基于新工科的创新创业实践教学体系的构建——以电子信息工程专业为例

刘爱梅 宣文静 丁岩岩 来爱华

①湖北工程学院物理与电子信息工程学院 ②湖北工程学院新技术学院

为了适应社会经济的发展对创新创业人才的需求，结合电子信息工程专业的特点，以培养学生“创意思维、创新意识、创新能力、创业能力”为目标，构建“二主体、四层次、五模块”实践教学体系。坚持专业创新教育和创业教育两条主线，将实践教学体系进行分层教学改革，并通过学科竞赛、毕业论文等五个模块落实开展实践教学活动，为创新创业人才培养起到了推动作用。

为了满足社会经济的发展对创新创业人才培养的要求，学校根据电子信息工程专业的特色，以培养“创意思维、创新意识、创新能力、创业能力”为目标，构建“二主体、四层次、五模块”实践教学体系。坚持专业创新教育和创业育人两条主线，将实践教学体系实施分层教学改革，并借助实习实训、毕业论文等五个模块落实开展实践教学活动，为创新创业人才培养起到了推动作用。

新工科的基本内涵是以立德树人为导向，以适应时代变革、创造未来为建设宗旨，以继承与创新、交汇与融合、协调与资源共享为主要途径，培养多元化、创新型卓越工程技术人才，其特征表现为具有战略型、创新型以及系统化和开放式，建设的关键任务之一就是强化实践创新创业能力[1]。

电子信息工程专业属于实践应用性极强的专业，随着电子信息技术迅速发展，创新科技层出不穷，对于如何培养电子信息工程专业学生的创新精神与创业能力，建立完备的实践教学体系对电子信息工程专业的人才培养有着重要的意义[2]。

1 基于新工科的创新创业实践教学体系构成

实践教学主要通过课程实验、课程实践、实习实训、毕业设计等教学环节完成，并应以培养目标为中心展开系统设计，从而合理落实各环节在人才培养过程中的功能，将实践教学和理论教学相互融合，贯通于人才培养的全过程[3]。

电子信息工程专业实践教学体系涵盖了所有目前列入培养方案的实践教学课程，以培养同时具备“创意思维、创新意识、创新能力、创业能力”为目标，坚持专业创新能力培养和创业能力培养两条主线相结合，围绕“课程实验、课程实践、实习实训、毕业论文、学科竞赛等创新活动”五个模块的开展，划分“工程认知、工程综合、工程创新、工程应用”四个递进层次，构建“二主体、四层次、五模块”实践教学体系，如图1所示。

图1 实践教学体系

1.1 “二主体”实践教学体系，专业教育与创业教育相融通

电子信息工程专业实践教学体系的建设遵循专业教育与创业教育相互融合，通过课程实验与实习实训等环节，训练学生专业技能。同时在创业教育方面构建了以培养创意思维为目的的基础性训练，即创新创业通识实践课程；随着年级的升高，知识的储备日益增加，进一步开展有关以创新意识培育为目的培训如创业思维与创业能力实践课程和创业培训；以创新训练为目的的创业实训，以创业能力培养为目的的创业实践的实践课程。创新创业教育与专业教育两条主线始终贯穿于人才培养方案。

1.2 “四层次”实践教学体系，专业教育与创新教育相融合

四个层次即为工程认知、工程综合、工程创新、工程应用。

工程认知层次：主要以培养学生创意思维为培养目标，实现培养学生工程认知能力的教学目标。涉及的实践环节主要由电子信息工程专业的基础实验、企业认知实习以及PCB实训等。

工程综合层次：主要以培养学生创新意识为培养目标，实现培养学生工程实践能力、建立学生具有工程背景的教学目标。涉及的实践环节主要有专业综合性实验、企业实训等。

工程创新层次：重点以培养学生创新能力为主要目标，以实现培养学生专业创新、科研实践能力、团队合作精神的教学目标。涉及的实践环节主要有学科竞赛、学生创新创业训练项目等。

