活化教学手段打造魅力课堂

◇马 淑（江苏：盱眙县穆店中心小学）

随着科学技术的飞速发展，计算机已经走入千家万户。运用信息技术促进高效教学的实践研究，具有十分重要的意义。在信息技术高速发展的时代，小学英语教师应与时俱进，借助信息技术打造英语高效课堂，提升英语教学质量，促进学生全面发展。

一、信息技术与小学英语教学融合的必要性

信息技术与小学英语教学融合能够激发学生学习兴趣，促进学生全面发展，优化英语教学。信息技术在教学中的应用展示了与时俱进的教学模式，无论是在展示课、评优课还是在日常英语教学中，都成了教师不可缺少的教学助手。

（一）与时俱进

我们处于信息技术高速发展的时代，各行各业或多或少都有信息技术的辅助，学校也都配备了多媒体设备，各学科与信息技术的融合也日渐增多，利用信息技术优化学科教学实践、提高教学质量、促进学生全面发展已成为一种趋势。利用信息技术融合先进的教学理念，改变了传统的教学方式。由此可见，利用信息技术进行教学是与时代要求相符的、与时俱进的新模式。

（二）满足教学需求

日复一日地备课、上课，对学生情况进行分析，加上定期的教师培训和提升教师专业水平的教研活动，让很多的一线教师疲于应付，教学方式难免会固化，难以促进教学质量的提升。小学生都具有好奇心，课堂气氛过于沉闷、教学方式过于枯燥，会让他们失去学习的兴趣。利用信息技术丰富教学内容，改变教学模式，既可以为教师免除许多烦琐环节，又可激发学生学习英语的兴趣，调动学生多种感官参与学习，进一步实现高效学习，满足教学需求。

二、信息技术与小学英语教学融合存在的问题

（一）拿来主义

在日常教学中，不少教师会不加选择地从网上直接复制别人的课件进行英语教学。虽然有些课件构思巧妙、画面精美，也具有一定的价值，但这些课件是别的教师结合自己学生的情况所制作的，与我们自身的教学现实有差距。因此，教师如果奉行拿来主义，不结合自身教学情况而采用生搬硬套的教学方法，无法真正调动学生的积极性，也不会取得预想的教学效果。

（二）过于依赖

部分教师在上课时认为运用多媒体就是先进的教学体现，因而过分依赖信息技术，从而造成形式多样的多媒体占用了大部分课堂时间，减少了学生自主探索、思考以及与文本对话的时间。长时间观看多媒体，学生眼睛易疲劳，花里胡哨的课件会影响学生的注意力，使其不能有效掌握学习内容。还有部分教师执着于课件的精心制作，非常重视课件的效果，却忽略了教学的主体，本末倒置。

（三）缺少师生互动

小学英语课堂教学讲究灵活性，倡导以学生为主、教师为辅，讲究“教”与“学”相互结合。自从课件涌入英语教学中，课堂上一旦课件的一个环节出现问题，教师就会一直摆弄电脑，跟着课件一个流程接着下一个环节，使课件沦为投影仪，师生之间没有过多的语言交流。如此教学，学生与教师互动的机会将越来越少，课堂教学质量也难以提升。此外，课件的过多使用减少了教师板书环节，大部分教学内容都通过课件来讲解，学生只是被动接受知识，如此教学使学生之间的交流机会也大大地减少了。

三、优化教学手段，打造魅力课堂

要把信息技术与小学英语教学相融合，充分发挥多媒体的优势，以学生为本，调动学生多感官参与学习活动，使学生产生强烈的探索欲望，促使学生对英语有浓厚的兴趣，养成良好的学习品质。把信息技术作为得力的教学辅助工具，在运用信息技术时要做到灵活、有策略、有目标，如此才能优化英语教学手段，打造精彩课堂。

（一）学生多感官参与，实现高效学习

小学英语是一门语言学科，语言的学习离不开良好的语言环境。小学生喜欢交流，但由于英语单词贫乏，缺少生活经验与良好的英语应用环境，所以有部分学生对英语望而生畏，提升英语能力有较大的困难。应在小学英语教学中有效应用信息技术，让学生从图片、声音、视频等方面主动参与教学，把英语素材呈现得更直观，让学生更容易理解，挖掘英语学习内容。要让信息技术的应用调动学生多感官参与，实现高效学习。

1.创设情境

小学生英语能力的提升，需有良好的教学情境。日常生活中，大部分学生运用英语的场景较少，英语水平的提升就相对困难。传统的教学模式，依靠一支粉笔与一张嘴，很难为学生创设良好的情境。教师可借助视频、图片为学生创设生动的教学情境，把文本内容形象化、具体化，增加学习的趣味性，让学生看得清，悟得深，从而实现提升教学质量的效果。

革命爆发之后，德伐日太太由昔日的被压迫者转为新的压迫者，她可以随意的将贵族送上断头台，为了报仇她要“斩草除根”。“复仇女神”和“雅克”们是她的拥护者，替她实现她的复仇计划。她逐渐变为没有人性，惨无人道的统治者，像昔日的统治阶级一样残酷无情。新的压迫者代替了旧的压迫者，而新的压迫者也必将灭亡，德伐日太太在成为新的统治者时，就注定了灭亡的结局。历史的进步无人能阻挡，新统治阶级的出现无法阻挡，德伐日太太的最终失败无法改变。这又是其悲剧性的一方面。

