梯次发展教育管理评价体系的有效构建

随着素质教育的不断推进，构建与素质教育水平相适应的评价体系成为当务之急。如何科学有效地评估学生的素质发展，促进其全面而有个性地成长，是教育管理者和教育实践者亟待解决的问题。由教育科学出版社出版、田征教授著作的《素质教育梯次发展管理评价实践研究》一书以科学发展观为基础，以陕西省西安市蓝田县二十余年教育管理实践经验为依据，为我们探索素质教育背景下的教育管理评价方法提供了宝贵资料。

该书充分结合当代哲学、心理学、教育学等多个学科的最新理论，构建了梯次发展的管理评价体系。该体系以“点燃每个人的发展激情”“让每个人都奋发有为”“让每个人可能、可为、可发展”“让管理对象实现在原有基础上的提高，提高基础上的发展，发展基础上的超越”等发展理念为基础，以“三维”发展机制和梯次递进的操作模式为基本特征，通过设定不同的发展阶段和目标，为每个学生提供个性化的发展路径。不仅与素质教育的核心思想高度契合，也提供了极具前瞻性、可操作性的路径和方法。可以说，该书所构建的梯次发展管理评价体系为素质教育背景下的教育管理评价方法探究提供了启示。

首先，该体系提倡发展性评价，强调学生的潜能发展和个性成长。这启示教师要了解每个学生的特点和需求，为他们制订个性化的发展目标和方案，激发他们的发展潜能；在评价学生的过程中，不能局限于学习成绩的评价，还应涵盖学生的品德、社交能力和创新能力等方面；要注重发掘和培养学生的个性特长，及时给予其个性化的关注和支持。其次，该体系采用了梯次递进的操作模式。这启示教师要通过设定不同的发展阶段和目标，为学生提供适合其个体差异的发展路径。此外，在教育管理中，要根据学生的发展阶段和能力水平，制订相应的评价指标和发展计划，帮助他们逐步实现个人发展目标。最后，该体系注重评价与教育的结合。通过梯次发展管理评价体系，教育管理者能够全面了解学生的成长状态，能有针对性地制订个性化教育计划和支持措施，促进学生综合素质的提升。这也提示我们，评价应是一个动态的过程，须与教育紧密结合，为学生提供个性化的发展支持。

在蓝田县的教育管理实践中，该体系有效促进了素质教育的全面实施、教育质量的提高和教育管理水平的提升，也为其他地区的教育管理实践提供了良好的示范和有益的借鉴。综上所述，该书对于素质教育背景下的教育管理评价方法探究具有重要的启示意义和借鉴价值。通过发展性评价的理念、梯次递进的操作模式以及二十年的实证研究，提供了一套具體可行的管理评价方法，为教育管理者和教育实践者提供了素质教育实践指南和实施思路。同时，该书的研究成果对于教育管理领域的理论研究具有重要意义，在一定程度上填补了素质教育背景下教育管理评价方法的研究空白。另外，该书通过对当代哲学、心理学和教育学等多个学科领域理论的综合运用，体现出了一定的理论深度和学术高度，为读者展现了深刻的研究视角和思考框架，为构建更加完善的素质教育体系贡献了可贵的理论和实践经验。

（四川城市职业学院王建翔）