旨在为国内外院校输送具有美术创作能力的优秀美术人才。

(三)一线教师美术素养发展

一线美术教师美术素养的发展是不断积累的过程,在世界范围内的教育改革浪潮的推动下,美术教师要树立终身学习的观念。只有不断提升教师的专业素养,才能更有效地培养学生的美术综合能力。如何培养一线教师的美术素养呢?笔者认为,一线教师应做到终身学习,如进行自主学习;通过参加相关培训、学习美术教育硕士课程不断提升自身的综合能力;参加名师工作室,与优秀教师进行学术交流,参与教学观摩研讨活动等。

1．提升自身科研能力

教学和科研是教师的两项重要任务,作为一名高中美术教师,不具备科研能力,不仅不能提升自身竞争力,也不能培养出优秀的创新型人才。教师不仅要传播知识,更要创造知识。通过笔者所做的一个调查,发现当前美术教师的科研能力相对欠缺,大部分教师不能积极撰写科研论文,只是在职称评定时才被迫撰写,而对于科研课题,承担的教师更是少之又少。提升自身科研能力,不仅可以提升自我,而且能够增强美术教师美术鉴赏的教学能力。

2．美术教育硕士课程的学习

1996年4月,国务院学位委员会通过设置教育硕士专业学位的决议,并于1997年开始招生试点工作。教育硕士专业学位的设置,为中小学教师获取硕士学位开辟了渠道,而且教师可以系统地学习新知识,掌握学科的前沿信息。

美术教育硕士的课程安排具有针对性,一线美术教师参加教育硕士的课程学习,不仅可以提升自己的专业技能水平,而且能够提高我国基础美术教育师资队伍的规模。随着我国教育事业的进一步发展,攻读美术教育硕士必然成为教师职业发展的方向。

当前的高中美术特长生教学相对比较死板,受高考升学压力影响,学生只是一味地进行重复、机械的绘画训练。考试制度的改革并不是一朝一夕就可以完成的,因此美术特长生的教学可以从教师开始进行改变。高中美术专业教师在培养美术特长生的过程中,除了要针对技法进行训练之外,更要关注学生美术核心素养的发展。除了日常教学以外,教师还可以利用其他时间在校内开办相关讲座,让学生养成自主学习美术知识的习惯,从根本上培养其美术核心素养。

除了学生自主学习以外,教师的能力培养也至关重要。随着社会的飞速发展,教师可以通过网络与其他城市甚至全世界的教师进行沟通交流,借鉴学习他国的美术特长生培养方法,并分享经验。此外,教师除了日常教学以外,还应多研究、多学习,针对美术特长生教学开发切实可行的教学课例。现今正值艺考改革,未来的学校美术教育将会对美术特长生核心素养的培养更加重视。

美术特长生是未来艺术类人才的中坚力量,提高美术特长生的美术核心素养就显得非常重要。随着我国高考制度与美术高考内容的改革,美术高考将会向多元化评价方向发展。培养美术特长生的美术核心素养,不仅能够很好地提高学生的美术能力,也为其未来发展打下坚实的基础。