工程应用层次：主要以培养学生创业能力为目标，实现培养学生工程设计管理经验，创业能力的教学目标。涉及的实践环节主要包括科研项目、毕业设计、毕业实践活动等。

四个层次由浅入深，逐步递进，实现分层次递进培养。

1.3 “五模块”实践教学体系，理论教育与应用教育相结合

五个模块主要是指在实践教学开展过程中五个最主要的实践环节，分别是课程实验、课程实践、学科竞赛、实习实训、毕业论文等创新活动。

2 “四层次”实践教学内容

分层次实践教学是指在实践教学进行过程中，依据学生不同年假所掌握的理论基础，提出分层次的实践教学内容，目前主要有基础类课程实验、专业类实践课、综合类实践课、工程应用类实践课。

第一层次基础类课程实验主要是基本技能培养，由电工技术实验、电路分析实验以及创新创业通识实践等基础实验课程构成；第二层次主要是专业类实践课，重点是系统设计与综合能力训练，由单片机课程设计、嵌入式系统综合设计和实训课程以及创新创业能力培训课程等专业类课程组成；第三层次综合性实践课是工程实践创新能力训练，主要通过指导学生根据自己的兴趣进入实验室，主要是通过引导和培养学生提升专业能力的兴趣，搭建竞赛平台，鼓励学生参加各级各类省级以上学科竞赛以及丰富多样的创新实践能力训练和创新创业训练项目，推动学生工程实践能力、创新能力的训练；第四层次工程应用类实践课主要进行工程应用能力的训练，学生在学制期内，利用半年到1年的时间参加专业相关企业开展实习或毕业设计。在资深工程师的指导下，学生进而可以进行开展一些研究和生产课题，以培养提高学生的工程实践能力和工程设计创新能力，达到具备开展创业实践的能力。

3 “五模块”实践教学环节

3.1 课程实验

课程实验教学主要是电工技术，电路分析，高频电子线路等理论课对应的实验课程，如电工技术实验，电路分析实验，高频电子线路实验等，实现理论应用于实际的平台。

3.2 课程实践

课程实践教学主要是在掌握基础理论及实验能力的前提下，开展的以课程综合能力培养的实验项目，如单片机课程设计，电子系统综合设计，嵌入式系统设计等，锻炼学生综合运用的能力，以提高学生的专业技能。

3.3 实习实训

实习实训活动主要借助校政企协同育人机制进行。“协同育人”即利用协作平台，发挥政府部门、企业、高等院校和科研单位各自资源优势，加强紧密互动联系，双方互融互通，共同培育产业发展所需要的工程技术人才[4]。通过共建校政企合作基地，共建师资队伍等方式，既实现学生的培养，又解决企业需求。

3.4 创新实践活动

创新实践活动模块是在实践教学课程体系设计中提高创新、自主学习与设计创新能力的主要部分，并将与传统实践课程相互渗透，进一步开拓实践教学新模式[5]。创新性的实践活动环节，包括教师教科研、大学生创新创业训练计划项目、学科竞赛等。创新实践活动开展过程中，深入地进行创新创业实践培训活动。

动员学生参加大学生创新创业训练项目计划，在指导教师的帮助下，结合自身的专业基础和创业能力，开展创新创业计划；鼓励学生积极参与教师科研项目，结合教师科研项目引入电子信息工程专业的学生担任科研任务，使学生了解科研方式方法的同时也得到实战经验；积极组织和引导学生参与全国大学生创新创业训练项目，以及各类科技创新大赛等国家级、省级和校级的创新创业训练活动，同时扩大参赛面，让更多的学生参加A类赛事，如表1所示。

表1 电子信息工程专业学科竞赛列表

3.5 毕业论文

毕业论文作为实践课程教学主要环节，在人才培养方案中学分占比是很高，是实现培养学生实践能力和创新能力的重要过程，为保证培养效果，应规范论文的管理，加强论文管理制度建设，严格审核题目，明确要求题目的创新和先进性，强化指导教师指导程序及指导内容，准确落实中期检查制度，严把论文答辩质量关。

4 结束语

近年来，我校从整体上对电子信息工程专业实践教学体系加以改造，并形成以专业创新能力的训练与创业培养为两条主线，把实践教学体系划分为工程认知、工程综合、工程创新、工程应用四个层次，并利用在实践教学进行过程中五个课程教学模块进行实现，以此达到培育大学生创新与创业能力的培养目标。