例如，在教学译林版四年级第五单元“季节”时，文中有大量的单词都与四季有关，四年级学生虽然有了一定的英语积累，但是遇到这些生词还是难以一下掌握。为了提升学生主动学习的积极性，我在制作课件中考虑到学生具体情况，采用了部分动画，设计了充满趣味的游戏活动，创设“四季游”情境，为学生提供语言交流的平台。学生通过练习基本实现了无障碍英语互动，学生之间能用英语交流完成情境对话，使学生主动获取英语知识，让师生关系更加融洽。

2.巩固练习

学习任何一门语言学科，都离不开适量的巩固练习。在传统的小学英语教学模式中，师生互动以教师说、学生跟读为主。因学生处在被动地位，时间一长，这种模式难免让学生感到枯燥无趣。因此，教师运用信息技术辅助小学英语教学，使教学在一动一静中交替进行，为学生创设动静结合的教学情境，让学生调用多感官学习，真正提高英语水平。

例如，在教学译林版五年级第六单元“我的网友”的单词环节中，如果采用传统教学模式，一般是教师领读、学生机械跟读为主，这种教学方法容易让学生产生疲惫感。如果把信息技术融入小学英语单词教学中，我们可以用动画的模式，先把单词进行趣味串联，然后请读得好的学生带读，最后再以角色扮演、配音视频等方式，让学生在游戏活动中学习单词，运用英语。

（二）可视化教学，提高课堂效率

在小学英语教学中运用信息技术，能帮助学生创设愉悦的学习情境，促使学生主动参与学习，使教学效率得到有效提升。因此，小学英语教师在教学中，要注重通过有趣、形象地呈现，吸引学生的注意力，使其上课更专注，以此提高教学效率。丰富的教学资源，能够让学生有更直观的体验。可视化教学可加深学生理解学习内容，提高教学质量。

1.可视化表达，促进学生理解

可视化教学设计可以简洁明了地向学生传递信息，方便学生更深入地加工信息，能用图对教学内容等思维活动进行说明。教师可在以学生为本的原则下，采用思维导图、概念地图等方式，让学生获取更多知识，掌握学习英语方法，促进学生理解，提高课堂效率。

例如，在教学译林版四年级第一单元“我喜欢狗”时，教师利用网络搜索关于动物的歌曲，让学生一边唱歌一边对狮子、猴子、熊猫、老虎等动物类单词进行记忆。接着用动画的形式让学生通过猜谜找到动物名称，学生进行带读加深记忆。这样既强化了学生对动物名称的记忆，又激发了学生的学习兴趣，让其在愉悦的过程中学习英语，把英语学习当成享受，自然而然地提高了英语课堂教学效率。最后，教师画一个气泡圆圈，在中间写上“我喜欢……”这一句型的英文表达激发学生思维活性，让学生试着完成思维导图。

2.可视化呈现，激发学生兴趣

在英语教学中，教师可用图片、动画等方式激发学生英语学习兴趣，为学生创设良好情境，培养学生良好的学习习惯，让学生爱上英语。译林版教材编写内容多与学生生活实践相关，教师利用多媒体技术可以从网络搜寻到丰富的教学资源，教师可选择与教学内容相匹配的视频或者图片，让学生对教学内容有个大概了解。

总之，利用信息技术构建可视化教学，可激发学生思维活性，有效提高小学英语教育质量。

（三）巧用信息技术，助力课堂提质增效

教育的根本任务是立德树人，英语教学的任务是在此基础上培养学生英语听、说、读、写能力。在信息技术教学环境背景下，多媒体所具有的强大网络功能为小学英语教师提供了丰富的教学资源，突破了传统教学模式的局限，激发了学生创新思维，促进学生想象力和创造力得到较大的发展。

1.设计出彩，合理运用

巧用信息技术，能为学生构建良好的语言环境，提升学生英语水平，有效提高课堂效率。英语教学中，教师可运用相关视频等技术手段为学生创设良好的语言交流环境。

例如，在教学译林版三年级第七单元“你想要一个派吗？”时，教师播放卡通部分的动画视频，精美的画面立刻吸引了学生的注意力。学生在熟悉基本句型的基础上，为视频配音，并且对人物对话内容进行适当扩展，把学生设计的口语对话也用动画形式表现出来。在这个过程中，学生的主体性得到充分体现，而不是一味地对着视频机械地跟读。如，用英文提问“你想要一个热狗/一个糖果/一个派/一个鸡蛋/一个冰激凌……”学生可根据实际情况进行回答。教师还可以设计“单词大转盘”的游戏，转到哪一个单词就请学生对此进行相关问题的对话。最后，在巩固环节，我们可以跟学生一起试着背诵《为你和我》。当然，在设计游戏过程中，应尽量选择学生学过的、结构不太复杂的句式。

除此之外，教师还可根据教学内容，采用从音频、图片、歌曲、影视中截取相关内容等不同的教学方法。总之，要做到根据实际情况巧用信息技术，才能实现预想的课堂效果，切切实实地提升课堂教学质量。

2.教法灵动，画龙点睛

教师要实现灵活运用信息技术，必须经过实践不断打磨，不断反思总结，积累教学经验，才能实现信息技术与小学英语课堂教学的有效融合。运用信息技术的目的是优化英语课堂，提高效率，既要做到灵活掌握信息技术，又要加强与学生交流，这样才能让信息技术最大程度地发挥辅助作用。因此，小学英语教师要提升自身专业水平和综合素质，才能使教法灵动，让信息技术在教学中起到画龙点睛作用。

总而言之，运用信息技术能够有效激活小学英语课堂，为学生创设适合的情境，丰富教学形式与内容，有效激发学生学习英语的热情。因此，小学英语教师要发挥信息技术的优势，重视其在英语课堂上的合理运用。